小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-第12課《橋》第二課時教案

1、小學語文六年級上冊橋第二課時教案教學目標 ：1、有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的心系群眾、 臨危不亂、先人后己的崇高精神。2、理解課文內(nèi)容，感受老漢的崇高精神。教學重難點 ：重點：有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的心系群眾、臨危不亂、先人后己的崇高精神。難點：從描寫老漢的語句中感悟老漢的崇高精神，并領悟課文的表達方法。教學過程：一、復習導入。1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第 12 課，請大家齊讀課題 橋2、請兩個組的同學開火車讀這些詞語。咆哮 獰笑 放肆 勢不可當沙啞 揪出 豹子 胸膛 3、大家仔細觀察一下，這兩組詞語分別是描寫什么

2、的？（板書：洪水、老漢）二、默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子。（選擇你認為寫得最生動的一句思考）生1 ：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。我認為它生動在用比喻句寫出了山洪非常大。師：嗯，你真能干，發(fā)現(xiàn)了一個比喻句。（板書：比喻句）作者把咆哮的山洪比喻成一群受驚的野馬，讓你感受到什么？生 2 ：當時的洪水非常大，過來的速度也很快生 3 ：洪水很容易就能把人沖走師：讓人覺得非常的害怕。誰可以讀好這個句子？（生讀）師：讀得非常流利，但是老師感覺這還不像是一群受驚的野馬。像他一樣一起再來讀這個句子。山洪咆哮著，齊 你還認為哪個句子寫得特別生動？生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳

3、舞了。它運用了擬人的手法，寫出了洪水來的很快。師：是啊，我們說跳舞一般都是給人開心、愉悅的感覺，那此時一米多高的洪水在路面上跳舞，你有怎么樣的感受？生1：讓我感覺非常緊張生 2 ：還非常害怕（板書：擬人）像這樣擬人的句子課文里還有好幾處。 PPT 出示：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。師：你還找到了哪句話？生 3 ：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。師：你能不能用一個成語來形容這場雨？生 1 ：突如其來生 2 ：如潑似倒生 3 ：洶涌澎湃、瘋狂、來勢兇猛（板書：突如其來 來勢兇猛）三、品讀描寫老漢的語句，體會

4、老漢的崇高精神。導語： 同學們，現(xiàn)在的情形是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，他是誰？（老漢）讓我們走進老漢，看看他是怎樣的一個人？（課件出示自學提示：默讀課文 7-23 自然段，找出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點的詞語，在旁邊寫上自己的體會。預設一 ： 心系群眾 、臨危不亂 的老漢 。（課件出示： 木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 ）從 “盯”字 看出了什么？ （沉著、冷靜）。在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么？（ 一座山 ）哪個動作讓你感覺到此刻的老漢像一

5、座山？ （站）指名讀這部分內(nèi)容，再全班齊讀。預設二 ： 先人后己的老漢。（出示課件：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”）1、 在這危難時刻，老漢下了一道命令 什么命令？2、“黨員排在后邊” 說明 什么？（ 老漢始終把 群眾 的安危放在第一位 。 ）3、此時老漢的心情是怎樣的？我們應該用怎樣的語氣去讀？（急促）學生練讀。師生接讀。（1）在洪水來臨時，老漢第一個趕到了那座木橋全村人逃命的唯一通道旁，他想：我不能丟下我的村民不管，他站在橋邊，沙啞地喊話生讀（2）咆哮的洪水滾滾而來，面對跌跌撞撞的村民，老漢冷靜地想：我得控制局面，指揮他們逃生，于是，他沙啞地喊話生讀（3）是啊，

6、咆哮的洪水不斷地淹沒老漢的喊話，但是老漢還是扯著嗓子，沙啞地喊話生讀老漢的聲音是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓我們一起鏗鏘有力的讀這句話！（生齊讀）預設三 ：不徇私情的老漢 。（出示課件：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。）1、 你從“吼”字看出了什么？（ 老漢非常生氣 ）2 、還從哪兩個動詞看出老漢兇的像只豹子，動作之快，毫不猶豫。 （沖、揪）3、 指名讀出老漢憤怒、毫不猶豫的感覺 。4、“排到后面去”越靠后越接近什么？（死亡），可這個小伙子是他的親生兒子??！難道他不愛自己的兒子嗎？

7、（愛）5、從哪兒看出他是愛兒子的 ?(出示課件：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?（1）從“吼”字， 能看出老漢也是愛兒子的，因為時間已經(jīng)不多，他擔心孩子的安全 。（2）洪水越升越高，災情越來越嚴重。如果說第一次吼是極其生氣的話，那這次吼就是極其（擔心） 。（3）一個“吼”一個“推”，詮釋了人間至愛舐犢之情。（4）他用盡全身力氣，想把孩子推向生的彼岸。望著最親的人從眼前消失，望著這無情的洪水，想著剛才還活生生在這兒的兒子，老漢可能會喊些什么？ （生自由說話）（5）正在老漢要喊些什么時，猛然間，一個浪頭也吞沒了他，一片白茫茫的世界。老漢的大公無私、不徇私情的崇高精神是這樣的受人尊敬，那我們以后也要做怎樣的人呢？請大家看黑板 ，作者通過對老漢的語言、動作、神態(tài)描寫突出老漢的崇高品質，這是從描寫角度刻畫老漢的性格；通過對洪水的描寫來突出老漢的優(yōu)秀品質，這是環(huán)境烘托的寫作手法；通過對村民的描寫突出老漢的沉著、冷靜，這屬于對比的寫作手法。這些寫作手法可以運用到我們的作文當中。三、總結全文，升華精神 。木橋雖然倒塌了， 但是全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關的危難關頭 無私無畏、不徇私情的崇高精神為村民們架起了一座怎樣的橋?(生命的橋) 讓我們深情地齊讀課題橋。（板書：生命的橋）