學前心理學：學前心理學概述

1、 學前心理學學前教育專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材目錄頁學前心理學的相關概念學前心理學的研究內容學前心理學的基本任務學習學前心理學的意義學前心理學的相關概念一、心理心理，簡單來說就是人的感覺、記憶、情緒、意志、思維和想象等過程。感知是最簡單和最原始的心理，剛出生的嬰兒，就具有感知能力。意志、思維、想象則是高級的心理活動，個體形成了高級心理活動后就出現(xiàn)了個性心理的發(fā)生和發(fā)展，并最終形成各種各樣的心理特征。學前心理學的相關概念心理學是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學。心理學既研究人的心理，也研究動物的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對象。一般情況下我們所說的心理學，主要是指關于人的心理現(xiàn)象的本質和

2、規(guī)律的科學。心理學具有自然科學與社會科學兩種屬性，它既研究大腦解剖生理與心理的關系、神經生理與心理的關系，也研究心理在自然條件下的發(fā)展和變化，更注重于研究人腦對各種事物的反映過程和規(guī)律，以及心理現(xiàn)象對人類社會生活的影響。因為心理學既不是單純的自然科學，又不是單純的社會科學，所以，有人將它稱為“中間學科”。心理現(xiàn)象是日常生活中時時刻刻都在產生的心理活動，但人們卻看不到它，因為它不是我們用肉眼能夠看到的事物，而是隱藏在大腦內部的精神現(xiàn)象。心理學既可以研究個體的心理現(xiàn)象，也可以研究群體的心理現(xiàn)象。根據(jù)不同的研究對象，我們可以將心理現(xiàn)象分為心理過程與個性心理兩種。二、心理學學前心理學的相關概念（一）心

3、理過程心理過程是指一個人心理變化的動態(tài)過程，是人們共有的心理現(xiàn)象，包括認識過程、情感過程和意志過程。1認知過程認識過程即認識客觀事物的過程，是人腦對客觀事物的屬性、特征和關系的反映。它包括感覺、知覺、想象、思維和記憶等。2情感過程情感過程是人們在認識事物的過程中產生的各種情緒體驗，如喜、怒、哀、懼等。3意志過程意志過程是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某一目標，并根據(jù)這一目標調節(jié)支配自身的行動、克服困難，以實現(xiàn)預定目標的心理過程。二、心理學學前心理學的相關概念（二）個性心理（簡稱個性）一般心理過程作為人的共性是每個人都要經歷的，而人的個性心理則各不相同。每個人都有發(fā)展個性的遺傳物質，他們在剛出生時并無個性之分，但

4、由于生活環(huán)境和受教育環(huán)境的不同，隨著時間的推移和知識的不斷累積，個體也就逐漸開始表現(xiàn)出各異的個性，“近朱者赤，近墨者黑”就是這個道理。個性的發(fā)展是一個長期的過程，年齡越小，可塑性就越大。對于學前兒童來說，他們的個性還遠遠沒有形成，雖然在氣質、性格、能力和自我意識等方面已經表現(xiàn)出明顯的傾向性，但還遠沒有形成完整的、穩(wěn)定的個性特征。二、心理學學前心理學的相關概念三、學前心理學我國學前教育界和發(fā)展心理學界對“學前兒童”這一概念的認識存在不同的看法，有著廣義和狹義之分。廣義的學前兒童是指從出生到上小學之前（06歲）或從受精卵開始到上小學之前的兒童。狹義的學前兒童是指從進入幼兒園開始到上小學之前（36歲

5、）的兒童。一般情況下，我們把正式進入小學之前的兒童統(tǒng)稱為學前兒童。學前心理學是心理學的重要組成部分，是研究個體從出生到入學前兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。學前心理學的研究內容一、學前心理學的研究內容（一）個體心理的發(fā)生各種心理活動都是在學前階段發(fā)生并發(fā)展起來的。兒童出生時只有最簡單的感知活動，難以與生理活動區(qū)分。人類特有的心理活動，包括知覺、記憶、表象和想象、思維和言語、情感和意志、以及個性心理特征，都是在出生后的早期階段產生。因此，研究個體心理的發(fā)生是學前兒童心理學的重要內容。學前心理學的研究內容一、學前心理學的研究內容（二）學前兒童心理發(fā)展的變化過程學前兒童心理的發(fā)展表現(xiàn)為各種心理過程的發(fā)展

6、及個性的形成和發(fā)展，每種心理過程和個性特征的發(fā)展又都有各自的特點和具體規(guī)律，這也是學前心理學的重要研究內容。通過研究兒童心理過程的發(fā)展和變化，來了解兒童的內心世界。學前心理學的研究內容一、學前心理學的研究內容（三）學前兒童心理發(fā)展的年齡特征心理年齡特征是指各個年齡階段中心理發(fā)展所表現(xiàn)出來的一般特征、典型特征和本質特征。在講感覺、知覺、記憶、注意、想象、思維、言語、情緒、意志、個性、社會性等這些章節(jié)時都會提到他們是何時產生的。以年齡為節(jié)點來呈現(xiàn)各個時期心理特征。例如皮亞杰思維階段發(fā)展理論；埃里克森的人格階段發(fā)展理論。學前心理學的研究內容一、學前心理學的研究內容（四）學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律1.

7、學前兒童心理發(fā)展存在個體差異，但其過程都是從簡單、具體、被動、零亂，朝著較復雜、抽象、主動和成體系的方向發(fā)展，其發(fā)展趨勢和順序大致相同。2.相同年齡兒童的心理，一般具有大致相似的特征。3.學前兒童心理發(fā)展的過程不是孤立進行的，還要受各種客觀因素的制約，如遺傳、教育、環(huán)境等因素，這些因素所起的作用是有規(guī)律的。這些規(guī)律概括為： 制約學前兒童心理發(fā)展過程本身的規(guī)律； 制約影響學前兒童心理發(fā)展的各種因素作用的規(guī)律。學前心理學的研究內容一、學前心理學的研究內容（五）影響學前時期心理發(fā)展的因素影響學前兒童心理的發(fā)展的因素分為先天因素和后天因素，先天因素主要指遺傳因素；后天因素主要指環(huán)境因素，環(huán)境分為自然環(huán)

8、境和社會環(huán)境；社會環(huán)境主要包括家庭教養(yǎng)、教育機構、文化、種族和社會經濟等。這也是學前心理學的重要研究內容。學前心理學的研究內容一、學前心理學的研究內容（五）影響學前時期心理發(fā)展的因素學前心理學的研究基本任務二、學前心理學的基本任務1. 第一個任務是：揭示兒童心理變化的基本規(guī)律。各種心理現(xiàn)象發(fā)生的時間，出現(xiàn)的順序和發(fā)展的趨勢，心理變化的規(guī)律，都是要揭示的。2. 第二個任務是：解釋從初生到入學前兒童心理的變化。學前心理學的基本任務就是專門對兒童學前期的心理活動予以描述、解釋、預測，并提供調控學前心理活動變化發(fā)展的建議，其基本任務主要包括： 描述學前心理現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律； 解釋學前心理現(xiàn)象的產生和發(fā)展； 預測學前心理活動的變化和發(fā)展； 控制和改變學前心理活動。學習學前心理學的意義一、學前心理學的理論意義1. 學前兒童心理學可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據(jù)。學前兒童心理學研究影響兒童心理發(fā)生發(fā)展的原因和發(fā)展的動力，揭示兒童心理發(fā)展的內部矛盾及其在各個發(fā)展階段的不同表現(xiàn)。這可以論證辯證唯物主義矛盾運動法則。2. 學前兒童心理學有助于豐富和充實心理學的一般理論。學前兒童心理學這些豐富的內容，成為心理學的重要組成內容。學前心理學的研究意義二、學前心理學的理論意義1. 社會實