泉州洛江區(qū)小學(xué)教師預(yù)測筆試試題及答案解析

1、第 頁 泉州洛江區(qū)小學(xué)教師預(yù)測筆試試題及答案解析一、單選題1教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神、一個能引起共鳴的手勢或表情就能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（ ）。A.第一印象 B.共鳴效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng) D.移情效應(yīng) 答案：C解析：羅森塔爾效應(yīng)是指教師的鼓勵能給予學(xué)生鼓勵，促使其學(xué)習(xí)努力。 2學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（ ）。 A.交往焦慮B.上學(xué)焦慮C.考試焦慮D.課堂焦慮 答案：C解析：考試焦慮是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)。 3移情的動機(jī)因素是（ ）。 A.道德認(rèn)知B.道德體驗C.親社會價值取向D.信任 答案：D解析：信任是移情的動機(jī)因素。 4下列選項中屬于問題

2、解決的是（ ） A.無目的的幻想B.穿衣等自動化的操作C.比較D.發(fā)明創(chuàng)造 答案：D5加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也促進(jìn)對加法的重新理解，此現(xiàn)象屬于（ ） A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正遷移D.負(fù)遷移 答案：C解析：正遷移指一指學(xué)習(xí)活動對另一只學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用。加法和乘法的學(xué)習(xí)之間都是相互促進(jìn)的。所以是正遷移現(xiàn)象。（本解析由張恩凱提供） 6學(xué)習(xí)新知識之前給學(xué)生呈現(xiàn)一種引導(dǎo)性的背景材料是( )。A.原型啟發(fā) B.師范C.先行組織者 D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 答案：C7衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)是( )A.學(xué)生發(fā)展B.學(xué)校管理C.教師隊伍D.辦學(xué)條件 答案：A解析：衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指

3、標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。 8教師以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)編制學(xué)業(yè)測驗，評價學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況，這種評價方式是( )。A.常模參照評價B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價C.配置性評價D.診斷性評價 答案：B9（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。 A 、 內(nèi)部反饋B 、 外部反饋C 、 動覺反饋D 、 過程反饋 答案：B解析：內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。 10演說術(shù)原理一書的作者是教育家（ ）。A.柏拉圖 B.夸美紐斯C.昆體良 D.蘇格拉底 答案：C解析：古羅馬教育學(xué)家昆體良的演說術(shù)原理作為西方古代第一部以教育為專題的著作，不僅是一部修辭學(xué)的教程，同時還是一部教學(xué)法的論

4、著，為后世教學(xué)方法 的研究奠定了深厚的基礎(chǔ)。該著作主要闡述了分班教學(xué)、交替學(xué)習(xí)、反對體罰的思想。 二、判斷題11普及義務(wù)教育始于奴隸社會。（） 答案：錯解析：普及義務(wù)教育始于資本主義社會。 12體罰不僅侵犯學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)，也侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（ ） 答案：對解析：體罰不僅給學(xué)生的身體帶來傷害，更重要的是傷害了學(xué)生的尊嚴(yán)。 13班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映，正確的班集體輿論是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。（） 答案：對14教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象，與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。 （ ） 答案：錯解析：教育只有人類社會才有，動物界沒有教育，所以教育是人類特有的社會

5、現(xiàn)象。 15標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。 （ ） 答案：錯解析：標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強(qiáng)的計劃性而不是隨意性。 三、填空題16小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、_、_和活動性等特點(diǎn)。 答案：生活性開放性|17學(xué)校教育工作必須要堅持以_為主。 答案：教學(xué)|18宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是_。 答案：四書五經(jīng)|19_是人的身心發(fā)展的生物基礎(chǔ)，_是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)制約因素。 答案：遺傳|環(huán)境|20強(qiáng)迫癥一般包括強(qiáng)迫觀念和_。 答案：強(qiáng)迫行為|21當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常見或典型功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這稱為_。 答案：功能固著|22( )創(chuàng)立了文化歷史發(fā)展理論。 答

6、案：解析：維果斯基 23( )提出丫教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。 答案：解析：波斯納 24教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是指教師常規(guī)性的、周期性的教學(xué)工作主要包括五個環(huán)節(jié),其甲心環(huán)節(jié)是_。 答案：解析：上課 25教育活動具有目的性、實(shí)踐性 、 性、三要素和多功能五個特征。 答案：雙邊,四、問答題26為什么說教師對學(xué)生的影響是思想和人格上的影響? 解析：教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年、兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。同樣，學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對教師的道德水平、精

7、神風(fēng)貌更會作出反應(yīng)，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。 27如何增強(qiáng)班集體的凝聚力? 解析：（1）確立集體的奮斗目標(biāo)。（2）積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種豐富多彩的活動。（3）實(shí)行民主管理。（4）要注意強(qiáng)化感情。（5）教師要真誠地關(guān)愛學(xué)生。（6）為學(xué)生搭建展示才華、增長才干的舞臺。 五、解答題28教師資格 解析：教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，規(guī)定從事教師工作者必須具備的條件。 29小學(xué)德育過程的規(guī)律有哪些？ 解析：(1)德育過程是一個促進(jìn)兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程；(2)德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；(3)德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期逐步提高的過程；(4)德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。 30練習(xí)曲線的典型態(tài)勢有什么特點(diǎn)? 解析：練習(xí)曲線的典型態(tài)勢是練習(xí)曲線呈負(fù)加速變化。其特點(diǎn)是：初期進(jìn)步快，練習(xí)出現(xiàn)高原現(xiàn)象；后期進(jìn)步慢，總的趨勢是進(jìn)步的，但有時會有暫時的退步。 31廣義的小學(xué)教育目的 解析：廣義的小學(xué)教育目的：是指人們對受教育者的期望，即人們希望