小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-桂花雨教學設計（廖昌艷）

1、桂花雨教學設計新市學校 廖昌艷教學目標【知識與技能】1學習課文生字新詞。2朗讀課文，能說出桂花給作者帶來了哪些美好的回憶。3品讀重點句子，體會其中蘊含的情感。4想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。【過程與方法】1通過自學，掃清字詞閱讀障礙。2通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。【情感、態(tài)度與價值觀】通過朗讀課文，體會作者的思想感情。教學重難點重點1學習生字新詞。2能說出桂花給作者帶來了哪些美好的回憶。難點1抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。教學準備教師：準備生字、新詞卡片和相關多媒體課件。學生

2、：預習課文，自學生字詞。第二課時課時目標1通過品讀桂花“香”， 想象課文描繪的情境，感受“搖花樂”，體會作者對童年和家鄉(xiāng)的懷念之情。2能聯(lián)系生活實際，感悟課后練習中重點句子所蘊含的感情。重難點重點能聯(lián)系生活實際，感悟課后練習中重點句子所蘊含的感情。難點體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。教學過程一、復習導入，回顧課文1同學們，今天我們再次走進琦君的童年，一起感受桂花雨。(齊讀課題)讀著這篇散文總有一股桂花的清香撲鼻而來，輕輕地再讀課題。2通過上節(jié)課的學習，我們知道課文主要寫了作者小時候搖桂花時的情景，那么，桂花和桂花雨給

3、你留下印象最深的是什么呢？相機板書：香 樂 甜 請你讀讀課文的第24自然段，邊讀邊畫出帶有“香”的語句，體會一下在這些句子當中又蘊含了怎樣的感情。二、走進文本，品味語言文字1過渡：下面我們來談談描寫“桂花香”的語句。你從中體會到了什么？出示：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！鄙首x，說體會。有哪個字說它真的很香？(浸)我們寫香一般都用“飄”，作者為什么用這個“浸”字？(用“浸”字就好像看得見，摸得著，還能感覺到桂花香。所以這個“浸”字用得恰當，用得傳神。)指導朗讀。讀這句話的時候，注意要把浸字讀得輕一些、軟一些。誰愿意讀一讀？( 生自由讀)師：真好

4、！我們?nèi)冀诹嘶ㄏ阒?，除了這個“浸”字用得傳神，文中還有一個“浸”字。2出示：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。生讀，畫出“浸”。桂花在全年中哪個季節(jié)開放？在桂花盛開的季節(jié)，整個村莊飄滿香氣，但作者說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”，難道這個桂花整整開了一年嗎？其實，要理解這句話需要聯(lián)系第3、6自然段。指名讀第3、6自然段。是啊，當桂花盛開的時候走進小琦君家鄉(xiāng)的村莊，遠遠就能聞到濃濃的(香味)。當桂花落了，母親把曬干的桂花，送給鄰居們泡茶，做糕餅，平時一家做了全莊人都能吃到，享受到這份香甜，所以“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。那么你從這個“浸”字體會到作者怎樣的感情呢？(快樂、幸

5、福、濃濃的鄉(xiāng)情。)指導朗讀，誰能讀好這兩個自然段？過渡：這香氣不僅彌漫了整個村子，還彌漫在人們的心里。找一找，文中還有寫到“香”的嗎？3學生讀。出示：“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：??！真像下雨！好香的雨呀！”這個“香”在哪里？“??！真像下雨！好香的雨呀！”讀這句話時你從中體會到了什么感情？(快樂)這是一場芳香無比、快樂無比的桂花雨，讓我們用心品味。讀散文有很多種讀法，會讀的同學會從文字中看到畫面。默讀這段文字，用心去品味：你仿佛看到了怎樣的畫面？(生暢談畫面)師：搖桂花真有這么快樂嗎？師：搖桂花和桂花雨帶給“我”的是無比的香

6、甜、無比的快樂，難怪作者說搖桂花對她來說是件大事。4出示：“搖桂花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：媽，怎么還不搖桂花呢？”從這句話中你還體會到了什么情感？(“我”急切地盼望著搖桂花。) “總是纏著”讓你體會到了什么？生活中你纏過你的父母嗎？請你讀一讀，讓我們感受一下你的心急、盼望。師：因為桂花香、搖花樂，所以“我”才急切地盼望搖桂花。讓我們一起來讀這幾句，共同感受桂花的“香”和小琦君的“樂”。5學習第7自然段。出示“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。這句話你讀得懂嗎？“這里”指的是哪里？課文因為是節(jié)選的，所以有些地方?jīng)]寫明白，作者的家鄉(xiāng)在浙江溫州，“這里”指的是浙江的杭州，11歲

7、那年他們?nèi)疫w到了杭州，杭州有一個叫滿覺隴的地方，漫山遍野都是桂花樹，花開時節(jié)，那是十里飄香，因為從小有著桂花情結，作者每年都去賞花，回來時總要帶一大包桂花給母親，可是母親卻常常說(引齊說)有感情地朗讀“閱讀鏈接”中的兩段話。你們能明白母親的這句話嗎？那么滿覺隴的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？(母親比的不是桂花的香味濃淡，而是感情的深淺。母親喜愛、思念家鄉(xiāng)。) 仿照這句話，進行模擬對話。如果有一天，“我”從外地回到她身邊，對她說：“外地的月亮真圓??！”她會說“外地的水真甜啊！”她會說“外地的人真親啊！”她會說后來作者又去了美國定居，她打電話給母親說：“外國的生活真好！”母親肯定會說讓我們一

8、起再來讀讀這句話：這里的桂花過渡：這里僅僅是在表達母親的思鄉(xiāng)之情嗎？6“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?出示句子，齊讀)作者在寫這篇散文的時候已經(jīng)是一個60多歲的老人，自從她32歲離開家鄉(xiāng)到了臺灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到家鄉(xiāng)院子里的桂花，再也看不到那陣陣的桂花雨，你能想象到作者寫到這里的時候，臉上的表情嗎？師：思念是什么滋味？你們有離開過家鄉(xiāng)嗎？有什么感受？這就是淡淡的花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”??！(板書：鄉(xiāng)愁)同學們，捧起課本，讓我們在這悠揚的故鄉(xiāng)情音樂中，追尋作者的情感蹤跡，一起來讀課文的最后兩個自然段。三、深化主題其實，琦君的很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情，出示作品。 讀這些書的名字，你感覺到了嗎？其實她從來都沒有真