高中語文 人教課標(biāo)版 選修 中國民俗文化 圯上老人 圯上老人 課件

1、 我眼中的張良 司馬遷史記留侯世家中圍繞張良一生的經(jīng)歷，描述了他在復(fù)雜的政治斗爭和尖銳的軍事斗爭中的超群才干，以及他在功成名就之后不爭權(quán)求利的出世思想和行為，生動(dòng)地刻畫了張良的為人及其性格特征。關(guān)于張良圯上老人史記留候世家司馬遷青銅峽市第一中學(xué) 劉婷：1、熟讀文段，借助注釋、工具書、積累的知識掌握重點(diǎn)字詞、疏通文意，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法翻譯文言文。2、通過理解、分析、評價(jià)人物形象，從中得到啟發(fā)。并學(xué)會將課內(nèi)素材用到議論文寫作練習(xí)中。學(xué)習(xí)目標(biāo)誦讀課文讀準(zhǔn)字音，把未讀準(zhǔn)確的字音標(biāo)注上。下邳（ ） 圯（ ）上 老父（ ） 衣（ ）褐 穿 履（ ）孺（ ）子 強(qiáng)（ ）忍 諾（ ）pyfy l rqingnu

2、 圯上老人良嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子！下取履！”良愕然，欲歐之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣！后五日平明，與我會此！”良因怪之，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫?，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”史記留候世家去，曰：“后五日早會。”五日雞鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早來！”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此，則為王者師矣。后十年，興。十三年，孺子見我濟(jì)北，谷城下黃石即我矣。

3、”遂去，無他言。不復(fù)見。 旦日，視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。嘗閑從容： 衣褐：直墮其履： 顧謂良曰：長跪 ： 良業(yè)為取履：良殊大驚： 平明：與老人期： 有頃：怪 如是：后十年興： 遂去： 曾經(jīng) 穿 故意 回頭 直身而跪 既然，已經(jīng) 很 天剛亮 約會 不久認(rèn)為奇特 像這樣 興起，有作為 就離開 夯實(shí)基礎(chǔ)討論：以這個(gè)小故事為作文材料，我們可以從哪些角度立意？ 做法 為老強(qiáng)忍 下橋取履 長跪履之 努力應(yīng)約 遇斥不慍 敬老尊賢 寬容隱忍 虛心刻苦 堅(jiān)持不懈 知錯(cuò)就改張良角度老父角度表面：傲慢無禮，故意刁難實(shí)質(zhì)：伯樂相馬、循循善誘、用心良苦老父是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，教導(dǎo)有方之人。古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。蘇軾留侯論拓展延伸以今天所學(xué)內(nèi)容為寫作素材，選取最佳立意，用合適的論證方法寫一個(gè)議論片段 。 課內(nèi)素材深挖掘 鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：