加強就業(yè)指導工作中的思想教育問題

1、加強就業(yè)指導工作中的思想教育問題論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導工作；思想教育論文摘要：加強就業(yè)指導工作中的思想教育具有必要性和可行性。其主要內(nèi)容是加強國情與形勢教育，加強主觀教育，加強職業(yè)道德教育，加強心理素質(zhì)教育。加強思想教育應注意教育的目的、教育的內(nèi)容、教育的對象和教育的過程，在方法上應注重教育目的內(nèi)隱性、教育內(nèi)容的針對性、教育對象的參考性、教育過程的整體性。0引言目前，我國高等學校實行畢業(yè)生在國家政策指導下，多數(shù)學生在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的就業(yè)制度?！安话峙洹駜?yōu)錄用、競爭上崗的就業(yè)機制正在逐步建立起來，大學生就業(yè)指導工作也因此在各高等院校迅速展開。就業(yè)指導課程、講座、咨詢，組織人才招聘會等系列就

2、業(yè)指導活動，日益受到大學生和社會各界的關(guān)注。但是，假如僅僅重視就業(yè)指導工作的實用性、政策的宣傳、信息的效勞和就業(yè)技巧的培訓，而無視了這項工作所應有的思想教育功能，將不利于大學生及時、順利地就業(yè)和高等學校培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。因此，在就業(yè)指導工作中必須注意加強對大學生的思想教育，引導他們樹立正確的擇業(yè)觀念和積極的人生態(tài)度，增強歷史責任感和使命感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，進步綜合素質(zhì)。1加強就業(yè)指導思想教育的必要性就業(yè)制度的改革，必然帶來就業(yè)觀念的變化。大學畢業(yè)生就業(yè)應當做好充分的思想、心理和知識技能的準備，以最正確的狀態(tài)參加用人單位的招聘，并最終達成就業(yè)協(xié)議，直到參加工作?！皩嵤虑笫牵蠈嵤匦?，到祖國最需

3、要的地方去，實現(xiàn)自我價值，這些應當是當代大學生在就業(yè)時必須遵循的根本原那么。然而，近幾年不少大學生的就業(yè)觀念，卻因受到社會多種因素的影響發(fā)生了很大的變化。他們在擇業(yè)時，優(yōu)先考慮的是可以表達自我價值和收入較高的地區(qū)、單位和職業(yè)；竭盡全力爭取到沿海、興旺地區(qū)及經(jīng)濟特區(qū)，寧肯待業(yè)也不愿到內(nèi)地、尤其是老少邊窮地區(qū)；向往進入國家機關(guān)、大型國有企業(yè)、外企和合資企業(yè)，不想到私營單位，更不愿考慮自主創(chuàng)業(yè)問題；在擇業(yè)過程中過多地看中職業(yè)的個人價值與自身利益，而無視了國家的需要以及職業(yè)的社會價值。這些不良的擇業(yè)和就業(yè)觀念，使大學生的擇業(yè)和就業(yè)呈現(xiàn)出功利主義、個人利益至上的價值取向，淡化了當代大學生應有的時代責任和

4、歷史使命。不少學生心態(tài)急躁，急功近利，在求職擇業(yè)過程中，弄虛作假、投機取巧的現(xiàn)象時有發(fā)生，僅僅注重擇業(yè)的結(jié)果而無視了完美人格的塑造。伴隨著擇業(yè)競爭的加劇，畢業(yè)生的擇業(yè)心理沖突加劇，在擇業(yè)過程中出現(xiàn)迷茫、焦慮、憂郁等不良的心理狀態(tài)。大學生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的以上思想和行為方面的問題說明在就業(yè)指導工作中必須加強思想教育。2加強就業(yè)指導思想教育的可行性21任務與目的的一致性就業(yè)指導工作和思想政治教育的內(nèi)容有互相浸透、互相補充的局部，這就為在就業(yè)指導工作中進展和加強思想教育的可行性提供了根據(jù)。盡管就業(yè)指導工作和思想政治工作各有自己的側(cè)重點和針對性，但二者在各自的施行過程中，也都存在一定的空間和余地，假設

5、能實現(xiàn)二者的互相浸透、互相補充，就可以到達加強就業(yè)指導工作中的思想教育的目的。如：就業(yè)指導工作中的人生觀、擇業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)道德的教育，與思想政治教育中的人生觀、世界觀、價值觀以及大學生思想品德的教育，其目的和任務是一致的，教學內(nèi)容也互相浸透。一方面是學生思想政治教育不可缺少的內(nèi)容，另一方面又是就業(yè)指導工作的核心內(nèi)容，而思想教育中的理想教育、信念教育、愛國主義教育和國情教育等又與就業(yè)指導工作的擇業(yè)觀、擇業(yè)道德教育等有著千絲萬縷的聯(lián)絡。22進步思想政治工作的實效性在就業(yè)指導工作中強化思想政治教育，有利于進步高校思想政治工作的實效。目前高校思想政治教育面臨的一個難題，就是難以找到一個適宜的途徑

6、和載體，使思想教育融入正常的教育、教學活動中，而就業(yè)指導工作恰恰解決了這樣的難題?？梢哉f，就業(yè)指導工作的開展，在對大學生進展思想政治教育方面為我們提供了一個很好的切入點。大學生在校期間如何做好就業(yè)準備，畢業(yè)之際如何確定職業(yè)目的、如何求職擇業(yè)，走上工作崗位之后如何適應社會等等，都是他們極為關(guān)心的熱點問題。就業(yè)指導工作可以幫助學生做好就業(yè)準備，讓他們正確擇業(yè)、有效就業(yè)，盡快適應社會、創(chuàng)造輝煌的事業(yè)等，所有這些恰好有利于滿足他們的需求。熱點和切入點重合，在就業(yè)指導工作中針對大學生的思想實際、個性特點和當代人才市場的現(xiàn)狀及開展趨勢，進展思想政治教育，并在每一次就業(yè)指導活動中藝術(shù)地表達出來，可以防止理論

7、上的空洞說教。這種思想教育使大學生受到潛移默化的影響，使他們樂于并易于承受，同時也增強了思想政治工作的針對性，有利于進步思想政治工作的實效。3加強就業(yè)指導思想教育的主要內(nèi)容31加強國情與形勢教育目前，由于國家機關(guān)、企事業(yè)單位正在進展機構(gòu)改革和人員分流，加上教育體制改革、高校擴招等多方面的原因，使社會對大學生的需求總量相對萎縮，特別是被大學生普遍看好的一些單位和行業(yè)的人員已經(jīng)根本趨于飽和。但是目前畢業(yè)生的就業(yè)期望值卻普遍較高，這也導致了畢業(yè)生就業(yè)形勢呈現(xiàn)地域性和構(gòu)造性的“供大于求。但是這種外表的“供大于求并不意味著人才的絕對過剩，我國大專以上學歷的人只占全國人口比例的3，這不僅遠遠低于歐美、日本

8、等興旺國家3050的比例，也低于中等興旺國家88的程度。我國人才總量缺乏，特別是創(chuàng)新和創(chuàng)造型人才更少，這也是制約我國經(jīng)濟開展的重要因素。應當看到，我國中西部地區(qū)、經(jīng)濟欠興旺地區(qū)、老少邊窮地區(qū)，以及農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營企業(yè)和一些艱辛行業(yè)，是我國經(jīng)濟開展和人才需求的增長點，這些地區(qū)和行業(yè)的建立及開展，直接關(guān)系到建立有中國特色社會主義事業(yè)的成敗。因此，在就業(yè)指導工作中要幫助學生認清國情，分析就業(yè)形勢，理解社會需求，及時調(diào)整擇業(yè)目的，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立到基層去、到艱辛的地方去、到祖國需要的地方去建功立業(yè)的心理準備和理想信念，這樣不僅有利于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，緩解畢業(yè)生就業(yè)困難，而且有利于實現(xiàn)人才的合理

9、配置，促進我國國民經(jīng)濟的合理布局和協(xié)調(diào)開展。32加強“三觀教育世界觀、人生觀和價值觀(通稱“三觀)是個體對整個世界及人生價值的總的看法，是個體一切行為的思想根源。“三觀是影響擇業(yè)觀形成的重要內(nèi)因，大學生一旦形成科學世界觀、人生觀和價值觀，就會具有明確的目的和為實現(xiàn)目的而不懈努力的精神及積極的人生態(tài)度。這種精神和態(tài)度有助于大學生正確認識國家、集體、個人之問的利益關(guān)系，確立恰當?shù)膿駱I(yè)期望值，把服從國家、社會的需要和發(fā)揮個人的才能、實現(xiàn)自己的人生的價值有機結(jié)合起來。目前大學生在擇業(yè)觀上的偏向正是一些不良的人生觀、世界觀和價值觀在擇業(yè)問題上的反映。在就業(yè)指導工作中加強“三觀教育，針對局部學生在擇業(yè)時過

10、分強調(diào)自我價值、置國家需要及社會利益于不顧的錯誤傾向給予糾正、引導，使大學生樹立正確的擇業(yè)觀，把發(fā)揮自己的聰明才智和服從國家需要結(jié)合起來，把追求個人利益和承當個人對社會應盡的責任有機結(jié)合起來，將有助于發(fā)揮社會主義大學的德育優(yōu)勢，有助于進一步做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作。33加強職業(yè)道德教育愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義精神文明建立的重要內(nèi)容，但是如今有些大學生走上工作崗位后，缺乏根本的職業(yè)道德，急功近利，心態(tài)急躁，怕苦怕累，缺乏責任感，缺少敬業(yè)精神，有的人甚至把協(xié)議單位作為跳板，一旦時機成熟，不是要求調(diào)離就是不辭而別。這在某種程度上不僅挫傷了用人單位承受應屆畢業(yè)生的積極性，而且也不利于大學

11、畢業(yè)生就業(yè)市場的穩(wěn)定和開展。因此，在就業(yè)指導工作中，要加強大學生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其艱辛奮斗、愛崗敬業(yè)、發(fā)奮成才的精神，使大學生胸懷大志、積極進取，在本職工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，為我國的社會主義建立建功立業(yè)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.34加強心理素質(zhì)教育由于我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)所出現(xiàn)的構(gòu)造性和地域性的“供大于求，而畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，選擇理想職業(yè)的標準又比擬單一，人才市場競爭日益劇烈。在這種情況下，大學生的就業(yè)心理壓力是不言而喻的。在就業(yè)指導工作中應注重加強心理素質(zhì)教育和抗挫折教育，有針對性地引導學生正確認識自己、客觀地評價自己，增強他們的自我調(diào)控才能，使之正確對待求職過程中的成敗，擅長

12、總結(jié)經(jīng)歷教訓，不因暫時的失利而喪失求職的信心和勇氣。并注意引導他們進展自我心理調(diào)適，增強適應環(huán)境的才能，進步心理素質(zhì)，以積極主動的良好心態(tài)參與市場競爭。4就業(yè)指導工作中加強思想教育的特性就業(yè)指導工作的最終目的就是實在幫助畢業(yè)生解決就業(yè)過程中的實際問題，對學生求職擇業(yè)以及今后的工作、生活予以有效的指導。從一定意義上說，在就業(yè)指導中強化思想教育是學校德育教育課的延伸，也是德育理論的詳細運用，因此，在就業(yè)指導中強化思想教育必須注重方法的探究與運用。筆者認為，進步就業(yè)指導工作中的思想教育的實效，應當注重以下幾個方面。41教育目的的內(nèi)隱性教育目的的內(nèi)隱性是指在學生沒有意識到自己在受教育的情況下設置一定的

13、內(nèi)容，利用一定的教育手段，對學生進展心理塑造和影響。就業(yè)指導工作特別是就業(yè)指導課、講座、咨詢等活動，時間短、時效性強。假如在畢業(yè)生急于理解就業(yè)政策和形勢以及擇業(yè)的方法與技巧，而對其他方面還不夠關(guān)心的情況下，一味地議論人生觀、價值觀及職業(yè)理想等問題，必然會引起他們的排擠心理和反感情緒。因此，必須圍繞就業(yè)的現(xiàn)實，借助于典型的事例，使學生在潛移默化中受到教育。42教育內(nèi)容的針對性教育的內(nèi)容要嚴密聯(lián)絡現(xiàn)實社會的經(jīng)濟開展、就業(yè)制度改革和就業(yè)市場的形勢，以及學生思想和就業(yè)活動的實際，進步思想教育的針對性。這就要求在就業(yè)指導過程中加強調(diào)查研究，準確把握學生的思想脈搏和實際需要，及時掌握社會對人才的需求，以及

14、大學生就業(yè)市場的特點及開展趨勢。如，要針對大學生普遍感興趣的就業(yè)興趣、就業(yè)技能和就業(yè)價值觀念，通過開展講座和專題報告等形式進展就業(yè)教育。再如，在進展職業(yè)道德教育時，針對大學生職業(yè)意識開展階段可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題進展教育。在對大學生進展教育時，更需要及時發(fā)現(xiàn)并研究各種有代表性的問題，有的放矢，對癥下藥，不能簡單地枯燥地進展理論灌輸。43教育對象的參與性學生是就業(yè)指導工作的對象和主體。就業(yè)指導工作實際上是在老師指導下學生自我認識、自我教育、自我進步的過程。要想使就業(yè)指導工作中的思想教育富有成效，必須調(diào)動學生的積極性，讓他們參與到教育過程中，把外部的指導與學生的自我教育有機地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學生

15、的主體意識和自主擇業(yè)才能。思想教育的理論證明，傳統(tǒng)的“你講我聽、“我說你做的思想教育形式極大地束縛了學生的創(chuàng)造思維，使得學生完全處于被動學習狀態(tài)，已經(jīng)不能適應就業(yè)指導工作。為此，在教育過程中，應多采取一些討論、辯論、咨詢等形式，使學生直接參與其中。比方：就業(yè)指導課在進展擇業(yè)觀教育時，必然會講到怎樣協(xié)調(diào)國家、集體和個人的關(guān)系問題，假如講課時只是簡單地把哪種利益、哪種需要放在首位，把別的利益和需要放在第二位、第三位等，就很難得到良好的教學效果。而假如采取案例教學的形式，從典型的事例入手，分析大學生就業(yè)應如何處理國家、集體和個人利益的關(guān)系，引導學生參與討論，各抒己見，比老師直接講“應該怎么做和“不應該怎么做，會更有影響力和說服力。44教育過程的整體性它是指思想教育浸透到就業(yè)指導工作的各個環(huán)節(jié)中，并在每一次就業(yè)指導工作中藝術(shù)地表達出來。目前，在就業(yè)指導詳細的工作理論中存在著“兩張皮現(xiàn)象，即把思想教育、就業(yè)政策指導與求職技能指導割裂開來，使得思想教育顯得非常枯燥無味，從而影響思想教育的作用。從外表上看，就業(yè)技術(shù)指導教育似乎與思想政治教育的關(guān)系不大，是就業(yè)指導工作中純粹的“技術(shù)教育局部，然而只要認真分析關(guān)于求職技巧的教學內(nèi)容及教學過程就不難發(fā)現(xiàn)，求職的技巧、方法及手段實際上都有合法與非法、道德與不道德之分。