精選自我評(píng)價(jià)存在問題

1、自我評(píng)價(jià)存在問題【篇一：教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題及其原因分析】 本科生學(xué)位論文 論文題目：教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題及其原因分析 姓 名： 指導(dǎo)教師： 專 業(yè)： 年 級(jí)： 類 別： 學(xué)習(xí)中心： 教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題及其原因分析 摘要 現(xiàn)今教師自我評(píng)價(jià)已經(jīng)在逐步開展，對(duì)于教師自我評(píng)價(jià)過程中存在的問題分別從教師自身的以自我為中心、主觀性強(qiáng)、自我評(píng)價(jià)無明確目標(biāo)、缺乏持續(xù)改良機(jī)制的三個(gè)方面進(jìn)行探討，并從自身因素、社會(huì)因素兩個(gè)方面分析原因，并就出現(xiàn)的問題如何防止進(jìn)行討論，闡述觀點(diǎn)，期望教師的自我評(píng)價(jià)能夠逐步完善，到達(dá)最初的目的，推動(dòng)教師自我評(píng)價(jià)的開展。 關(guān)鍵詞：教師自我評(píng)價(jià) 存在的問題原因分析 防止出

2、現(xiàn)問題 一、教師自我評(píng)價(jià) 教育評(píng)價(jià)是教育過程中不可或缺的一個(gè)局部而教師評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)中很重要的組成局部。在教師評(píng)價(jià)中教師自我評(píng)價(jià)又稱“自我反思評(píng)價(jià)，是指“學(xué)年開始前、學(xué)年開始后和學(xué)年結(jié)束時(shí)，教師對(duì)照?教師自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，對(duì)自己的工作分別進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教師的自我教育、自我鼓勵(lì)、自我提高、自我完善、自我反思和自我開展。 教師自我評(píng)價(jià)中，教師長(zhǎng)期以來都扮演著被評(píng)價(jià)者的角色，社會(huì)、政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那么一直作為評(píng)價(jià)主體掌握相關(guān)評(píng)價(jià)權(quán)利和評(píng)價(jià)資源，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、參與評(píng)價(jià)的自由選擇及對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋等等。這樣的評(píng)價(jià)方式確實(shí)在某些方面具有較高的客觀性和實(shí)效性。但是對(duì)于在教

3、學(xué)中占有主導(dǎo)地位、同樣作為教育主體的教師群體，自我評(píng)價(jià)我國(guó)目前還未全面開展，有些地方和單位只是自己小范圍內(nèi)開展，并且開展過程中所采取的方式、方法和標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，主要采取的方式為教師自己對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，外部監(jiān)管機(jī)制并未完善，效果也并不能同日而語。 二、教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題 、教師自我評(píng)價(jià)以自我為中心，主觀性強(qiáng)： 教師在學(xué)校教育過程中，本身處于多重的社會(huì)角色中，主要有教授知識(shí)、學(xué)生課堂行為的管理、學(xué)生言行的示范者、學(xué)生心理行為的塑造者、學(xué)生家長(zhǎng)心目中的佼佼者、被校方、教育部門管理的人員、朋友等等，教師需要考慮的事情方方面面，由自身作為考核評(píng)價(jià)的決策人員來考核自身，考核評(píng)價(jià)的結(jié)果往往比

4、擬片面，受自我為中心、主觀性、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)思想的影響，考核評(píng)價(jià)結(jié)果不全面，并且不客觀、不深入。 、教師自我評(píng)價(jià)無明確的目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)的結(jié)果不理想 1 教師評(píng)價(jià)一直以他評(píng)為主,自評(píng)流于形式 目前實(shí)行的教師自我評(píng)價(jià)，還處于逐步完善、進(jìn)行充實(shí)的階段，并沒有成功的經(jīng)驗(yàn)和范例進(jìn)行借鑒，教師評(píng)價(jià)一直以他評(píng)為主，教師的自評(píng)僅僅被看作是他評(píng)的輔助手段, 未受到人們的重視和有效利用，使得自評(píng)流于形式，學(xué)校和教師本身都未有效地落實(shí)教師自我評(píng)價(jià)。因此教師自我評(píng)價(jià)結(jié)果往往指向多個(gè)方向，有的注重自身學(xué)識(shí)課堂經(jīng)驗(yàn)的積累、有的傾向于學(xué)生心理的導(dǎo)向?qū)W生行為的管理、有的關(guān)注在與學(xué)生的交流，使的學(xué)生能更加順利的獲取知識(shí)或者有的更注重

5、于自身的修身養(yǎng)性等等，自我評(píng)價(jià)無明確的方向，從而導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)的結(jié)果不理想。 實(shí)施自評(píng)的前提問題。 學(xué)校在開展教師自我評(píng)價(jià)的過程中，缺乏必要的自評(píng)培訓(xùn)和觀念的普及，從而使教師缺乏必要的自評(píng)知識(shí)而導(dǎo)致教師自我評(píng)價(jià)的正確性和有效性受到影響。 自評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)問題。 教師自評(píng)尚未形成明確統(tǒng)一的自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從而教師自我評(píng)價(jià)的實(shí)施和結(jié)果處理就難以進(jìn)行，從而形成了教師自評(píng)的巨大阻礙。 、教師自我評(píng)價(jià)中缺乏持續(xù)改良機(jī)制教師自我評(píng)價(jià)完成后，本次自我評(píng)價(jià)與下次進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)過程中，因自身關(guān)注點(diǎn)的不同而導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)的結(jié)果不具備可比性，本次自我評(píng)價(jià)著力于自身學(xué)識(shí)的范圍，下次自我評(píng)價(jià)可能會(huì)關(guān)注于與學(xué)生的課堂交流，另外，教師自我

6、評(píng)價(jià)不確定最終目標(biāo)，也就是例如，與學(xué)生的課堂交流并不是一層不變的，而是在遇到新事物、新問題的過程中，逐步積累逐步完善的，目標(biāo)并不是一個(gè)固定的目標(biāo)，同樣，教師自我評(píng)價(jià)的最終結(jié)果應(yīng)為教師各個(gè)方面的逐步完善，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要針對(duì)新事物、新問題，逐步改良，完善自我評(píng)價(jià)； 三、教師自我評(píng)價(jià)存在問題的原因分析； 針對(duì)教師自我評(píng)價(jià)存在的一些問題，產(chǎn)生這些問題的原因應(yīng)從自身因素、社會(huì)因素兩個(gè)方面確定： 、教師自我評(píng)價(jià)存在問題的原因一：自身因素 教師自身知識(shí)水平對(duì)評(píng)價(jià)的影響的限制 教師如果沒有精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)和一定的評(píng)價(jià)知識(shí)，那他很難認(rèn)清自身所存在的問題，即便認(rèn)清自身所存在的問題，也不能夠根

7、治，不能形成獨(dú)具見解性的意見，不能自我更新、自我完善。 教師自身價(jià)值觀的限制 教師自身的思想觀價(jià)值觀的正確與否對(duì)教師自我評(píng)價(jià)的結(jié)果存在巨大的影響，如果從自身不能建立正確的評(píng)價(jià)思想，就不能發(fā)現(xiàn)自身的問題，可能把似是而非的東西當(dāng)作正確的東西，或者把次要的因素當(dāng)作主要的因素，甚至把相互矛盾的東西放在一起，那么偏差自然就會(huì)出現(xiàn)，從而教師應(yīng)從自身上確立正確的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，擺脫思維定勢(shì)的影響，把自身的價(jià)值觀提高到很高的水平面上，拋開復(fù)雜關(guān)系的打攪，正確對(duì)待自身的缺乏，并進(jìn)行改良完善； 受自我情緒和情感的影響 在教師評(píng)價(jià)的過程中教師本人的情緒和情感對(duì)自我評(píng)價(jià)也有很大影響，當(dāng)情緒低落時(shí)往往注意分散，反響遲鈍，效率

8、下降，自我評(píng)價(jià)就會(huì)降低，反之，心情愉悅時(shí)可能會(huì)過多的寬容自己，過高的評(píng)價(jià)自己。 、教師自我評(píng)價(jià)存在問題的原因二：社會(huì)因素 社會(huì)關(guān)系對(duì)教師評(píng)價(jià)的影響 教師為社會(huì)的一份子，處于多個(gè)社會(huì)關(guān)系的集中點(diǎn)上，教師處于社會(huì)關(guān)系中，社會(huì)中出現(xiàn)不利的社會(huì)風(fēng)氣，以及不公正的評(píng)價(jià)管理體制也是教師自我評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差的原因，社會(huì)上應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)管理體制，創(chuàng)立良好的評(píng)價(jià)氣氛，建立寬松的監(jiān)督機(jī)制，使得教師能夠心無旁騖的專心于自身的缺乏之處的完善，不受到外部的影響； 傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)思想的影響 傳統(tǒng)思想中，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位成了評(píng)價(jià)的判斷準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)，由于我國(guó)地區(qū)開展不均衡，地方經(jīng)濟(jì)水平不高，一般地區(qū)教師的待遇還很低下，這種以經(jīng)

9、濟(jì)為導(dǎo)向的利益性評(píng)價(jià)，注定教師自評(píng)時(shí)不敢超越社會(huì)習(xí)俗。只重結(jié)果的評(píng)價(jià)壓抑了有創(chuàng)新意識(shí)的教師。這都使教師在自評(píng)時(shí)縮手縮腳，不能放開進(jìn)行評(píng)價(jià)，偏差也就相應(yīng)而生。 教師評(píng)價(jià)結(jié)果反響的顧慮 評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)系到教師的職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金的分發(fā)、榮譽(yù)的獲得、職位的提升等等，所以在匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)總會(huì)有不同的顧慮。 三、如何防止教師自我評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問題 、提高教師自身的知識(shí)水平 教師不但要有深厚的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)還應(yīng)有一定的評(píng)價(jià)知識(shí)，只有這樣才能高屋建翎，全面分析自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，權(quán)衡得失。由于自己知識(shí)水平的限制自我評(píng)價(jià)往往馬虎草率，圖形式走過場(chǎng)；或者挑剔別人評(píng)價(jià)過程中的缺點(diǎn)、問題和失誤以否認(rèn)他人的評(píng)

10、價(jià)結(jié)果；或者以自身縱比與他人橫比的評(píng)價(jià)否認(rèn)客觀評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的水平有關(guān)，因此，教師進(jìn)行合理的自我評(píng)價(jià)必須提高知識(shí)水平。 、樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀 教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，一定要擺脫傳統(tǒng)的以功利為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)觀，認(rèn)為評(píng)價(jià)僅僅是一種判斷，而無視評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和交流等其他功能。要清楚評(píng)價(jià)的目的不僅是找出缺乏，更重要的是糾正缺陷，以促進(jìn)開展，全面提高自身素質(zhì)。合理正確的自我評(píng)價(jià)有利于對(duì)教師進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理，到達(dá)教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化，也有利于教師間的友好競(jìng)爭(zhēng)。 、制定正確的評(píng)價(jià)方案 教師在自評(píng)的過程中一定要事先制訂評(píng)價(jià)方案。一個(gè)完整的評(píng)價(jià)方案一般有評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)準(zhǔn)那么、各準(zhǔn)那么的權(quán)重、量表和標(biāo)準(zhǔn)、各類表

11、格構(gòu)成，在實(shí)際的運(yùn)用中可根據(jù)情況增減內(nèi)容。自評(píng)方案是自我評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)一定的自評(píng)目的和教育活動(dòng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)的一般規(guī)律對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、范圍、方法和手段加以標(biāo)準(zhǔn)的方案。他有一定的目的性、標(biāo)準(zhǔn)性和可操作性，保證在評(píng)價(jià)的過程中排除人為心理因素的干擾，能夠公正客觀的依照制定的方案按部就班的施評(píng)。 、要有良好的評(píng)價(jià)環(huán)境 教師在自由、民主、平等的評(píng)價(jià)氣氛中會(huì)有一種被信任的感覺，能夠感受到他人對(duì)自己的理解和支持，這時(shí)更愿意主動(dòng)老實(shí)的匯報(bào)自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。相反，如果在一種不平等、權(quán)利橫行的環(huán)境下，教師會(huì)產(chǎn)生失落感，認(rèn)為自己的評(píng)價(jià)只是徒勞。教師的心理復(fù)雜多樣，結(jié)果反響應(yīng)靈活多樣，有啟發(fā)式的反響，有討論式的反響等等，也要考慮

12、反響的結(jié)果范圍不要太擴(kuò)散。 總之，教師要想提高教育質(zhì)量和自身素質(zhì)，確保教師自我評(píng)價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)最初的目的，就離不開自我分析、自我診斷、自我評(píng)價(jià)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)偏差時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)地找出原因，采用多種行之有效的調(diào)控手段糾偏，使自己不斷開展、不斷完善以適應(yīng)自己的教育教學(xué)工作?！酒航處熥晕以u(píng)價(jià)中存在的問題及其原因分析】 遼東學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 論文題目：教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題 及其原因分析 學(xué) 生：梅海燕 年 級(jí)：2023級(jí) 專 業(yè)：小學(xué)教育 指導(dǎo)教師： 2023年11月日 【摘要】隨著教育事業(yè)的開展和教育改革的深化，教師專業(yè)化開展也成為教育的一個(gè)重要話題。對(duì)教師成長(zhǎng)的方法和途徑，許多專家從理論和

13、實(shí)踐角度都給出了明確的指導(dǎo)和措施。教師的快速成長(zhǎng)離不開學(xué)校優(yōu)良的教師學(xué)習(xí)氣氛，離不開科學(xué)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)制度，更少不了研討、培訓(xùn)等開闊視野、提高境界的時(shí)機(jī)?？梢哉f，沒有外部條件的推動(dòng)和促進(jìn)，一個(gè)教師很難得到有效的提高。但是，外界再優(yōu)越的條件和因素，也畢竟要通過教師自身內(nèi)在系統(tǒng)的調(diào)節(jié)才能產(chǎn)生作用。即教師自身才是成長(zhǎng)的主人，強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力是自身成長(zhǎng)的源泉。 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為最能激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的教師自我評(píng)價(jià)，對(duì)引導(dǎo)教師科學(xué)、高效的從事教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化開展起到關(guān)鍵性的作用。 教師自我評(píng)價(jià)在我國(guó)還是一個(gè)新的課題，沒有得到充分的重視。隨著教育改

14、革的不斷深入和開展，教師主體地位的不斷凸現(xiàn)，教師的自我評(píng)價(jià)已經(jīng)成為制約教師專業(yè)化開展的一個(gè)瓶頸問題。深刻剖析教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題，并在實(shí)踐中探究解決的對(duì)策，已成為每位教師的責(zé)任。 【關(guān)鍵詞】教師 自我評(píng)價(jià) 問題分析 一、教師自我評(píng)價(jià) 教師自我評(píng)價(jià)是一種教師通過認(rèn)識(shí)自己、分析自我,從而到達(dá)自我提高的內(nèi)在機(jī)制。教師對(duì)教育教學(xué)中困難的自我評(píng)價(jià),將有利于促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)教師專業(yè)化的開展。教師在教育教學(xué)工作中難免遇到各種各樣的困難,尤其是在新的課程背景下,教師將面臨新的困惑和不適應(yīng),也將出現(xiàn)新的問題和困難,如果教師自我能夠客觀評(píng)價(jià)和分析教育教學(xué)中遇到的困難,將有利于教師自身的成長(zhǎng)和改良教學(xué)。 教師評(píng)價(jià)

15、也叫教師考評(píng)。在英國(guó)，通常把對(duì)人事的評(píng)價(jià)稱為考評(píng)，而在北美等國(guó)那么不作此區(qū)分，一般統(tǒng)稱為評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)，它的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)開展與提高教學(xué)效能。英國(guó)學(xué)者懷特等人對(duì)教師評(píng)價(jià)給出了“行政性評(píng)價(jià)與“專業(yè)性評(píng)價(jià)兩種概念。行政性概念的教師評(píng)價(jià)是：1.學(xué)區(qū)以管理人員為根底去設(shè)計(jì)和操作一套教師評(píng)價(jià)的過程；2.這種評(píng)價(jià)假定存在一組與學(xué)科內(nèi)容無關(guān)的教學(xué)技能，因此，它把評(píng)價(jià)建立在這種普遍化的與學(xué)科內(nèi)容無關(guān)的教學(xué)行為準(zhǔn)那么根底上：3.它成認(rèn)一組確定的學(xué)習(xí)成果：即任何學(xué)科的教學(xué)，在認(rèn)知方面，其結(jié)果無非是增加學(xué)生知識(shí)的積累，技能與能力的提高；4.與上述假定相聯(lián)系，它不作區(qū)分的

16、對(duì)待各科教師。行政性的評(píng)價(jià)是高度標(biāo)準(zhǔn)化的，它是程序?qū)虿⑼ㄟ^檢查表加以組織的。它以監(jiān)控與日?；顒?dòng)相一致這一概念進(jìn)行設(shè)計(jì)。 專業(yè)性概念的教師評(píng)價(jià)是：1.學(xué)區(qū)讓教師參與教師評(píng)價(jià)方案的開發(fā)與運(yùn)行；2.這種評(píng)價(jià)是在委托人導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)根底上進(jìn)行的；3.它成認(rèn)多重教學(xué)策略與學(xué)習(xí)成果；4.它依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教師開展的階段與課程目標(biāo)區(qū)別的對(duì)待教師。專業(yè)性評(píng)價(jià)是為診斷實(shí)踐導(dǎo)向的、分析性的。他以評(píng)價(jià)教學(xué)策略與決策的適當(dāng)性這一觀念來加以設(shè)計(jì)。 懷斯給出的教師評(píng)價(jià)是這兩個(gè)界定與傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念相一致。教師評(píng)價(jià)通常設(shè)計(jì)用來解決兩個(gè)方面的問題。第一，總結(jié)性的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)通常是用于作出有關(guān)教師

17、聘任、提升及增薪這類人事決策的。在這一意義上，它用于教學(xué)效能的核定，他的特點(diǎn)是以管理人員為主導(dǎo)。第二，形成性的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)的主要目的是促使教師的職業(yè)開展。在這一意義上，評(píng)價(jià)提供教師優(yōu)缺點(diǎn)、長(zhǎng)短處的信息，使學(xué)校能采取適當(dāng)?shù)拇胧椭齻冮_展，這一評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是以教師的專業(yè)開展為導(dǎo)向的。有時(shí)這兩類教師評(píng)價(jià)也被稱為“控制性評(píng)價(jià)與“教育性評(píng)價(jià)。 教師自評(píng)是教師評(píng)價(jià)中一個(gè)重要方面，這不僅因?yàn)樗鞘占匾男畔⒌囊粋€(gè)途徑，而且因?yàn)樗墙處熥晕以\斷的一個(gè)重要方面。在一定意義上，甚者可以說，教師自我評(píng)價(jià)的過程就是教師自我鼓勵(lì)與自我提高的過程。 在教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)要注意兩點(diǎn)。第一，要有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

18、這樣教師才能有目的地收集、分析有關(guān)自己教學(xué)的資料，表達(dá)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。此外，【篇三：學(xué)生個(gè)人自我鑒定存在問題】 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文一： 我的生活準(zhǔn)那么是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。我的最大特點(diǎn)是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實(shí)際工作中，更重要的是牢固樹立了強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。朝夕耕耘，圖春華秋實(shí)；十年寒窗，求學(xué)有所用。 四年的大學(xué)生活似彈指一揮間，從剛跨入該校時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的沉著、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)

19、。 我自認(rèn)為無愧于大學(xué)四年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為一名普通本科院校的學(xué)子而沮喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都?huì)發(fā)光。所以我確信，普通本科生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。 通過這四年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，四年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的缺乏和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn).。 只要我不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，付出總會(huì)有回報(bào)的。 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文二： 光陰荏荏，時(shí)間白駒過隙般的，又是三

20、年?既普通又失常的三年，一場(chǎng)離奇的夢(mèng)。終于醒來，驚險(xiǎn)已快過去，往昔的平靜，依舊那么欣欣向榮，和諧開展著，她向我溫馨的張開雙臂，我向它她狂奔，投入她的懷抱?數(shù)不盡的艱辛，數(shù)不盡的淚水。她靜靜地傾聽著我的訴說，目光慈祥地告訴我：“孩子，不怕，再向前走，你將看到榮譽(yù)的曙光。 大學(xué)三年，并不如我想像的那樣明朗、和諧、健康奮進(jìn)。我對(duì)我經(jīng)歷的大學(xué)是失望的，本不想再回憶什么。千篇一律的步驟，還是要按部就班，推委不得。該到畢業(yè)鑒定自我的時(shí)候了，我只得提筆添描幾畫，好留下點(diǎn)痕跡。 提筆之前還在思索，該實(shí)事求是的寫，還是該按那個(gè)面目全非的“事情 寫呢？如果實(shí)事求是，現(xiàn)實(shí)中事情的外表又面目全非了，一般人不樂意聽什么

21、本質(zhì)問題；如果按那個(gè)面目全非的事情來寫，我就不是我，人也就不為人了，而“我在事情中又扮演了一員。怎么辦? 期間，我堅(jiān)持的唯一理念是：千萬不要連最初的水平都淡化了。 在校期間，專業(yè)學(xué)習(xí)，政治思想，道德品行，課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，都有所成績(jī)。以提高自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)自身全面開展，牢固樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀；以順利踏進(jìn)社會(huì)為思想底線，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，分析解決問題，及協(xié)調(diào)組織和管理能力。 專業(yè)學(xué)習(xí)上 修身先須示智。認(rèn)真學(xué)習(xí)核心課程，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，涉獵自己感興趣的其他課程，開闊視野，拓寬拓廣知識(shí)面，為自己的將來鋪奠

22、基石。對(duì)整個(gè)學(xué)科結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)與能力并重，理論與實(shí)踐結(jié)合，提高自身綜合素質(zhì)水平。 思想覺悟上 一方面，提高自己綜合素質(zhì)。閱讀名人傳記，汲取偉人經(jīng)歷中的養(yǎng)分，充實(shí)自己；閱讀文學(xué)作品，提高鑒賞水平；學(xué)習(xí)處世的倫理哲學(xué)，提高自身修養(yǎng)。品味人生追求的意義。另一方面，提高自己政治品質(zhì)。關(guān)注實(shí)政，并主動(dòng)向黨組織靠攏，盡管沒有計(jì)入黨組織，但始終以黨的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。能用科學(xué)開展關(guān)來認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，清楚自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人的人生理想和開展目標(biāo)，有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。 身心開展上 掌握科學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)身健體，擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心

23、里屏障，搞好人跡關(guān)系，適用社會(huì)開展需要。相信自信來自實(shí)力。 路本在腳下，走的人多了，即便成了路? 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文三：回憶大學(xué)三年,通過良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí),我已初步掌握如何運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行一般商務(wù)活動(dòng),也養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣! 在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)決的政治方向.我熱愛祖國(guó),熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,遵紀(jì)守法,保護(hù)公共財(cái)產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人.并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國(guó)主義活動(dòng). 在學(xué)習(xí)上,我圓滿地完本錢專業(yè)課程.并具備了較強(qiáng)的英語聽讀寫能力.對(duì)office辦公和其它流行能熟練操作,并在因特網(wǎng)上開辟了自己個(gè)人空間

24、.平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營(yíng)銷等課外知識(shí).相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中,能 有更大提高! 在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,對(duì)時(shí)間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn). 在工作上,我通過參加院學(xué)通社與合唱團(tuán),不但鍛煉自己的組織交際能力,還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力.更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待團(tuán)隊(duì)的任務(wù),并以此為榮! 作為積極樂觀新時(shí)代青年,我不會(huì)因?yàn)樽约旱拇髮Ｎ膽{而失去自信,反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí).完善自我石我未來目標(biāo).且我相信:用心一定能贏得精彩! 良禽擇木而棲,士為伯

25、樂而榮,勤奮的我將以不怕輸?shù)捻g勁融入社會(huì).愿借您的慧眼,開拓我人生旅程! 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文四： 回首三年的大學(xué)校園生活生涯和社會(huì)實(shí)踐生活,有渴望,有追求,有成功也有失敗,我孜孜不倦,不斷地挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的根底. 在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)決的政治方向,我積極地向黨組織靠攏,使我對(duì)我們黨有可更為深刻的認(rèn)識(shí).參加了市直和中央,省屬駐梅單位2023年度入黨積極分子培訓(xùn)班的培訓(xùn).本人遵紀(jì)守法,保護(hù)公共財(cái)產(chǎn),關(guān)心和幫助他人,并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國(guó)活動(dòng).在學(xué)習(xí)上,我熱愛自己的專業(yè)還,還利用課余時(shí)間專修計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),使我能輕松操作各

26、種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件.曾獲過三等獎(jiǎng)學(xué)金,在書法和體育運(yùn)動(dòng)都獲得好 面的等級(jí)考試已達(dá)標(biāo).除了在專業(yè)知識(shí)方面精益求精外,平時(shí)我還涉獵了大量網(wǎng)絡(luò)編程,網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù),網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等知識(shí).并且相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高. 在生活上,我最大的特點(diǎn)是老實(shí)守信,熱心待人,勇于挑戰(zhàn)自我,時(shí)間觀念強(qiáng),有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng).由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽,連續(xù)擔(dān)任了分院的乒協(xié)的秘書長(zhǎng)一職. 在工作上,對(duì)工作熱情,任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),具有良好的組織交際能力,和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致,注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作,得到了大家的一致好評(píng). 有廣泛愛好的我特別擅長(zhǎng)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站管理與維

27、護(hù)方面.于2023年十月份開 始完成第一個(gè)中型網(wǎng)站的設(shè)計(jì),2023年十二月底完成了大型綜合網(wǎng)站的籌劃與修改工作,2023年三月份開始了第三個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)工作.(全部都是我一個(gè)人獨(dú)立完成)身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于社會(huì)實(shí)踐.本著學(xué)以致用,實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮.2023年,2023年暑假期間我均到廣東xx市自然網(wǎng)吧等大型網(wǎng)吧里工作,管理經(jīng)驗(yàn)與軟硬件維護(hù)得到了極大的積累. 三年的大學(xué)生活,使自己的知識(shí)水平,思想境界,工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階.在這即將揮手辭別美好大學(xué)生活,踏上社會(huì)征途的時(shí)候,我整軍待發(fā),將以飽滿的熱情,堅(jiān)決的信心,高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn),攀登新的頂峰. 大學(xué)生畢業(yè)自

28、我鑒定范文五： 兩年的大專生活似彈指一揮間,從剛跨入大專時(shí)的失落和迷茫,到現(xiàn)在即將走上工作崗位的沉著,坦然.我知道,角色的轉(zhuǎn)換,這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn).這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外,更重要的是得益于大專兩年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng). 我自認(rèn)為無愧于大專兩年,剛?cè)雽W(xué)時(shí),我曾為身為大專生而懊喪過.但很快,我選擇了坦然面對(duì).因?yàn)槲疑钚?是金子在任何地方都會(huì)發(fā)光.所以我確信,大專生的前途也會(huì)有光明,輝煌的一天. 通過這兩年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,從那天真幼稚的我,經(jīng)過那人生的挫折和坎坷,到現(xiàn)在成熟,穩(wěn)重的我.使我明白了一個(gè)道理,人生不可能存在一帆風(fēng)順的事,只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站

29、.當(dāng)然,兩年中的我,曾也悲傷過,失落過,苦惱過,這緣由于我的缺乏和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗(yàn),是不能跌倒的.大專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來促進(jìn)自己,提高自己的綜合水平能力. 這兩年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)于邁向社會(huì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.因此,面對(duì)過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在,我努力拼搏;面對(duì)將來,我期待更多的挑戰(zhàn).戰(zhàn)勝困難,抓住每一個(gè)機(jī)遇,相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕. xxx xx年x月x日 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文六： 我是*學(xué)大學(xué)*學(xué)院學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的20*屆學(xué)生。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的悉心栽培下，通過自己艱辛的努力，我從一個(gè)無憂無慮的

30、農(nóng)家孩子成長(zhǎng)為一名有 理想有抱負(fù)的社會(huì)青年。在這四年當(dāng)中，我干過許多許多的事情，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)又存在著大大小小的缺陷，主要情況表現(xiàn)如下： 專業(yè)與自學(xué)。入學(xué)四年來，我一直都很重視自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。在學(xué)好理論的同時(shí)，注重與實(shí)踐相結(jié)合，盡可能不浪費(fèi)任何一堂上機(jī)課程。為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)，在第三個(gè)學(xué)期，我自己購(gòu)置了電腦，以獲得更多的實(shí)踐時(shí)機(jī)。經(jīng)過一番努力，我對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)有了更深刻的理解，取得了多門課程“優(yōu)秀或者“良好的成績(jī)，并獲得獎(jiǎng)學(xué)金。現(xiàn)在，我已能夠熟練運(yùn)用?windows98?操作系統(tǒng)、?office2000?、?vfp6.0?、?authorware5.0?等應(yīng)用軟件，獨(dú)立組建小型局域網(wǎng)

31、。此外，我還在internet互聯(lián)網(wǎng)上建立了自己的個(gè)人主頁，在“湖南高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師聯(lián)盟網(wǎng)站里擔(dān)任欄目斑竹。現(xiàn)在，我越來越深刻地感覺到中國(guó)it界的神奇，并立志向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面開展。 思想與能力?！皩W(xué)問未必全在書本上。學(xué)好書本上的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我的思維中，學(xué)歷與能力并重。所以，我很注重在全方位鍛煉自己。入學(xué)四年來，我先后擔(dān)任了共青團(tuán)湖南省水利水電學(xué)校委員會(huì)東院團(tuán)總支宣傳委員，湖南女大、中南工大、有色職專、湖南水校四校播送聯(lián)站副站長(zhǎng)、校團(tuán)委委員、計(jì)算機(jī)學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)、班級(jí)團(tuán)支部書記等學(xué)生干部職務(wù)。在任職期間，對(duì)待工作，一絲不茍；對(duì)待同學(xué)，盡力幫助。做到公廉明，積極發(fā)揮橋梁作用。每周星期二下午的政

32、治學(xué)習(xí)，班會(huì)，大都是由我主持。此外，我曾屢次組織同學(xué)們進(jìn)行課外公益活動(dòng)。 愛好與特長(zhǎng)。我的愛好非常廣泛，尤其是對(duì)于文學(xué)和寫作。來校的第一個(gè)學(xué)期，在學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)下，我建立了奔馬文學(xué)社。被推舉為首屆社長(zhǎng)。第二個(gè)學(xué)期自行出版了社刊?草原?，發(fā)行數(shù)一千份，在校內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。后來參加了到校記者站，成為一名榮耀的校園記者。在進(jìn)行校園采訪和發(fā)布新聞的同時(shí)，我開始自學(xué)?新聞采訪和寫作?等課程，有了很大的收獲。 在這些過程中，我的思想發(fā)生了大的改變，這一點(diǎn)是不言而喻的。為了提高自己的綜合素質(zhì)，我閱讀了許多名人傳記，從偉人的經(jīng)歷中獲取養(yǎng)分，更進(jìn)一步地充實(shí)自己。我又學(xué)習(xí)了為人處世倫理哲學(xué)，以提高自己的道德

33、修養(yǎng)。所有這些，使我越來越深刻地感覺到人生追求的意義。在人生旅途中我開始學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自己，學(xué)會(huì)一分為二看待問題，學(xué)會(huì)定義自己的人生目標(biāo)。大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文七： 我是xx工業(yè)大學(xué)大四畢業(yè)班的學(xué)生，在學(xué)校期間，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力、上進(jìn)，努力把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的大學(xué)生而奮斗。 剛到大學(xué)時(shí),來自農(nóng)村,沉默寡言,虛榮自卑,所有與管理有關(guān)的品質(zhì)自己幾乎都沒有,可是我相信自己有學(xué)好這個(gè)專業(yè)的信心和潛能,于是努力的學(xué)習(xí)各門知識(shí),認(rèn)真提高自己的專業(yè)能力,尤其注重英語和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí),取得了很好的成績(jī),并且連續(xù)三年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。篇二：群眾路線中查擺問題個(gè)人總結(jié) 張衛(wèi)軍同志查找四風(fēng)問題報(bào)告 自黨的群眾路線實(shí)踐教育

34、活動(dòng)開展以來，我認(rèn)真參與活 動(dòng)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，通過問卷調(diào)查、小組討論、教研組座談、走訪等方式，深入查擺“四風(fēng)方面和其他方面的突出問題。現(xiàn)梳理報(bào)告如下： 一、形式主義方面的問題 2、在班級(jí)管理工作中，簡(jiǎn)單粗暴時(shí)有發(fā)生。對(duì)于學(xué)生中存在的問題不能夠細(xì)心觀察、耐心分析，及時(shí)把握動(dòng)向，不能夠?qū)W(xué)生的思想起到提前引導(dǎo)作用，不能夠?qū)τ诎嗉?jí)出現(xiàn)的問題具有預(yù)見性，只憑借個(gè)人的主觀認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，缺少調(diào)查和深入學(xué)生的了解具體行動(dòng)，工作停留在簡(jiǎn)單的說教。例如，對(duì)于學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，只簡(jiǎn)單認(rèn)為壓力缺乏、態(tài)度不端正、不知道學(xué)習(xí)的重要性，于是就簡(jiǎn)單粗暴地說教、施加壓力甚至是嚇唬、威逼。 3、工作中存在急于求

35、成的情緒，工作作風(fēng)有時(shí)松懈。有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生存在的問題缺少動(dòng)腦筋、想方法、制定措施方案、采取多種行 動(dòng)的具體操作，而是簡(jiǎn)單粗暴，祈求一勞永逸。在任務(wù)多、壓力大的時(shí)候，有時(shí)想到的是盡快完成任務(wù)，而不是考慮做得最好。例如，在轉(zhuǎn)化差生中急于求成，努力一段沒有成效時(shí)會(huì)想到放棄，有時(shí)甚至是希望學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)；在收繳老師的材料時(shí)，沒有收齊，不是調(diào)查情況，找找原因，屢次催促，而是直接通報(bào)批評(píng)。 4、對(duì)各類檢查應(yīng)付色彩較濃，上下協(xié)調(diào)不夠，聯(lián)動(dòng)不好，落實(shí)不力。不能夠積極主動(dòng)提前完成工作任務(wù)，有時(shí)等到最后上交時(shí)限才能草率完成任務(wù)。例如，需要相關(guān)局部相互協(xié)商的問題，以內(nèi)怕麻煩就自行決定；需要調(diào)查老師的問題，因?yàn)橹饔^臆斷就自

36、作主張；需要請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)的因?yàn)榕陆o領(lǐng)導(dǎo)找麻煩就自己解決，結(jié)果會(huì)造成很多工作不便。 二、官僚主義方面的問題 1、對(duì)于教師和學(xué)生缺乏理解幫助，武斷處事。傾聽任課教師及學(xué)生家長(zhǎng)的意見不夠，關(guān)心學(xué)生缺乏，對(duì)學(xué)生的情感和心理開展關(guān)注度不夠。例如，和學(xué)生心理距離較遠(yuǎn)，不了解學(xué)生心聲，對(duì)于學(xué)生結(jié)伙過生日不是分析引導(dǎo)而是粗暴干預(yù)，對(duì)于老師的教學(xué)方法學(xué)生不接受不是研究幫助而是橫加指責(zé)或者背后議論，對(duì)于家長(zhǎng)不理解的沖撞不是耐心解釋而是針鋒相對(duì)。 2、對(duì)學(xué)生缺乏耐心和愛心，主觀行事。對(duì)一些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，缺乏耐心和愛心，以簡(jiǎn)單的批評(píng)懲罰作為處理問題的方式，使工作時(shí)有簡(jiǎn)單粗暴的現(xiàn)象發(fā)生。例如，對(duì)于班里學(xué)生出現(xiàn)吸煙、打架的

37、現(xiàn)象，不是耐心反復(fù)地教育而是直接按照學(xué)校規(guī)定聽課反省。 3、工作中溝通協(xié)調(diào)少，單獨(dú)行事的情況存在。對(duì)于學(xué)校的某些 自己負(fù)責(zé)的工作，和領(lǐng)導(dǎo)同事溝通的少，協(xié)調(diào)的少，只憑自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)辦事，難免會(huì)有偏頗和過失出現(xiàn)，影響學(xué)校的整體工作。例如，對(duì)于其他領(lǐng)導(dǎo)在百忙中安排工作出現(xiàn)偏頗時(shí)，不是理解幫助而是抱怨抵觸。 4、在班級(jí)管理中，有時(shí)存在工作中布置得多，要求得多，而落實(shí)得少，指手畫腳的多，針對(duì)性指導(dǎo)的少，號(hào)召發(fā)動(dòng)的多，身體力行的少，說的多，踏實(shí)苦干、帶頭實(shí)干的少。 三、享樂主義方面的問題 1、干事創(chuàng)業(yè)的激情缺乏，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。對(duì)一些工作安于滿足現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校工作中出現(xiàn)的新情況、新挑戰(zhàn)，缺乏敢于擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不愿擔(dān)當(dāng)責(zé)任，有時(shí)在困難面前拈輕怕重、挑肥揀瘦。例如，自己發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象和問題矛頭時(shí)，不是立即站出來解