5AU2第一課時(shí)楊興會(huì)明道小學(xué)

1、5A Unit2 A new house 課案（Teaching & Studying Plan）單位： 明道小學(xué) 年級(jí)： 五年級(jí) 設(shè)計(jì)者：楊興會(huì) 時(shí)間：2010-9-30課 題 ( Title) 5A Unit 2 A new house課型( Style)New type課時(shí)( Period)The first period理論支持（Supporting theories）在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率新制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位?，F(xiàn)行使用的小學(xué)牛津英語(yǔ)教材是按“話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)

2、”相結(jié)合的原則編寫，并力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我把小組合作學(xué)習(xí)放在首要位置。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)生的能力發(fā)展發(fā)揮了很大的作用。有些任務(wù)的完成不可能通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間或通過(guò)某個(gè)學(xué)生個(gè)人的努力就可以完成。這時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就更容易體現(xiàn)出來(lái)了。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用四人小組的合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)分角色朗讀、相互討論，學(xué)生的思維和心理活動(dòng)能力較長(zhǎng)時(shí)間地處于高漲、積極的狀態(tài)之中。同時(shí)，在四人小組活動(dòng)中，學(xué)生間互相幫助。學(xué)習(xí)主動(dòng)靈活、基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)差的學(xué)生一同進(jìn)步，基礎(chǔ)差的學(xué)生也有更

3、多大膽練習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)內(nèi)容（Contents）5A Unit 2 A new house Part BC Listen and read, ask and answer教學(xué)目標(biāo)（Aims and Demands） 語(yǔ)言知識(shí)（Knowledge）1掌握句型 Whats ? Theres/ Therere. 2能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀：on, in, behind, under, lamp, cake, sofa, telephone等單詞語(yǔ)言技能（Language skill）能夠運(yùn)用本課重點(diǎn)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。 情感態(tài)度 （Feeling）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行交際

4、實(shí)踐。教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and Difficulties）正確使用四個(gè)介詞。in, on, under, behind用所學(xué)的新的介詞描述不同的場(chǎng)景。教學(xué)方法(Teaching Methods)1. Situational teaching method 2. Task method.3. Entirety method.課前準(zhǔn)備（Aids）a 錄音機(jī)、磁帶 b 實(shí)物（道具） 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課前延伸古人云：“授人魚，不如授人漁”。方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，

5、我在本課教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用有效預(yù)習(xí)策略?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。我把預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)成問(wèn)題練習(xí)，并以表格的形式打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生作為課后作業(yè)，讓他們提前完成，老師課前及早檢查批改。1. Preview Part BC, listen, read and learn after the tape and write down the questions.2. Underline the useful words, phrases and the main drills.3. Fill in the preview form Unit 2 A new houseLets learn Part BC N

6、ame Class Number 1. I have read it for times.2. I can read these words:介詞: 家具: 3. I know these sentences: 4. The difficulties: 我今天進(jìn)步了嗎？ A.進(jìn)步大（ ） B. 進(jìn)步一般（ ）C. 沒進(jìn)步（ ）您對(duì)孩子今天的表現(xiàn)：A.滿意（ ） B.基本滿意（ ）C.不滿意（ ）家長(zhǎng)簽名 教師寄語(yǔ)： 課內(nèi)探究教 師 活 動(dòng)( Teaching Plan)學(xué) 生 活 動(dòng)( Studying Plan)設(shè) 計(jì) 意 圖( Aims)復(fù)習(xí)交流，新知導(dǎo)入1. Free talk.a. I

7、s there a TV in our classroom?b. Are there any teachers in the classroom?c. How many teachers are there?d. How many teachers are there on the chair? （板書：eight teachers, on the chair）e. Are there any teachers on the desk?（板書：on the desk）f. OK, listen to me(教師唱歌并表演): Can you sing?學(xué)生看板書唱歌，教師放磁帶：How man

8、y teachers are there?There are eight teachers on the chair.Are there any teachers on the desk?No, there arent any on the desk.1. Answer the questions.a. Yes, there is.b. Yes, there is.c. There ared. There are eight teachers on the chair.e. No, there arent any on the desk.f. Listen to the teacher.Ss:

9、 Yes.通過(guò)師生間自由交談，鞏固前面所學(xué)的句型，讓學(xué)生消除緊張感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以更好的狀態(tài)投入到下面的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。采用情境導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力，喚起學(xué)生的主動(dòng)參與愿望。二、合作探究，自主學(xué)習(xí)1. T(將鋼筆放在鉛筆盒下面): There isnt a pen on the pencil-box.Where is the pen？師板書under并領(lǐng)讀2. T:(運(yùn)用) On the pencil-box, under the pencil-box, in the pencil-box, behind the pencil-box.(讓學(xué)生猜behind的含

10、義)3. 運(yùn)用學(xué)生的文具和教室擺設(shè)進(jìn)行操練，如：desk, book, chair, door等4. I do, you say. (老師做，學(xué)生說(shuō))5. T: Who can act and say? (讓學(xué)生邊表演邊說(shuō), 其余學(xué)生跟讀并跟做) You follow him/her, please)6. T: Work in pairs. 7. T: Guess: Whats in the pencil-box? (板書，講解 whats含義)8. T: Whats in my hand ?T: Whats in the picture? (教師教授lamp)T: Whats on the

11、desk?(將圖片放在其他物品上，讓學(xué)生反復(fù)操練lamp)9. Now, I do. One student asks, another student answers.10. 教師組織學(xué)生用多種方式進(jìn)行交流：師問(wèn)生答、男問(wèn)女答、同桌互相問(wèn)答等 11. 同理教授bed, sofa, telephone.（注意復(fù)數(shù)的使用）1. Ss: Its (under 說(shuō)不出來(lái)，跟老師讀)2. behind 在后面3. 學(xué)生跟老師后面讀。如：On the desk, under the desk, in the desk, behind the desk.4. 邊看老師表演邊說(shuō)5. I can.6. 同桌兩

12、個(gè)互相說(shuō),運(yùn)用他們身邊的道具，如：pencil-box, school bag, desk, book等7. Ss: There is a/There are some(教師板書)8. S: Theres a picture.S: Theres a lamp S: There is a lamp.9. One student asks, another student answers.10. 采用多種方式進(jìn)行交流11. 學(xué)生跟著老師學(xué)。師問(wèn)生答，將本課教學(xué)重點(diǎn)一一呈現(xiàn)，促使學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化成交際能力。采用情景教學(xué)的方法，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)在生活場(chǎng)景中更有生命的活力。通過(guò)學(xué)

13、生表演既可以使學(xué)生理解本課教學(xué)內(nèi)容，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，同時(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了一定的拓展。變生活為課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活情景中，通過(guò)合作、表演把語(yǔ)言真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用；小組活動(dòng)的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學(xué)知識(shí)多種交流方式相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。三、精講點(diǎn)撥，綜合運(yùn)用1. T: Open your books and turn to page 17. Have a dialogue with your

14、partners（學(xué)生在對(duì)話過(guò)程當(dāng)中，老師要強(qiáng)調(diào)：不管是回答There is還是There are都要用Whats提問(wèn)）2. 教師組織學(xué)生們表演。3. 教師指導(dǎo)學(xué)生寫對(duì)話。4. 教師評(píng)講。1. Work in pairs.2. 同桌進(jìn)行表演。3. 學(xué)生寫下對(duì)話。4. 學(xué)生互相批改并訂正。培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)注意適當(dāng)拓展、延伸。課堂小練筆”是培養(yǎng)學(xué)生想象力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的有效途徑之一。課后延伸四、強(qiáng)化練習(xí)， 拓展延伸1. 翻譯下列句子：a. 課桌上有什么？有一支鉛筆。b. 秋千上有什么？有一個(gè)男孩。c. 盤子上有什么？有一些蛋糕。c. 房子里有什

15、么？有一些臥室。2. 抄寫新單詞4遍，中文一遍。抄寫作業(yè)一定量的作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，它可以幫助老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。5A Unit 2 A new house 課堂教學(xué)實(shí)錄( Teaching Record)課 題 (Title)：牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 2 A new house課 時(shí) (Period)：第一課時(shí)執(zhí)教時(shí)間 (Time)：2010年9月30日?qǐng)?zhí)教班級(jí) (Class)：明道小學(xué)五年級(jí)（7）班執(zhí)教老師 (Teacher)：楊興會(huì)教學(xué)過(guò)程 (Teaching Procedures)：一、復(fù)習(xí)交流，新知導(dǎo)入1. Free talk. a. T: Is there a T

16、V in our classroom?Ss:Yes,ther is.b. T: Are there any teachers in the classroom?Ss: Yes, there are.c. T: How many teachers are there on the chair? Ss: There are eight teachers on the chair. （師板書：eight teachers, on the chair）d. T: Are there any teachers on the desk?Ss: No, there arent any on the desk

17、. （師板書：on the desk）e. T: OK, listen to me(教師唱歌并表演): Can you sing?Ss: Yes.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生間自由交談，鞏固前面所學(xué)的句型，讓學(xué)生消除緊張感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以更好的狀態(tài)投入到下面的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)生看板書唱歌，教師放磁帶：How many teachers are there?There are eight teachers on the chair.Are there any teachers on the desk?No, there arent any on the desk.【設(shè)計(jì)意圖】采用情境導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)良好

18、的課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力，喚起學(xué)生的主動(dòng)參與愿望。二、合作探究，自主學(xué)習(xí)1. T(將鋼筆放在鉛筆盒下面): There isnt a pen on the pencil-box.Where is the pen？Ss: Its (under 說(shuō)不出來(lái)，師板書并領(lǐng)讀)2. T:(運(yùn)用) On the pencil-box, under the pencil-box in the pencil-boxbehind the pencil-box.(讓學(xué)生猜behind的含義)Ss: 在后面。3. T: Good! （運(yùn)用學(xué)生的文具和教室擺設(shè)進(jìn)行操練）behind the desk in t

19、he deskunder the deskon the deskbehind the bookin the bookunder the bookon the bookbehind the chairin the chairunder the chairon the chairbehind the door in the door under the door4. T: I do, you say. (老師做，學(xué)生說(shuō))（拿出文具盒和鋼筆）Ss: In the pencil-boxon the pencil-boxunder the pencil-boxbehind the pencil-box.

20、5. T: Who can act and say? Follow her, please(讓學(xué)生邊表演邊說(shuō), 其余學(xué)生跟讀并跟做)S1: In the bookbehind the bookunder the bookon the book6. T: Work in pairs.(同桌兩個(gè)互相說(shuō),運(yùn)用他們身邊的道具，如：pencil-box, school bag, desk, book等)T: Wang Chaofan, act and say,please.Wang Chaofan(拿出一個(gè)小紙條卷): In the nose, on the nose, under the nose（同

21、學(xué)笑）T: Li Genglong, : act and say, please.Li Genglong: In the pencil-case, On the pencil-case,Under the pencil-case, behind the pencil-case.7. T: Guess: Whats in the pencil-box? (板書，講解 whats含義)S: There is a pen.T: Yes.S: There are some pencils.T: Right.(教師板書There is a There are some)8. T: Whats in my

22、 hand ?S: Theres a picture.T: Whats in the picture?S: Theres a lamp (教師教授lamp)T: Whats on the desk?S: There is a lamp. (將圖片放在其他物品上，讓學(xué)生反復(fù)操練這句話)【設(shè)計(jì)意圖】變生活為課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活情景中，通過(guò)合作、表演把語(yǔ)言真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用；小組活動(dòng)的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學(xué)知識(shí)。9. T: Now, I do. One student

23、 asks, another student answers.Whats on the desk?Ss: There is a lamp.T: Whats on the teachers desk?Ss: There is a lamp.T: The boys ask, the girls answer.Boys: Whats on the chair?Ss: There is a lamp.T: Whats behind the door?Ss: There is a lamp.10. T: (出示bed) Whats on the floor?Ss: There is a bed.T: W

24、hats near the bed?Ss: There is a sofa.T: (出示telephones) Group 1 asks, Group 2 answers.Group 1: Whats on the chair?Group 2: There are some telephones.Group 1: Whats behind the door?Group 2: There are some telephones.【設(shè)計(jì)意圖】多種交流方式相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。三、精講點(diǎn)撥，綜合運(yùn)用1. T: Open your boo

25、ks and turn to page 17. （學(xué)生在對(duì)話過(guò)程當(dāng)中，老師要強(qiáng)調(diào)：不管是回答There is還是There are都要用Whats提問(wèn)）Part C Ask and answer. Now, work in pairs, please.A. Whats in the basket? There is a dog.B. Whats under the bed? There is a football.C: Whats on the table? There are some glasses.D. Whats behind the door? There are some umbrellas.(1). 同桌互相對(duì)話(2). T: Who can come here and at o