說(shuō)課文稿01分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好今天我說(shuō)課的題目是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，我將從材、說(shuō)學(xué)情、學(xué)目標(biāo)等以下 7 個(gè)方面驚醒說(shuō)課。首先材，（一、材）本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè) 91頁(yè)到 93 頁(yè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論是意義，還是讀寫(xiě)方法、計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)。本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課是認(rèn)識(shí)幾分之一。二、說(shuō)學(xué)情在此之前，學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一這樣的分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從平均分某個(gè)

2、不可分的開(kāi)始的，學(xué)生生活中已經(jīng)有這樣的經(jīng)驗(yàn)。例如，把一個(gè)桃子平均分成兩份給弟弟和妹妹，每人分得半個(gè)桃子。但學(xué)生不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述。所以,教學(xué)中我特別注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我將設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)。(三、學(xué)目標(biāo))1、認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。3、情感目標(biāo)：通過(guò)具體事例，感受到數(shù)有整數(shù)向分?jǐn)?shù)擴(kuò)展，體會(huì)分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)和生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)義

3、務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我將設(shè)立如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。四、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解幾分之一的意義。根據(jù)的特點(diǎn)，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況，將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。為了突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，更好的理解分?jǐn)?shù)的含義，我將采用以下教法與學(xué)法。五、法學(xué)我將采用創(chuàng)設(shè)情境、多課件、動(dòng)手操作、小組合作探究等方法進(jìn)行說(shuō)課。為了更好地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，我將運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，動(dòng)手操作、構(gòu)建新知等以下 4 個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行說(shuō)課。（六、學(xué)流程這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）首先先來(lái)看第

4、一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一開(kāi)始，由的故事導(dǎo)入。和吉吉國(guó)王一起找到 4 個(gè)桃子引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出必須在數(shù)量上平均分桃子，數(shù)量上分得的同樣多，這樣才公平。在這里強(qiáng)調(diào)平均分和分得同樣多。接著出示情境，偷偷一個(gè)，剩下一個(gè)桃子時(shí)，熊大如何分桃子，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生說(shuō)出每人分半個(gè)。如何用數(shù)表示呢，都不會(huì)，這時(shí)我將出示二分之一，并教給的讀法。像這樣的數(shù)把它叫做分?jǐn)?shù)，并板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（二）動(dòng)手操作，構(gòu)建新知1、深入認(rèn)識(shí) 1/2）為了更好地理解二分之一，理解二分之一的含義，我將大家用長(zhǎng)方形紙片折一折、涂一涂來(lái)表示二分之一，說(shuō)出二分之一的含義。為了加深對(duì)二分之一的理解，我將設(shè)立以下練習(xí)題；讓大家說(shuō)出

5、那個(gè)圖形能表示二分之一，為什么能表示二分之一，通過(guò)這一環(huán)節(jié)不僅讓大家認(rèn)識(shí)了二分之一，還能結(jié)合具體圖形理解二分之一的含義。（2、動(dòng)手操作自己創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)）認(rèn)識(shí)二分之一后，會(huì)想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，我將利用大家的求知，利用大家利用自己手中的學(xué)具，小組合作探究，動(dòng)手操作，創(chuàng)讓大家一一展示自己的作品，說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)以及它的含義。我會(huì)把想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)收集起來(lái)。通過(guò)動(dòng)手操作自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)造分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。接下來(lái)就來(lái)介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱，我會(huì)以二分之一為例，（板書(shū))先寫(xiě)一條短橫，再寫(xiě) 2，最后寫(xiě) 1，中間的短橫把它叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。2 是分母，表示平均分的份數(shù)；1 是分子，表示其中的一份

6、。就像母親背著孩子，學(xué)生們就更加深刻的記住了分子和分母，也比較容易的區(qū)分。由此，讓學(xué)生更好的把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，同時(shí)在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)到成功的愉悅。（3、比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小。）接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小能夠結(jié)合具體的圖形很快說(shuō)出四分之一小于二分之一，通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生說(shuō)出了平均分的分的份數(shù)越多，其中的一份越小。即；分子相同時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)就越小。（(三)聯(lián)系生活，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）分?jǐn)?shù)在的生活無(wú)處不在，我將設(shè)立如下題目，讓估一估黃瓜、西紅柿、白菜各占土地的幾分之一。體現(xiàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。然后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有哪些收獲？讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知機(jī)構(gòu)。（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊。）然后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有哪些收獲？讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知機(jī)構(gòu)。六、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)首先說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)一目了然，條理清楚，層次鮮明，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有突出了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我聯(lián)系生活實(shí)際，