《小鹿的玫瑰花》教案

1、小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花教案6 一、鞏固生字，回憶課文 1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、最終、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、慢慢地、寧靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、感謝、抽出 2.請同學(xué)抽讀、齊讀 3.請同學(xué)用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。 二、再次共性化閱讀課文，精讀課文58段 過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。 1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請同學(xué)默讀58自然段，找一找答案。 2.溝通、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。 （1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著

2、那些花，我就想唱歌。 先請同學(xué)做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機采訪：請你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：由于花美，所以心情很好想唱歌） 再請其他同學(xué)來做一做黃鶯，把歡樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的歡樂。 （2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！ 請同學(xué)讀讀微風(fēng)的句子，隨機采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？ 請大家產(chǎn)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。 微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（驕傲、快樂） 指導(dǎo)朗讀。自由讀-指生讀（評價） （3）拓展、想象 那么美、那么香的玫瑰花肯定還吸引來許多小伙伴，你們說說還會

3、有誰??？ 老師進行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：（我觀察過玫瑰花，她可美麗了，我看到她就想跳舞）；可愛的蝸牛爬來了，她說：（我觀察過漂亮的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢！） 3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了歡樂。假如你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人觀察過，還給他們帶來了歡樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難受了。） 指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很漂亮，還散發(fā)著香味。感謝你們告知了我?！?4.這么多人觀賞到了玫瑰的漂亮與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。┲?/p>

4、導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟興奮的心情。 5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來歡樂，小鹿自己也歡樂。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手有余香。 三、品讀課文，體會感情 1.選擇自己喜愛的段落，有感情地讀一讀課文。 2.分角色朗讀。在48自然段中找到自己喜愛的角色，在小組中表演一下。 3.抽同學(xué)在全班表演。 四、寫字教學(xué)，完成練習(xí) 1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。 2.我們寫一個“感謝”送給他，好不好？ 同學(xué)觀看：怎樣才能把這個字寫美麗。（三部分要緊湊） 老師范寫同學(xué)書寫四人小組比一

5、比。 3.自學(xué)其余兩個左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強調(diào)“微”的中間部分。 4.出示“抽、拐、澆?！?同學(xué)觀看：怎樣才能把這三個字寫美麗。發(fā)覺字形特點：左窄右寬。 老師范寫同學(xué)書寫老師巡察 5. 完成課堂作業(yè)本的第一題、第三題、第五題、第六題。 小鹿的玫瑰花教案7 學(xué)習(xí)目標： 1、會認“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得銷路的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、體會栽種花草的價值，熟悉到位別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。 課前預(yù)備 有關(guān)面具、生字課件 教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件 第一課時 一、 情景導(dǎo)入，整體感知 1、 出示課件：一只小鹿在花壇里栽了一

6、叢玫瑰，他經(jīng)常去松土、澆水、施肥可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有觀察自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你想知道嗎?答案就在今日我們要學(xué)習(xí)的課文里。 2、 聽老師范讀課文。 二、 自同學(xué)字，熟讀巧記 自己讀課文，讀準生字。 溝通學(xué)習(xí)生字的方法。 跟你的同學(xué)說說你已經(jīng)熟悉了哪幾個生字，是怎么熟悉的。 三、 書寫練習(xí) 1、 觀看每個字的結(jié)構(gòu)特點，偏旁、部件的占格位置。 2、 留意自己的寫字姿態(tài)，做到“三個一” 3、 特殊留意：骨、澆、漸、微 4、 自己選擇6個生字書寫。 四、 默讀課文，了解內(nèi)容 1、 邊讀邊想，畫出不懂的詞句。 2、 同桌溝通讀中發(fā)覺的問題，進行合作學(xué)習(xí)。 其次課時 一、 復(fù)習(xí)

7、生字 二、 理解課文內(nèi)容 1、 自己讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，想想為什么喜愛。 2、 讀了這篇課文，你們知道了什么? 三、 分角色朗讀課文 有感情的朗讀全文 分小組合作表演 全班分角色朗讀 四、 完成課后“我會讀” 讀好三個句子 用“慢慢地”、“悄悄地”、“惋惜地”各說一句話。 五、 書寫生字 完成上節(jié)課沒寫的6個生字。 課后記 語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)。 小鹿的玫瑰花教案8 教學(xué)目標： 1、會認8個字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、體會

8、栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。 重點難點 1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 2、難點：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！叭?、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書寫。 教學(xué)方法： 自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)預(yù)備： 投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片 課時支配： 兩課時 教學(xué)流程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！仔細看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。（讀一讀，記一記） 2、揭題：今日我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事小鹿的玫瑰花。（補充課題完整，讀課題) 老師個案：1、師：你

9、知道哪些花在春天開放？ 2、課件出示玫瑰花，識記生字，留意“瑰”在這里要念輕聲。 二、初讀課文，識記生字，整體感知 1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不熟悉的字問問下面的小魚。 2、離開小魚，你還熟悉這些字嗎？ （1）、出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片） （2）、出示“瘸、拐”，找找它們在哪個詞中，表演讀。 （3）、出示“最終”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。 3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？ 老師個案補充：出示有生字的句子，讀讀句子。 過了些日子，玫瑰枝頭上長出了很多花骨朵。 小鹿最終能下床走路，他

10、一瘸一拐地來到門外。 鹿弟弟惋惜地說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 三、學(xué)習(xí)課文 1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（同學(xué)回答的同時板書） 2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同慶賀小鹿吧！ 3、時間一每天過去了，花骨朵慢慢地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、艷麗的玫瑰花時它會怎么樣呢？（同學(xué)想象說話）可是這時小鹿不當(dāng)心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（同學(xué)回答），假如你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的

11、？ 4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！ （評價讀挑戰(zhàn)讀） 5、引讀48自然段。（仿照讀挑戰(zhàn)讀進入角色讀） 6、質(zhì)疑（學(xué)習(xí)小伙伴的問題）。 7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親自種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡快，更重要的是給四周的伴侶帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的歡樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、歡樂帶到課堂中來吧！ 老師個案補充：想像說話： 小伴侶，請你想想看，這時假如是一只蜜蜂飛來，她會對小鹿說什么呢？ 還可能有誰來？他們分別會說些什么？小鹿又會說什么？ 其次課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認讀詞語 玫瑰 花骨朵 骨頭 最終 終點 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯

12、 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽煙 澆花 澆水 寧靜 靜靜靜躺著 感謝 感謝 慢慢地 防微杜漸微笑 微小 2、指讀課文。 二、朗讀課文，角色表演 1、分角色朗讀課文。 2、討論角色，組內(nèi)試演。老師指導(dǎo)。 3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。 4、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛小鹿嗎？為什么？你有什么準備呢？ 5、小結(jié) 三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)同學(xué)多說。 四、指導(dǎo)書寫 1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。 2、評價再寫。 3、老師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。 4、同學(xué)抄寫生字。 五、總結(jié) 同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和歡樂吧，信任你從這幸福和歡樂中會得

13、到更多更多。 板書設(shè)計： 小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子花骨朵快要開花濃密的綠葉 （帶來歡樂） （受傷） （絕望） 黃鶯唱歌微風(fēng)玫瑰香風(fēng) 小鹿歡樂 （歡樂、幸福） 為別人帶來幸福歡樂，自己更歡樂。 作業(yè)布置： 用自己的雙手，給別人送去幸福和歡樂吧。 課后反思： 論選取“鹿弟弟”的 失誤 小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起同學(xué)思索而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿 在美妙的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，興奮地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人制造幸福生活

14、的過程中自己也體驗到幸福和歡樂的思想情操，給同學(xué)以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是由于跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和和善，從文中的“他經(jīng)常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們興奮極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想希望見到玫瑰開花。既然如此，同學(xué)會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告知小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥興奮呢？”明顯“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了?；蛟S有的孩子會天真地說：“鹿弟弟始終陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。”但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到

15、玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠”的味道，減弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真同學(xué)在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛動身，多考慮孩子的觀點，才能更完善！ 小鹿的玫瑰花教案9 一、設(shè)計意圖： 新課標提出語文教學(xué)的三維目標是：學(xué)問與力量；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀，在本課的設(shè)計中，老師、同學(xué)與文本進行了多維互動，自由對話，同學(xué)在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)受思索、質(zhì)疑、探究、發(fā)覺、溝通等多

16、種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，同學(xué)從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思索、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。 二、學(xué)習(xí)目標 1 、認讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培育積累詞語的愛好和習(xí)慣。 2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3 、熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。 三、課前預(yù)備 多媒體課件生字詞語卡片 四、教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 （一）（出示課件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字 小伴侶們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！ 多美的花啊

17、！（師板書：玫瑰）誰會讀這個詞語？ （二）揭題 春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，學(xué)校一班級語文教案小鹿的玫瑰花_語文教案。我們?nèi)タ纯窗?。（把課題補充完整） 二、初讀課文，識記生字，整體感知 （一）請小伴侶自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌溝通自己已熟悉的字，說說自己的識字方法。 （二）離開小魚的關(guān)心，你還熟悉這些生字嗎？ 1 、出示生字詞語卡片 （ 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵） （ 2 ）指讀“最終、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合閱歷理解“一瘸一拐“

18、） 2 、整體感知課文內(nèi)容 讀了課文，你知道了什么？ 3 、引導(dǎo)質(zhì)疑 （猜測同學(xué)可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？） 三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難 （一）依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑，出示文中的兩句話： 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” （二）自由讀 1-4 自然段，思索：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？ 小鹿的玫瑰花教案10 【教材簡說】 這是一篇能夠引起同學(xué)思索而有所感悟的童話故事。在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他經(jīng)常去松土、澆水”中的“經(jīng)?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很專心，很辛苦。從

19、他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿非常希望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，興奮地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，肯定會引發(fā)同學(xué)很多思索。 【教學(xué)目標】 1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。 【教學(xué)重點】 識記生字，積累詞語，感情朗讀。 【教學(xué)難點】 懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？熟悉到為別人制造幸福，自己也能

20、從中得到歡樂。 【教學(xué)預(yù)備】 動物頭飾，玫瑰盛開的錄像。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？ 春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?揭示課題：4小鹿的玫瑰花 二、自同學(xué)字，質(zhì)疑問難 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、自主識字溝通： 在小組里溝通自己已熟悉的字，說說自己的識字方法。 結(jié)合閱歷理解：一瘸一拐。 結(jié)合圖理解：花骨朵。 3、引導(dǎo)質(zhì)疑： 猜測同學(xué)可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？ 三、讀讀演演，解決疑難 依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑，出示文中的兩句話： 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也

21、興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 1、學(xué)習(xí)14自然段： 自由讀14自然段，思索：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？ 出示一組句子，找出文中的一對近義詞： 玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵慢慢地長大了。 理解“慢慢”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的寵愛。 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。 2、自學(xué)58自然段： 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小伴侶們，想看看嗎？ 讀一讀第58自然段。 老師扮演小鹿，發(fā)給同學(xué)“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)同學(xué)扮小鹿的伴侶，告知小鹿玫瑰開花時的樣子。 同學(xué)自由分組討論角色，表演課文58自

22、然段。 指導(dǎo)同學(xué)分角色有感情地朗讀課文。 四、開發(fā)文本，拓展表演 電腦消失小兔的畫面，師：告知大家一個小隱秘，小兔是小鹿的好伴侶，她靜靜地拍下了玫瑰開花時的情景，今日想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。 （電腦消失玫瑰盛開的畫面） 再現(xiàn)童話情境，激勵同學(xué)充當(dāng)小鹿的各種伴侶，告知小鹿看到的玫瑰盛開情景。 隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。 五、總結(jié)全文，朗讀全文 小鹿的玫瑰花教案11 小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。 2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3.體會栽花種草的價值，熟悉到為別

23、人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。 教學(xué)重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。 教學(xué)難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？熟悉到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂。 教具預(yù)備生字卡片 多媒體 小動物頭飾 導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1、自同學(xué)字新詞，不明白的字詞想方法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文） 2、仔細讀課文，用自己的話簡潔講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？ 春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?揭示課題：4、小鹿的玫瑰花 二、整體感知，掃清文字障礙 1、請同學(xué)們打開課本，自己小聲

24、地讀課文一次，留意讀準字音，讀通句子，不熟悉的字圈出來多讀幾遍。 2、師生溝通識字狀況： （1） 剛才同學(xué)們讀書可真仔細啊！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？ i gu g zhng qu gui 5 小鹿的玫瑰花教案12 授課時間： 教學(xué)目標：1、會認8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語。 2、分角色朗讀課文。 3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽 教學(xué)重點：會認、會寫生字，積累詞語。 教學(xué)難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。 教學(xué)類型：精讀課 教學(xué)預(yù)備： 果時支配：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入揭示課題。 1、同學(xué)們，你們喜愛花嗎？ 2、喜愛什么花？為什么喜愛？ 3、出示實物玫

25、瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？ 4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，留意，讀音是“mi gu”。 5、今日我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書課題：4、小鹿的玫瑰花）。 二、初讀課文，識記生字。 1、自由讀課文，用自己喜愛的記號標出文中的生字詞。 2、畫好了同桌之間相互認讀。 3、（引誕生字）現(xiàn)在我們就一起認讀這些字詞。 “骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“g”（出示實物花骨朵）。 創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么狀況我們會“惋惜”呢？ 動作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動作？ 4、字詞都熟悉了，我們把生字挨次打亂認讀，看誰讀得好。 5、給這些生字

26、組詞，越多越好。 三、朗讀課文，整體感知。 1、同學(xué)自由讀課文。 2、再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀溝通） 3、同學(xué)們爭論很激烈，誰說說文中寫了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。（指名回答） 4、師范課，同學(xué)們思索：小鹿的玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思索） 四、指導(dǎo)寫字：1、分析識記 2、生臨寫 其次課時 一、情感讀課文 1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個花骨朵） 2、他當(dāng)時的心情怎樣？（興奮） 3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同共享這份亮興的心情吧。 生：齊讀1、2自然段。 4、花骨朵一每天長大，而小鹿 （師范

27、讀，生聽） 5、小鹿躺在床上時心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？ 生：讀相關(guān)的語句，師板書：著急 6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當(dāng)時的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。 生讀相關(guān)句子。板書書：絕望 7、鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。 8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀58自然段。 9、為什么沒白栽？ 生：找出相關(guān)的語句。 10、這時小鹿怎么說的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（興奮） 同學(xué)用文中的語句回答。 11、（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說的緣由。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“”鹿弟弟也興奮地笑了，說：“” （哥哥沒有看到玫瑰花。玫瑰花

28、為別人帶來了歡快） 12、小伴侶們對課文理解特別深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀） 13、分角色朗讀 14、你們的朗讀使老師也想?yún)⑴c，我們一起合作好不好？ 15、師生合作分角色朗讀。 二、情感拓展 1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡快和幸福呢？ （生談準備） 2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？假如不是他們又會怎么說呢？ （同學(xué)溝通、爭論） 三、本課小結(jié)： 現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是由于種的玫瑰為別人帶來了歡快和幸福。 同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡快和幸福，那時你將會比別

29、人更加歡樂和幸福。 四、作業(yè)布置: 五、板書設(shè)計: 六、課后反思: 小鹿的玫瑰花教案13 教學(xué)目標 1會認8個生字，會寫12個字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。 2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。 教學(xué)重點 識字、寫字，有感情地朗讀課文。 課前預(yù)備 生字卡片、頭飾、課件 教學(xué)時間 兩課時 第一課時 一引入新課 1春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 2板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二初讀課文，認讀生字。 1自由輕聲朗讀課文，想方法記住

30、生字。 2在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語拼音讀準字音。 3小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。 如：（1）利用圖畫或?qū)嵨镪P(guān)心識字。 （2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字瘸、拐等。 （3）利用漢語拼音關(guān)心識字和正音。如，玫瑰的瑰單字讀第一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲；骨多音字，在花骨朵里讀一聲；鶯是后鼻音。 （4）在組詞中識字。 （5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么狀況下，我們會表示惋惜呢？惋惜兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三再讀課文，朗讀感悟。 1同學(xué)自讀，整體感知。圍繞課后泡泡里的為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？這個問題進行初步感知。 2結(jié)合上下文對比朗

31、讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的緣由。 （1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。 （2）鹿弟弟也興奮地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽！ 3展現(xiàn)自己最喜愛的段落，并說說為什么喜愛。如，第三、四自然段 讀得稍慢，在句中體會惋惜的意思，讀出圓滿的心情。最終兩個自然段讀出興奮、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿由于給人帶來花香、帶來美妙生活而感到欣慰的情感。 4分角色小組朗讀，進一步爭論為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？體會文章表達的思想內(nèi)容。 5在表演中引導(dǎo)同學(xué)感悟。 （1）同學(xué)分小組選擇自己要演的角色，討論他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。 （2）指名表演，加深理解。 指導(dǎo)演小鹿

32、 要制造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示同學(xué)可將的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示同學(xué)可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后興奮的樣子，體會他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由惋惜到也興奮地笑了）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹似梁蜌g樂。因此，他感到興奮，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)觀賞到玫瑰花時的歡樂。 四實踐活動 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查

33、查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。 其次課時 一診測 1開火車認讀生字。 2有感情地朗讀課文。 二指導(dǎo)寫字 1認讀我會寫中的12個生字，讀準字音。 2擴詞練習(xí)，看誰組得多。3想方法記憶字形。 4指導(dǎo)書寫。 （1）同學(xué)仔細觀看，聯(lián)系已有的學(xué)問，進行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒-澆，躲-躺，由-抽，射-謝，歌-哥，別-拐， 青、爭-靜。 （2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的游、倒、啊等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。 （3）微字中間有一短橫，下面的幾字要變彎鉤為提；骨字上邊中間是橫折，下邊的月字變撇為豎；漸字中的車下面要變橫為提，比順為先豎后提。

34、 5同學(xué)書寫，老師行間指導(dǎo)。 三積累運用 1詞語積累。 嫩綠濃密惋惜最終慢慢地悄悄地 2完成課后我會讀的練習(xí)。 （1）展現(xiàn)讀詞語和句子。 （2）仿按例句，進行擴展練習(xí)。 小鹿的玫瑰花教案14 【學(xué)習(xí)目標】 1、認知目標： 理解重點詞語，句子，讀懂課文。 2、力量目標： 憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、情感目標： 有感情的朗讀課文，體驗為別人制造歡樂，自己也能從中得到歡樂。 【教學(xué)重難點】 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體驗到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂。 【教學(xué)預(yù)備】 多媒體課件，一束玫瑰花。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 1、(老師手拿一束玫瑰

35、)知道這是什么花兒嗎?(生：玫瑰花) 2、誰會送來這么美麗的花呢?瞧!是小鹿。 (點擊課件小鹿的話外音：嗨!小伴侶們，大家好!我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?) 生：記得。 3、今日，讓我們再一次走進小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間好玩的故事吧! 4、齊讀課題。 (喜愛小鹿嗎?再讀讀課題) 二、復(fù)習(xí)生字詞 過渡語：小伴侶們，上節(jié)課我們所熟悉的生字娃娃還想和你們見見面呢!請看。它還帶來了它的伴侶，熟悉嗎? (課件出示詞語) “抽出 最終” (讀得真準，他們都是翹舌音) “澆水 躺在” (聲音真嘹亮) “慢慢地 悄悄地”(會讀的同學(xué)一起讀吧!) “惋惜 一瘸一拐”(最終兩個詞語可不好讀，誰情

36、愿來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀。) 三、研讀課文，朗讀感悟 過渡語：小伴侶們，詞語都讀得那么好，信任課文肯定會讀得很棒! 師：我們一起來讀課文好嗎?第一組讀1、2自然段;其次組讀3、4自然段;第三組讀5、6自然段;第四組讀7、8自然段。其他小伴侶一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，預(yù)備好了嗎? 同學(xué)分組讀課文，其他的小伴侶邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話。 師：小伴侶們讀得真好!誰來讀讀鹿弟弟的話。依據(jù)同學(xué)的回答相機點擊課件出示： 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”) 1、齊讀兩個句子。 2、讀了這個句子，你有問題想

37、問嗎? 生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢? 生：“惋惜”是什么意思? 生：為什么一會惋惜一會又興奮呢? 3、依據(jù)同學(xué)的提問板書：白栽 惋惜 沒有白栽 興奮 師：小伴侶們提出的這些問題真有價值，是老師直接把答案告知你，還是自己去查找答案? 同學(xué)自己去查找答案。 4、解決問題： 點擊課件，出示：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?齊讀這句話： 師：點擊“白栽”下面消失著重號。問：“白栽”是什么意思? 生：等于沒有栽。 師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢? 生：栽了。 師：栽了還說白栽，為什么? 生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽。 學(xué)習(xí)14自然段： 過

38、渡：由于一朵花也沒看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說(停頓)有道理嗎?讓我們專心地在課文中去體會體會吧!請小伴侶門一邊自由地讀14自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。 同學(xué)專心地讀14自然段。畫句子。 師：來，把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。 同學(xué)讀句子。 老師也找了一句，體會很深。大家把它勾畫出來。 師：找得真準，我們來專心體會體會吧!(誰說的句子誰發(fā)言) 當(dāng)同學(xué)說“他經(jīng)常去松土，澆水。玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?！睍r，點擊課件出示此話。 師：從這句話，你還能體會到什么? 生：體會到小鹿很愛勞動。 生：體會到小鹿栽玫瑰很專心，后來一朵花都沒看著，所以白栽

39、了。你讀讀這句話吧! 師：還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了? 當(dāng)同學(xué)說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了很多花骨朵?！边@句話時(出示課件：許多“花骨朵”圖片) 師：指著圖片說，這就是花骨朵，(生：還沒有開的花叫花骨朵。)這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有(生齊說：三十二個) 師：“三十二”你體會到什么? 生：許多。 生：他們數(shù)得很仔細。 師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢? 生：略。 師：小鹿布滿了多么美妙的盼望啊!它會親自看到玫瑰開花嗎? 生：不會。 師：說說看。 生：由于就在快要開花的時候，他把腳跌傷了。 依據(jù)同學(xué)的回答相機點擊課件：就在快要開花的時候，小鹿不當(dāng)

40、心把腳跌傷了。他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月 師：從這句話你體會到什么? 生1：從“ ”體會到時間很長。 (指導(dǎo)讀出等待，著急的語氣) 生2：我體會到小鹿躺在床上很焦急，由于他很想想看到玫瑰花。 師：你讀得真好。一天，一周，一個月小鹿只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。(停2秒)可是，他的心是悄悄地嗎? 生：不是。 師：他會想些什么呢? 生1： 生2： 師：小伴侶們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。 生：玫瑰花。 師：是啊!再怎么想，都不能去看，多難過，多著急啊!讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧! 生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不當(dāng)心把腳跌傷了。他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。

41、一天，一周，一個月 師：小伴侶們讀得多好啊!那下面這句話讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中，你能聽出點什么嗎? 讀：一天，一周，一個月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了師讀出驚喜的語氣?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。-師讀出很絕望的語氣。 師： 從我的朗讀中，你聽出什么了?你能用一個詞來表達老師此時的心情嗎? 生：絕望， 師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧!讀： “一天，一周，一個月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了”(師讀出驚喜的語氣) “可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了?！?師讀出很絕望的語氣) 師：小鹿是多么盼望

42、能親眼看到自己親自栽的美麗的玫瑰花，卻一朵花都沒看著，難怪：生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?師：惋惜是什么意思? 生：惋惜。 師：帶著這種心情再讀讀這句話。生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛苦，付出了那么多的期盼，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀!讀。 學(xué)習(xí)58自然段： 過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎?(停2秒鐘)生：沒有。為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢?小伴侶，還是到課文中去體會吧! 師：請小伴侶自由小聲地讀讀58自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴?他們說了些什么?讀完以后同桌的

43、兩個小伴侶相互溝通一下。 同學(xué)自學(xué)。師巡察并參加學(xué)習(xí)。 師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽?說說你的體會。(生自由發(fā)言) 生：指明讀黃鶯的話。(你看，黃鶯看到了那么美麗的玫瑰花，多興奮呀!女生再讀。 生：指名讀微風(fēng)的話。(你看，微風(fēng)聞到了玫瑰花香，多舒適啊!)男生再讀。 師：這么美麗的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)デ那牡赜^賞吧! 點擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。(生觀賞畫面，師：看，花骨朵慢慢地開放了。) 生：悄悄地觀賞玫瑰開花的情景。 師：這么美的玫瑰花，真惹人寵愛呀!猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會對小鹿說些什么? 生：自由發(fā)言。(3個人) 師：聽了小伙伴那么多快樂的

44、話語，小鹿怎么說的?請一個小伴侶來讀。 生讀：小鹿興奮地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，他們很漂亮。還散發(fā)著香問。感謝你們告知了我。 師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了歡樂，所以他自己也歡樂。我們再一起興奮地讀小鹿的話。齊讀：小鹿興奮地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，他們很漂亮。還散發(fā)著香問。感謝你們告知了我。 師：看著哥哥那么快樂，鹿弟弟更快樂了。點擊課件齊讀：鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?小結(jié)：從別人的歡樂中感受到了自己勞動的歡樂，所以這玫瑰花沒有白栽。 演一演： 師：小伴侶們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多快樂呀!想不想

45、和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢?你最喜愛誰的話，你就仔細的練一練吧! 生：練習(xí)朗讀。 師：來，推舉你們班讀書最棒的小伴侶來讀一讀。誰情愿當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟，各指一名同學(xué)。其他的小伴侶，你就仔細地觀賞吧! 演讀開頭： 師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的?快快告知小鹿吧! 生：讀黃鶯的話。 師：微風(fēng)，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀! 生：讀微風(fēng)的話。 師：小鹿，你聽見他們的話了嗎?那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧! 生：讀小鹿的話。 師：鹿弟弟，你還會認為小鹿的玫瑰白栽了嗎? 生：讀鹿弟弟的話。 師：小伴侶，表演得真精彩!下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎? (他們的表情朗讀好

46、不好，把掌聲送給他們吧!) 四、總結(jié)升華，品讀育德 小伴侶，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把歡樂灑在了別人的心田里，別人歡樂，小鹿自己也歡樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香”(齊讀名言)老師把這句名言送給你們，記在心里。落實在行動上，你會永久歡樂的。 五、再讀課文，積累句子 小伴侶們，這篇課文多好玩呀!想不想把這個好玩的故事永久留在自己腦海中呢?選擇你喜愛的段落，句子美美地讀易讀吧! 六、課外延長 師：小伴侶，(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多美麗呀!你們猜猜，老師想把這美麗的玫瑰花送給誰?我要把最美的花送給我最喜愛的人。老師就把這美麗的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜愛嗎?你還想送給誰呢? 生：自由發(fā)言。 小鹿的玫瑰花教案15 教學(xué)目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。 3會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的愛好和習(xí)慣。 4體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，注意培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)。 教學(xué)流程： 一、談話激趣，導(dǎo)入課題。 師：小伴侶們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？ 生：玫瑰花！ 師：聞聞看，告知大家是什么味兒的？ 生：香香的！ 師：老師告知你啊，這玫瑰花有很多顏色，要不要觀賞一下玫瑰花？ 生：好！ （看玫瑰花的圖片，讓同學(xué)邊看邊說是什么顏色的） 師：小伴侶們，這玫瑰花不