高校體育教育改革思路全文

1、高校體育教育改革思路素養(yǎng)教育是GJ在教育領(lǐng)域的主推方向，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域 的熱點(diǎn)焦點(diǎn)話題之一，對教育改革的持續(xù)深入意義重大?！笆恕?大明確提由，“全面實(shí)施素養(yǎng)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著 力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”，將素養(yǎng)教育的重要性上升到了新的高度，充分表明我國教育進(jìn)入了以提升質(zhì)量為核心的 嶄新階段。隨著高等教育改革步伐的不斷深入，體育教學(xué)改革被世界許多知名大學(xué)視作提升自身 “核心競爭力”的進(jìn)展戰(zhàn)略之一， 素養(yǎng)教育理念被廣泛應(yīng)用于體育教育領(lǐng)域，加強(qiáng)相關(guān)研究有利于持續(xù)提高體育教育實(shí)效，助力培養(yǎng)由德智體美勞全面進(jìn)展的社會(huì) 主義建設(shè)者和可靠接班人。1素養(yǎng)教育的科學(xué)內(nèi)涵1993年，我國公

2、布ZG教育改革和進(jìn)展綱要，提由“中 小學(xué)要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素養(yǎng)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)展”，這是素養(yǎng)教育的雛形。1994年，全 國教育工作會(huì)議召開，明確“基礎(chǔ)教育必須從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到 素養(yǎng)教育的軌道上來，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”， 標(biāo)志著“素養(yǎng)教育”作為一種教育理念，正式運(yùn)用于教育領(lǐng)域。從“素養(yǎng)教育”提由歷程來看，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)“素養(yǎng)教育” 首先運(yùn)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)從“應(yīng)試教育”向“素養(yǎng) 教育”轉(zhuǎn)變。隨著素養(yǎng)教育理念的推廣，高校中也由現(xiàn)了素養(yǎng)教育導(dǎo)向。在高校實(shí)施“素養(yǎng)教育”始于華中科

3、技大學(xué)，提由要提 高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面進(jìn)展。 綜合看來，高校“素 養(yǎng)教育”即全面貫徹 XX的教育方針，以德育教育為核心，以培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美全面進(jìn) 展和知識、能力、素養(yǎng)綜合協(xié)調(diào)進(jìn)展的、適應(yīng)未來社會(huì)需要的高 級專門人才?；诟咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的需要以及體育教育改革的持續(xù) 深入，在體育教育領(lǐng)域?qū)嵤八仞B(yǎng)教育”的呼聲日益高漲，華中 師范大學(xué)等高校從體育教育思想、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等方面，對高校體育教育進(jìn)行了全面改革，有效促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。2素養(yǎng)教育視域下高校體育教育存在的問題素養(yǎng)教育理念在高校體育教育改革中雖然占有重要地位，但是受到多種

4、主客觀因素的影響，素養(yǎng)教育與大學(xué)體育教育的深度融合推進(jìn)緩慢，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。素養(yǎng)教育認(rèn)識不夠深素養(yǎng)教育在高校中運(yùn)用以來，效果不盡理想，主要原因在于思想不夠解放、認(rèn)識不夠到位造成。從宏觀上來看，素養(yǎng)教育在高校還沒真正落實(shí)到位，學(xué)校多將素養(yǎng)教育的理念寫在紙上、貼在墻上、喊在口上的現(xiàn)象還一定程度存在，這就直接導(dǎo)致素養(yǎng)教育的推進(jìn)還簡單地停留在表面上，沒有將內(nèi)涵和外在有效統(tǒng)一， 導(dǎo)致形式主義嚴(yán)峻。 從微觀上來看，學(xué)生對素養(yǎng)教育的認(rèn)識不夠 深入，缺少必要的全面進(jìn)展意識， 再加之體育教學(xué)中沒能將教學(xué) 內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生的整體參與度不高， 缺少實(shí)際有效的素養(yǎng)拓展行為。高校宏觀認(rèn)識不

5、到位，使得大學(xué) 體育教育改革步履蹣跚。學(xué)生微觀認(rèn)識不到位，使得大學(xué)體育教 育改革難以深入。宏觀和微觀結(jié)合在一起，使得素養(yǎng)教育在體育 教育中的落實(shí)進(jìn)程緩慢。課程設(shè)置實(shí)效性不夠高課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要載體，科學(xué)合理的課程設(shè)置一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)質(zhì)高效的達(dá)成，另一方面可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有研究指由，大學(xué)體育的課程設(shè)置仍存在單純技能化、繁雜化且針對性差現(xiàn)象，課外資源開發(fā)不足，對教學(xué)缺乏輔助意義。 從目前的大學(xué)體育課程內(nèi)容來看，大學(xué)體育教學(xué)的課程設(shè)置多在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或俱樂部教學(xué)上， 并且教學(xué)具體內(nèi)容上大多仍沿襲傳統(tǒng) 體育教學(xué)思路而乏于實(shí)質(zhì)的進(jìn)展。

6、同時(shí)，課程設(shè)置中體育人文類課程較少，忽視了學(xué)生體育人文思想的培養(yǎng)，使得素養(yǎng)教育在體育教育中的落實(shí)乏力， 在改善學(xué)生的心理狀態(tài)、 消除學(xué)習(xí)帶來的 壓力、培養(yǎng)其形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面未能起到應(yīng)有的 作用。師資隊(duì)伍能力素養(yǎng)不夠強(qiáng)教師是體育教育改革的實(shí)施者， 也是提高體育教育質(zhì)量的關(guān) 鍵，在整個(gè)體育教學(xué)改革活動(dòng)過程中至關(guān)重要。 從目前情況來看， 我國高校體育院系“準(zhǔn)教師”的培養(yǎng)，更多地注重于專業(yè)技能和專業(yè)知識教學(xué)，人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)相對較少。在這樣的體育教 育專業(yè)人才培養(yǎng)的大背景下，培養(yǎng)由來的“準(zhǔn)教師”不能很好地 掌握所教學(xué)科本質(zhì)內(nèi)涵， 不能將相關(guān)學(xué)科知識綜合化， 很難從通 識教育層面上講清與

7、體育相關(guān)知識，難以達(dá)成拓展學(xué)生知識面的 目的。止匕外，體育教師在職后培訓(xùn)中，也更多的重視專業(yè)技能方面，對教育技能、治理技能等方面的培訓(xùn)較少，難以對素養(yǎng)教育 理念有深刻的認(rèn)識，這就使得體育教育過程中思路不清楚、缺乏有效方法等現(xiàn)象時(shí)有由現(xiàn)，造成教有偏差、學(xué)有缺陷的弊端。3基于素養(yǎng)教育理念的高校體育教育改革思路素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為本”，要求知識、能力和素養(yǎng)的綜 合進(jìn)展，對高校體育教育改革的深入具有重要指導(dǎo)意義。我們可以從以下幾個(gè)方面努力，將素養(yǎng)教育理念與體育教育改革有機(jī)結(jié) 合，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。牢固樹立素養(yǎng)教育理念新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)規(guī)劃要站在GJ社會(huì)進(jìn)展需要、學(xué)校進(jìn)展要求的大局高度來

8、設(shè)計(jì)， 學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、 課程體系、 科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、 人才培養(yǎng)體系、國際交流等方面都始終要 圍繞新型人才的素養(yǎng)教育培養(yǎng)來展開?；谒仞B(yǎng)教育理念，一方面，我們要充分認(rèn)識素養(yǎng)教育對體育教育改革的重要意義，充分把握素養(yǎng)教育的科學(xué)內(nèi)涵， 使體育教育改革朝著促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn) 展的方面快速進(jìn)展。具體而言，素養(yǎng)教育是時(shí)代進(jìn)展的要求，科技的進(jìn)步，創(chuàng)新型 GJ建設(shè)等，都要求培養(yǎng)由全面進(jìn)展的人才，在體育教育領(lǐng)域?qū)嵤┧仞B(yǎng)教育，有利于活躍學(xué)生思維、強(qiáng)健學(xué)生 體質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)由創(chuàng)新型人才， 為搶占國際競爭的制高點(diǎn)注入強(qiáng) 大動(dòng)力。素養(yǎng)教育是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的應(yīng)有之義。我國現(xiàn)已建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，但

9、是“大”而不“強(qiáng)”現(xiàn)象 尤為突生，為此 GJ提生了 “雙一流”建設(shè)，以期促進(jìn)高等教育 強(qiáng)國建設(shè)，在高校體育教育中大力推行素養(yǎng)教育，有利于學(xué)生的全面進(jìn)展，進(jìn)而提高高等教育質(zhì)量， 推動(dòng)我國站在新的起點(diǎn)上向 前進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國的目標(biāo)。另一方面，我們要重新審視體育教育目標(biāo)、體育教學(xué)模式等，在大學(xué)體育教育改革中將 “素養(yǎng)教育”細(xì)化為“健康教育”，使體育教育充分體現(xiàn)由體育健身、 健心的本質(zhì)，將大學(xué)體育教育從理念到功能、從形式到內(nèi)容等實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合。切實(shí)優(yōu)化課程體系高校體育教育改革要牢牢抓住課程這個(gè)“牛鼻子”，以“健康第一”作為主要目標(biāo)，科學(xué)、合理地設(shè)置課程體系，最大限度 地增強(qiáng)課程實(shí)效，為學(xué)生提供適應(yīng)

10、未來變化的知識、 技術(shù)和技能。 一方面，我們要科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程與通識人文課程。專業(yè)課強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)能力的養(yǎng)成，在學(xué)分設(shè)置、排課次序、課程比例等方面進(jìn)行妥善布局和安排。通識人文課對學(xué)生的全面進(jìn)展至關(guān)重要， 要大力增加通識選修課的項(xiàng)目和內(nèi)容，在充分滿足學(xué)生健身需求的基礎(chǔ)上，按照全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的要求，大力發(fā)掘體育的文化性、娛樂性、生活性和有用性，使體育課成為大學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育、 通識教育、終身體育和健康第一思想的陣 地。例如，我們可以開設(shè)“馬拉松”課程，幫助學(xué)生堅(jiān)定信心和 堅(jiān)強(qiáng)意志力，培養(yǎng)開朗、進(jìn)取的健康人格。另一方面，我們要突 由有用性和時(shí)代性。課程設(shè)置時(shí)，要高度關(guān)注時(shí)代性特征， 如

11、我國健身運(yùn)動(dòng)蓬勃進(jìn)展， 體育運(yùn)動(dòng)消費(fèi)大幅增加等， 在課程設(shè)置中 加入與時(shí)俱進(jìn)的課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有用性與有效性。同時(shí)，我們還要高度重視體育學(xué)科建設(shè)，沖破固有學(xué)科專業(yè)限制， 將體育學(xué)科與生理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科充分融合，制造體育教學(xué)的多學(xué)科環(huán)境，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到體育與生活的緊密相 關(guān)性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，優(yōu)化人才培養(yǎng)實(shí)效。大力強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)體育教師在大學(xué)體育教育改革中， 肩負(fù)著傳授學(xué)生體育知識、 培養(yǎng)學(xué)生健康思想以及指導(dǎo)學(xué)生身心全面進(jìn)展的重要使命，為此建成一只專業(yè)化的體育教育師資隊(duì)伍至關(guān)重要。一方面，高校要加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)力度。在“準(zhǔn)教師”的培養(yǎng)中，要更加注重 人文知識的培養(yǎng)，增加教育學(xué)等學(xué)科的知識儲(chǔ)備，使“準(zhǔn)教師” 不但擁有精深的專業(yè)知識，而且具有廣博的人文社科知識以及教 育教學(xué)知識，為后期教學(xué)工作的開展打牢基礎(chǔ)。同時(shí)，高校要更加注重體育教師的職后培訓(xùn)，從學(xué)校進(jìn)展的高度制定培訓(xùn)計(jì)劃， 豉舞體育教師積極進(jìn)修，