一年級下冊數(shù)學(xué)教案 第1單元 認(rèn)識圖形 人教版

1、第1單元認(rèn)識圖形(二)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)總覽內(nèi)容大綱一、教材簡析本單元內(nèi)容主要由三部分組成，第一部分是初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；第二部分是用相同的平面圖形進(jìn)行簡單的拼組；第三部分是解決用七巧板拼組指定的圖形的問題。本單元是在學(xué)生上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是先通過直觀地感受，認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，使學(xué)生整體感知這五種圖形的形狀，再通過各種操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。教材安排了一些生動(dòng)有趣的操作活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識，同時(shí)積累關(guān)于圖形認(rèn)識的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對幾何圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，探索幾何圖形與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)也為后面進(jìn)一步研究正方形、長方形等圖形的周長、面積做了準(zhǔn)備?？梢哉f，本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的起始。二、知識結(jié)構(gòu)教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1通過觀察，能直觀地認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。2通過觀察、操作，能直觀地感受這些平面圖形的特征。3通過七巧板拼組圖形，能初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。4培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系?！具^程與方法】1經(jīng)歷由具體到抽象再到具

3、體的認(rèn)識平面圖形的過程，體會(huì)平面圖形的形狀與特征。2通過動(dòng)手操作與實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和體會(huì)平面圖形的產(chǎn)生和變換，并感知圖形之間的關(guān)系。3通過小組交流合作、問題探究的方式，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1通過設(shè)置情境教學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作交流的意識。2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。難點(diǎn)：1.通過拼組圖形，感受圖形的變換，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，初步建立空間觀念。2通過觀察和實(shí)際操作體會(huì)面與體、平面圖形

4、與立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)建議一、課時(shí)分配認(rèn)識圖形(二).4課時(shí)二、教學(xué)指導(dǎo)1要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。如可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。2要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。4要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用已有的知識，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。認(rèn)識圖形(二)第1課時(shí)認(rèn)識平面圖形課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識平面圖形。(教材第2頁例1)二、教學(xué)目標(biāo)1能直觀認(rèn)識長方

5、形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2通過操作活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受各種平面圖形的特征并能用自己的語言描述這些特征。3初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。4感受現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形狀及名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、每組一袋各種形狀的物體、彩色圖形卡片(長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形)。學(xué)生準(zhǔn)備：各種形狀的彩色圖形卡片、白紙、剪刀。教學(xué)過程一、情境引入師：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，你們可以把袋子里的東西倒出來

6、看一看。師：你們看到了什么？有認(rèn)識這些物體的嗎？(點(diǎn)名學(xué)生回答)師：仔細(xì)觀察，把形狀相同的物體放在一起。(學(xué)生動(dòng)手分一分)組織學(xué)生看一看、摸一摸，然后試著讓學(xué)生把自己看到的圖形剪下來。師：同學(xué)們剪的圖形都很漂亮。你們知道自己所剪的圖形是什么形狀嗎？請認(rèn)一認(rèn)，指一指。(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)教師將這些圖形用課件一一展示出來，并板書課題：認(rèn)識平面圖形。二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)教材第2頁例1。(課件出示教材第2頁例1情境圖)(1)引導(dǎo)認(rèn)識長方形。出示長方體物體。師：瞧！(教師依次指著長方體的幾個(gè)面)這是長方體的一個(gè)面，這是長方體的另一面，這也是長方體的一個(gè)面，這個(gè)長方體有6個(gè)面。師：有誰

7、知道長方體的面是什么形狀的呢？(指名學(xué)生回答)板書：長方形教師用長方體積木在黑板上畫一個(gè)長方形。畫一畫，比一比。師：同學(xué)們想一想，該如何畫長方形呢？讓我們來動(dòng)手試一試吧！(學(xué)生自主嘗試在草稿紙上畫一畫，再互相交流、傳看并比一比)教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。師：讓我們一起來欣賞下大家畫的長方體的一個(gè)面，有的是這樣的，有的是這樣的揭示概念。通過觀察與比較，教師指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們稱為長方形。找一找。師：觀察你們手中的長方體，還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)引導(dǎo)認(rèn)識正方形。師：你們想不想知道正方

8、體的面是什么形狀呢？請小朋友們每人拿起一個(gè)正方體，用剛才的方法去認(rèn)識正方體每個(gè)面的形狀。(同桌相互交流，教師巡視并指導(dǎo))先讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里互相傳看，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上進(jìn)行展示。師：我們畫下來的這種圖形叫什么呢？(學(xué)生討論后匯報(bào))學(xué)生匯報(bào)：這些圖形都是正方形。師：正方體的其他面是什么形狀的？(正方形)板書：正方形(3)放手認(rèn)識圓。引導(dǎo)回顧方法。師：剛才我們從長方體上認(rèn)識了長方形，從正方體上認(rèn)識了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識什么圖形呢？請小朋友們拿出一個(gè)圓柱來，找到圓柱的這個(gè)面(指底面)。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認(rèn)識圓柱底

9、面的形狀。組織學(xué)生展開討論，進(jìn)行小組交流。師：說說你是怎樣認(rèn)識這個(gè)面的形狀的，動(dòng)手畫一畫。(學(xué)生互相交流、看一看所畫出的圖形)揭示概念：我們畫的這種圖形又叫什么呢？(圓)板書：圓師：找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，并指給同桌看一看。(4)認(rèn)識三角形。師：這張紙是什么形狀？(出示一張正方形紙)你能把這張正方形紙對折成同樣的兩部分嗎？(學(xué)生動(dòng)手折一折，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況)組織學(xué)生交流是怎樣折的，折出了什么圖形。學(xué)生折出的是三角形時(shí)，教師告訴學(xué)生，這種圖形是三角形，并讓每位學(xué)生都這樣對折下。板書：三角形(5)認(rèn)識平行四邊形。師：你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面這樣的圖形嗎？(教師出示兩個(gè)完

10、全一樣的直角三角形)讓學(xué)生自己試著照樣子拼一拼，拼出三角形和長方形時(shí)，要讓學(xué)生說出圖形的名稱，拼出平行四邊形時(shí)，教師說出名字。(教師巡視，適時(shí)指導(dǎo))板書：平行四邊形(6)仔細(xì)觀察，感知特點(diǎn)。自己觀察，同桌互說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)交流：長方形有的邊長，有的邊短。正方形4條邊一樣長。三角形有3個(gè)角，3條邊。平行四邊形有4條邊。圓是沒有角的學(xué)生如果還說出其他特征要給予肯定。如長方形對邊相等，4個(gè)角一樣重點(diǎn)區(qū)分圓和球。當(dāng)學(xué)生把圓說成球時(shí)，老師馬上拿出準(zhǔn)備好的球，沿橫截面切開，讓學(xué)生感受到球的橫截面是一個(gè)圓。圓和球是兩個(gè)不同的概念。(7)形成表象，初步建立空間觀念。由實(shí)物抽象出圖形。課件顯示“長方體”

11、，然后抽象出長方體的一個(gè)面長方形。用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行四邊形和圓。記憶想象。a出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓貼在黑板上。b讓學(xué)生閉上眼想一想這五種圖形的樣子。c讓學(xué)生閉眼，然后摸教師給出的一種實(shí)物圖形，由學(xué)生判斷它的表面的形狀。d出示大小和顏色不同的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，讓學(xué)生辨認(rèn)。說說你在生活中見過的表面是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的物體。先兩人一組說一說，再集體交流。三、鞏固反饋1完成教材第3頁“做一做”第1題。(學(xué)生舉例說明身邊看到的平面圖形，教師適當(dāng)點(diǎn)評)答案：黑板面

12、是長方形的，魔方面是正方形的2完成教材第3頁“做一做”第2題。(1)同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形在紙上畫各種圖形，使它們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。(2)將每個(gè)小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。(3)找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。答案：略四、課堂小結(jié)你知道長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓各有什么特點(diǎn)嗎？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識平面圖形教學(xué)反思1把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，對這些圖形他們并不陌生。在教學(xué)中，組織

13、學(xué)生開展他們早已玩過的搭積木游戲，在搭之前先摸一下這些物體的每一個(gè)面。學(xué)生在“摸、搭”的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的“發(fā)現(xiàn)”。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。2我的補(bǔ)充：_備課資料參考典型例題準(zhǔn)備【例題】數(shù)一數(shù)，下圖中共有多少個(gè)長方形？分析：數(shù)稍復(fù)雜的圖形的個(gè)數(shù)時(shí)，根據(jù)每個(gè)圖形的特征來辨認(rèn)，并按一定的順序數(shù)。解答：圖中共有6個(gè)長方形。解法歸納：在數(shù)稍復(fù)雜的圖形時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)遺漏或重復(fù)，因此要仔細(xì)觀察，按一定順序有條理地?cái)?shù)，如先數(shù)單個(gè)的，再數(shù)由兩個(gè)基本圖形拼起來的，再數(shù)由三個(gè)基本

14、圖形拼起來的依次數(shù)下去，最后把每種類型的個(gè)數(shù)加起來，就是圖形一共的個(gè)數(shù)。相關(guān)知識閱讀巧學(xué)易記平面圖形可真多，各種形狀真不同。長方形長長方方，三角形有三條邊。正方形方方正正，一條曲線圍成圓。第2課時(shí)拼組圖形課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容拼組圖形。(教材第3頁例2)二、教學(xué)目標(biāo)1通過有趣的拼一拼的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形。2通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)平面圖形的特征，初步感受圖形之間的關(guān)系。3在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力和與他人合作的意識，并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：在拼組圖形的過程中，描述圖形之間的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備教

15、師準(zhǔn)備：若干個(gè)同樣大小的三角形、長方形、正方形。學(xué)生準(zhǔn)備：若干個(gè)同樣大小的三角形、長方形、正方形。教學(xué)過程一、情境引入1師：下圖中你能找出哪些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形？(課件出示圖形)按序號分別說出這些圖形的名稱。(學(xué)生交流后匯報(bào))學(xué)生匯報(bào)：平行四邊形、正方形、三角形。2教師談話導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)和這些平面圖形做朋友，學(xué)習(xí)更多的知識。板書課題：拼組圖形二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)教材第3頁例2。(1)用長方形進(jìn)行拼組。師：用這樣的2個(gè)長方形(寬是長的一半)拼在一起，你認(rèn)為會(huì)拼出什么圖形？(學(xué)生猜想，匯報(bào))師：動(dòng)手試一試，驗(yàn)證你的猜想。(學(xué)生動(dòng)手操作，拼組)學(xué)生匯報(bào)：這樣的2個(gè)長方形可拼出一個(gè)正方形，也可拼

16、出一個(gè)長方形。師：兩個(gè)長方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？學(xué)生動(dòng)手拼一拼，得出：只有特殊的兩個(gè)長方形才可以拼成正方形。(2)用三角形進(jìn)行拼組。師：你能用三角形拼成什么圖案？動(dòng)手試試看。(學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手操作，互動(dòng)交流)教師組織學(xué)生展示、匯報(bào)：你用了幾個(gè)三角形？拼出的是什么圖案？學(xué)生上臺展示：2個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。2個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)正方形。6個(gè)同樣的三角形(三條邊一樣長)可以拼成一個(gè)六邊形。4個(gè)同樣的三角形(三條邊一樣長)可以拼成一個(gè)大的三角形。(3)用正方形進(jìn)行拼組。師：你用正方形能拼出什么圖形呢？動(dòng)手試試看。(學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手操作，互動(dòng)交流)教師組織學(xué)生展示，匯報(bào)：你用了

17、幾個(gè)正方形？拼出的是什么圖案？三、鞏固反饋完成教材第3頁下面的“做一做”。(1)先讓學(xué)生照樣子用4個(gè)橙色三角形和4個(gè)綠色三角形拼正方形和平行四邊形。(2)再讓學(xué)生自由拼一拼，看還能拼出什么圖形。答案：略四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)拼組圖形1用長方形進(jìn)行拼組。2用三角形進(jìn)行拼組。3用正方形進(jìn)行拼組。教學(xué)反思1聯(lián)系舊知，整合新知。平面圖形的拼組是在“認(rèn)識圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期和這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)立體圖形和平面圖形了，這里主要通過擺、拼、剪等操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的一些特征，本節(jié)課既是認(rèn)識圖形的延伸，同時(shí)也是后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)

18、容的基礎(chǔ)。2自主思考，有效合作。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極自主地思考。本課的教學(xué)中，對于正方形、長方形邊的認(rèn)識，先引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，根據(jù)自己的觀察提供猜想，并激發(fā)他們獨(dú)立思考用什么方法能驗(yàn)證這些猜想，通過學(xué)生思考確實(shí)想出了不少“金點(diǎn)子”，如折疊、借助工具比較等許多切實(shí)可行的方法。在后來的拼擺活動(dòng)中，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，每個(gè)孩子在有了自己獨(dú)特的創(chuàng)意后又去觀察，吸收他人的智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。3我的補(bǔ)充：_備課資料參考典型例題準(zhǔn)備【例題】把一張長方形紙剪成大小相等的四塊，你能想出幾種剪法？把你的剪法畫出來。分析

19、：可以先拿一張長方形紙，實(shí)際動(dòng)手剪一剪，先把紙分成相同的兩塊，再把每塊分成相同的兩塊，最后把剪法畫出來。解答：(剪法不唯一)如圖：相關(guān)知識閱讀拼圖的起源拼圖玩具已經(jīng)有約260年的歷史了。早在1760年，法英兩國幾乎同時(shí)出現(xiàn)這種既流行又益智的娛樂方式。把一張圖片粘在硬紙板上，然后把它剪成不規(guī)則的小碎片。最初這些圖片都是有教育意義的，要么附有適于年輕人閱讀的短文，要么向新興資產(chǎn)階級傳授歷史或地理知識。1762年，在法國路易十五統(tǒng)治時(shí)期，一個(gè)名叫迪馬的推銷商開始推銷地圖拼圖，取得小小成功。這種地圖拼圖要求把碎片重新排列，是一種很文雅的娛樂活動(dòng)。第3課時(shí)用七巧板拼圖形課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容用

20、七巧板拼圖形。(教材第4頁例3)二、教學(xué)目標(biāo)1通過有趣的七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的認(rèn)識，感受圖形之間的關(guān)系。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和探索、交流的能力。3在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力和與他人合作的意識，并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能用七巧板創(chuàng)造性地拼出各種平面圖形。難點(diǎn)：體會(huì)并描述圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一套七巧板。學(xué)生準(zhǔn)備：一套七巧板。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1師：兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)什么圖形？兩個(gè)長方形呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)2課件出示幾組用七巧板拼出的圖案。師：仔細(xì)觀察，圖中共有幾種圖形？每組

21、圖案都有什么特點(diǎn)？(小組交流，派代表發(fā)言)3引出新課。這節(jié)課我們就用一套七巧板做拼組游戲。板書課題：用七巧板拼圖形二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)教材第4頁例3。(1)認(rèn)識七巧板。組織學(xué)生觀察桌面上的七巧板。師：七巧板由幾塊板組成？它們分別是什么形狀的？哪種形狀的板最多？(課件依次出示七巧板中的每個(gè)圖形，學(xué)生說出它們的名稱)教師總結(jié)：七巧板是由5個(gè)三角形、1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的。(2)用七巧板拼組圖形。(課件出示教材第4頁例3)用七巧板進(jìn)行圖形拼組。教師指定圖形，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自行拼出。如指定拼出三角形，讓學(xué)生自己嘗試拼組。師：動(dòng)手試一試，看誰拼出來的圖形樣式最多。(學(xué)生動(dòng)手操作，拼組)匯報(bào)：a可

22、以用兩個(gè)完全一樣的大三角形來拼！b用兩個(gè)完全一樣的小三角形也可以！c我還可以用一個(gè)正方形和兩個(gè)三角形拼成一個(gè)新的三角形！學(xué)生邊說邊進(jìn)行演示，教師對學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評價(jià)。用七巧板進(jìn)行實(shí)物拼組。先由教師指定一個(gè)生活中的物體，例如：房子、小狗、橋然后由學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師巡視，指導(dǎo)評價(jià)。分組比賽。教師組織學(xué)生比賽：每個(gè)人用一套七巧板來拼三角形，看哪個(gè)小組想出的方法多。學(xué)生分小組進(jìn)行操作。教師組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎么拼的？學(xué)生小組內(nèi)展示、匯報(bào)。思考：要拼出更多的三角形，有什么方法？(小組交流、討論)教師引導(dǎo)：要拼出更多的三角形，可以從圖形最少的情況入手，逐漸增加圖形的數(shù)量，有序地操作。欣賞教材第4

23、頁的“你知道嗎？”。教師出示圖片，讓學(xué)生欣賞。師：你還能用七巧板拼成其他的圖案嗎？動(dòng)手試一試。學(xué)生小組操作、交流、匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)評。三、鞏固反饋完成教材第4頁“做一做”。小組實(shí)踐操作，教師組織學(xué)生進(jìn)行展示、匯報(bào)。答案：略四、課堂小結(jié)你能用七巧板拼出哪些圖形呢？板書設(shè)計(jì)用七巧板拼圖形七巧板由三種圖形組成，有7塊，其中有1個(gè)正方形、5個(gè)三角形和1個(gè)平行四邊形。教學(xué)反思1對于教材中的七巧板，學(xué)生并不陌生，大多數(shù)學(xué)生自己有七巧板，或是玩過七巧板，基本上會(huì)拼、擺比較簡單的圖形。本節(jié)課就是在前面認(rèn)識了幾種常見平面圖形的基礎(chǔ)上，借助拼七巧板的活動(dòng)來幫助學(xué)生鞏固對幾種平面圖形的認(rèn)知，并利用已經(jīng)學(xué)過的圖形創(chuàng)造

24、出獨(dú)具個(gè)性的新圖形。2通過拼七巧板使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，初步認(rèn)識平行四邊形。除了要求學(xué)生能擺出給出的圖案和自由拼擺圖案，還引導(dǎo)學(xué)生對七巧板進(jìn)行了比較，這些都有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)圖形之間的關(guān)系。3我的補(bǔ)充：_備課資料參考相關(guān)知識閱讀七巧板的用途利用七巧板可以求解或證明數(shù)學(xué)問題。七巧板按不同的方法拼擺、組合可以拼成各種各樣的幾何圖形和形象，如橋梁、船只、房屋、手槍或是跑步、跌倒、玩耍、跳舞、站立的人物以及戲水的魚、貓、狗等。操作七巧板是一種發(fā)散思維活動(dòng)，有利于培養(yǎng)人們的觀察力、注意力、想象力和創(chuàng)造力，因此，七巧板不僅具有娛樂的價(jià)值，還具有一定的教育價(jià)值，被人們運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中。由于七

25、巧板可以持續(xù)不斷地反復(fù)組合，已引起哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多領(lǐng)域的研究者的興趣，還被作為制作商業(yè)廣告和印章的輔助手段。第4課時(shí)練習(xí)課課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識圖形的應(yīng)用練習(xí)。(教材第57頁練習(xí)一)二、教學(xué)目標(biāo)1通過整理和練習(xí)，進(jìn)一步加深對本單元所學(xué)平面圖形的認(rèn)識，能正確、熟練地區(qū)分和辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，并能夠完成一些簡單分割與拼組。2發(fā)展學(xué)生的空間感，初步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的意識和能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握平面圖形的特征。難點(diǎn)：會(huì)用平面圖形來拼組圖形。教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)1把下面各圖形中的長方形涂上紅色，正方形涂上綠色，三角形涂上藍(lán)色，圓形涂上粉色。2選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。(填序號)(1)畫一個(gè)要用()號圖形。(2)畫一個(gè)要用()號圖形。(3)畫一個(gè)要用()號圖形。(4)畫一個(gè)要用()號圖形。二、指導(dǎo)練習(xí)1教學(xué)教材第7頁練習(xí)一第7題。(課件出示教材第7頁第7題)(1)師：從圖中你觀察到了什么？(一個(gè)長方體和三個(gè)面)(2)師：將長方體中與三個(gè)面相匹配的名稱對應(yīng)連線。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，集體訂正答案，教師適當(dāng)點(diǎn)評。2教學(xué)教材第7頁練習(xí)一第8題。(課件出示教材第7頁第8題正方