2022年說(shuō)課稿范文錦集5篇

1、第 頁(yè)2022說(shuō)課稿范文錦集5篇說(shuō)課稿范文錦集5篇作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才適宜呢？下面是我精心整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。說(shuō)課稿 篇1今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：選自魯迅先生的?朝花夕拾?的一篇散文?從百草園到三味書(shū)屋?。下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)我對(duì)課堂教學(xué)的構(gòu)思：一、說(shuō)教材?從百草園到三味書(shū)屋?是北京課改版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第三篇講讀課文，是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生40多歲時(shí)，在廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館樓上用一顆童心去回憶童年生活的戀歌。教材內(nèi)容：作者通過(guò)百草園自由快樂(lè)的生活和

2、三味書(shū)屋里枯燥無(wú)味的生活相比擬，告訴我們什么叫童心？童心就是熱愛(ài)大自然，追求自由快樂(lè)生活，含蓄的表達(dá)了時(shí)代在變，童心不變的哲理。教材教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生升入初中首次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容豐富，局部含蓄難懂，同時(shí)從初一學(xué)生認(rèn)知心理出發(fā)，決定教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在熟悉生字、新詞根底上抓住事物特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢埃斫馕恼碌慕Y(jié)構(gòu)和精彩的語(yǔ)言；2、過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、討論、問(wèn)題的習(xí)慣和方法；3、性感態(tài)度和價(jià)值觀；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，守護(hù)大自然，追求新鮮知識(shí)的純美童心。教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)：百草園、三味書(shū)屋的景物、人物描寫(xiě)。難點(diǎn)：兩相對(duì)照的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其過(guò)度。二、說(shuō)教法1、方法：朗

3、讀：?jiǎn)l(fā)2、依據(jù)：朗讀：學(xué)生反復(fù)朗讀課文，逐漸熟悉課文內(nèi)容：逐漸產(chǎn)生共鳴;逐漸接近教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)：通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論問(wèn)題，教師歸納解決問(wèn)題；能產(chǎn)生時(shí)代在變，童心不變，童心共鳴的教學(xué)效果。3、教具：錄音機(jī)，配樂(lè)朗誦，輔助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法1、讀：粗讀全文，精讀重點(diǎn)語(yǔ)段，細(xì)讀關(guān)鍵詞句，在讀中體味作者情歌；在讀中探究、享受童年成長(zhǎng)的樂(lè)趣。2、學(xué)會(huì)觀察生活，提煉生活。細(xì)細(xì)品味“百草園、“三味書(shū)屋作者是如何觀察事物，抓住事物特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞颍x的詞句，挖掘生活情趣，表情達(dá)意，以小見(jiàn)大的寫(xiě)作技巧，為自己深層寫(xiě)作做準(zhǔn)備。四、說(shuō)教學(xué)程序第一教時(shí)：分三步：第一步預(yù)習(xí)：解決字、詞、句。解題：解決文學(xué)常識(shí)

4、。第二步讀：熟悉課文，產(chǎn)生共鳴。第三步重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味“百草園。板書(shū)三個(gè)方面內(nèi)容醉人的自然景觀：新從百草園迷人的歷史傳說(shuō)：奇歡樂(lè)樂(lè)人的雪地捕鳥(niǎo)：趣有趣第二教時(shí)：分三步第一步1、穩(wěn)固新知：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、讀課文，拾取感性線索。第二步重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味“三味書(shū)屋板書(shū)五個(gè)方面內(nèi)容陳設(shè)單調(diào)先生博學(xué)到三味書(shū)屋讀書(shū)枯燥枯燥無(wú)味園中自由畫(huà)畫(huà)珍惜第三步遷移：讓學(xué)生討論“百草園和“三味書(shū)屋是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣思想感情？比照：“百草園快樂(lè)，“三味書(shū)屋枯燥。關(guān)系襯托：“百草園有趣，“三味書(shū)屋無(wú)味。和諧：“百草園熱愛(ài)，“三味書(shū)屋追求。“關(guān)系的選擇，“情感表現(xiàn)，教者不必主觀歸納。讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，不同的生活體驗(yàn)

5、有不同的選擇，對(duì)作者的感情也有不同的理解。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)主要分為兩個(gè)局部，一局部是“百草園一局部是“三味書(shū)屋，板書(shū)濃縮概括的表現(xiàn)了主題思想，即“百草園快樂(lè)生活與“三味書(shū)屋枯燥生活，含蓄批判了封建教育制度對(duì)兒童的身心開(kāi)展的束縛。板書(shū)在授課中同時(shí)進(jìn)行，具有形象美。說(shuō)課稿 篇2今天我說(shuō)課的題目是?全等三角形?，內(nèi)容選自滬科版數(shù)學(xué)教材八年級(jí)上第十四章第一節(jié)。我設(shè)計(jì)的說(shuō)課共分四個(gè)方面：一、教材的分析與處理1、教材的地位與作用從本課開(kāi)始，將向?qū)W生重點(diǎn)滲透圖形變換的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步掌握推理論證的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。教材通過(guò)一個(gè)思考活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)將一個(gè)三角形進(jìn)行變換后形成的新圖形與原圖

6、形是全等形。我將此內(nèi)容進(jìn)行了加深和拓展2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 了解全等三角形的相關(guān)概念，性質(zhì)，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別全等三角形中的對(duì)應(yīng)元素，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。過(guò)程與方法： 經(jīng)歷圖形的平移，翻折，旋轉(zhuǎn)等變換的過(guò)程，體會(huì)探索問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合作交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：全等三角形相關(guān)概念，性質(zhì)及全等三角形對(duì)應(yīng)元素的尋找。難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地識(shí)別全等三角形中的對(duì)應(yīng)元素二，教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用探究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高效率。三，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一 激情 引趣拼圖游戲：通過(guò)動(dòng)手拼圖，學(xué)生能夠

7、發(fā)現(xiàn)這幾組圖形能夠完全重合，從而得到全等形的定義。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生觀察，分析，抽象，概括的能力。環(huán)節(jié)二 實(shí)踐 感悟活動(dòng)一翻開(kāi)你手中的材料袋，找出其中的全等形，并說(shuō)明理由。要求 同桌合作完成學(xué)生親身體驗(yàn)兩個(gè)圖形完全重合的過(guò)程，能夠發(fā)現(xiàn)與，與，與與分別能夠完全重合，而對(duì)于與，與教師留給學(xué)生充分的時(shí)間驗(yàn)證，通過(guò)再次驗(yàn)證，能夠發(fā)現(xiàn)與，與是分別不能完全重合。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生更加明確了全等形的判別條件， 培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此根底上，自然引出全等三角形，從而引出課題。并通過(guò)觀察兩個(gè)三角形的變換過(guò)程，了解全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，

8、并由教師介紹全等三角形的表示方法。進(jìn)一步提出：這兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角分別存在怎樣的數(shù)量關(guān)系呢由此得到全等三角形的性質(zhì)，接著由師生共同得出全等三角形性質(zhì)的符號(hào)語(yǔ)言：ABCDEF AB= DE， BC=EF， AC= DFA=D， B=E ， C=F此問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)，做中感悟，做中理解，做中解決，使學(xué)生經(jīng)歷，感受，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。環(huán)節(jié)三 探究 說(shuō)理活動(dòng)二利用兩個(gè)全等三角形學(xué)具，先保持完全重合狀態(tài)，再使一個(gè)三角形不動(dòng)，將另一個(gè)三角形進(jìn)行平移，翻折 ，旋轉(zhuǎn)，探究以下列圖形的形成過(guò)程。要求 四人為一

9、小組合作交流的形式進(jìn)行。在討論過(guò)程中，教師以合作者的身份深入到小組中，與學(xué)生交流，了解學(xué)生的探究進(jìn)程并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。各個(gè)小組在黑板上演示圖形的形成過(guò)程。有以下幾種：個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三個(gè)圖形有另一種形成過(guò)程，此時(shí)教師尊重學(xué)生的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)捕捉問(wèn)題的癥結(jié)所在，進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，鼓勵(lì)，問(wèn)疑，由此教學(xué)變得更加生動(dòng)與鮮活，獲得了更大的教學(xué)生成效果學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中，展示不同的形成過(guò)程。接著用微機(jī)再現(xiàn)圖形形成的過(guò)程，并使學(xué)生了解利用兩個(gè)全等三角形學(xué)具還可以形成一些其他的圖形，拓拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠體驗(yàn)和感悟圖形之間的聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)變換

10、的過(guò)程中所表達(dá)的美，并為尋找全等三角形的對(duì)應(yīng)元素作好準(zhǔn)備，接著利用這幾組圖形尋找全等三角形的對(duì)應(yīng)元素， 并體會(huì)尋找對(duì)應(yīng)元素的方法。學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度發(fā)現(xiàn)：重合的邊是對(duì)應(yīng)邊，重合的角是對(duì)應(yīng)角。例：也會(huì)從邊，角的特點(diǎn)來(lái)找：如：全等三角形中 例：有公共邊的，公共邊是對(duì)應(yīng)邊；有公共角的，公共角是對(duì)應(yīng)角；有對(duì)頂角的，對(duì)頂角是對(duì)應(yīng)角。一對(duì)最長(zhǎng)短的邊是對(duì)應(yīng)邊；一對(duì)最大小的角是對(duì)應(yīng)角。對(duì)應(yīng)邊所夾的角是對(duì)應(yīng)角；對(duì)應(yīng)角所對(duì)的邊是對(duì)應(yīng)邊。無(wú)論從哪個(gè)角度，教師都對(duì)學(xué)生的成果給與充分的肯定，為將學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，使學(xué)生對(duì)全等三角形對(duì)應(yīng)元素的方法進(jìn)行分類(lèi)和總結(jié)，從而得到特殊圖形尋找對(duì)應(yīng)元素的方法。此難點(diǎn)的突破

11、，力求發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，放手讓學(xué)生去探索，在生生互動(dòng)氣氛中使學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性得到開(kāi)展。環(huán)節(jié)四 應(yīng)用 拓展為了使學(xué)生能夠結(jié)合根本圖形，靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題， 我設(shè)計(jì)了一組不同層次的習(xí)題，力爭(zhēng)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。1、ABCADC，AB和AD，BC和DC是對(duì)應(yīng)邊，那么_。填數(shù)量關(guān)系2、ABCEDC，B和D，A和E是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，那么_。填數(shù)量關(guān)系3、ABCEFD，ACB和EDF是對(duì)應(yīng)角，AB與EF是對(duì)應(yīng)邊，那么圖中相等的邊有_。學(xué)生能夠表達(dá)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，總結(jié)解決問(wèn)題的方法， 從中體會(huì)到理解和掌握全等三角形性質(zhì)是證明角相等，線段相等的主要途徑，通過(guò)以上問(wèn)題的解決，使學(xué)生

12、抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而到達(dá)穩(wěn)固雙基，舉一反三的目的。環(huán)節(jié)五 體驗(yàn) 收獲此環(huán)節(jié)采用師生互動(dòng)，共同反思，總結(jié)，補(bǔ)充的方式進(jìn)行。小結(jié)如下：學(xué)習(xí)方式 自主，探究，合作學(xué)習(xí)探索流程圖環(huán)節(jié)六 拓展 延伸為讓學(xué)生更好的體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的理念，布置了研究性作業(yè)，利用兩個(gè)全等三角形，進(jìn)行平移，翻折，旋轉(zhuǎn)，結(jié)合得到特殊位置的圖形，嘗試尋找對(duì)應(yīng)元素。四、教法特點(diǎn)以及預(yù)期效果分析1、教法特點(diǎn)本節(jié)課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，輔之以其它教學(xué)法，在探索新知過(guò)程中設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理，交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己的認(rèn)知體系，在與人交流的過(guò)程中逐漸完善已有的認(rèn)知體系

13、。2、預(yù)期效果分析在學(xué)生體會(huì)全等形的定義時(shí)，學(xué)生可能說(shuō)的不夠準(zhǔn)確，對(duì)于這些說(shuō)法，教師不急于評(píng)價(jià)，而是用具有啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，由學(xué)生相互訂正，補(bǔ)充得出：形狀大小完全相同；在學(xué)生表述全等三角形對(duì)應(yīng)元素的尋找方法時(shí)， 可能有表達(dá)的不是很準(zhǔn)確的地方，此時(shí)由學(xué)生相互補(bǔ)充，完善，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。考慮到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的要求不要過(guò)高，要充分地尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，為學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)；在學(xué)生匯報(bào)圖形形成的過(guò)程中， 對(duì)于復(fù)雜圖形的形成過(guò)程，學(xué)生可能有表達(dá)不準(zhǔn)或理解有誤的地方， 此時(shí)通過(guò)生生質(zhì)疑的方式加以解決，如果學(xué)生解決不了，此時(shí)我將利用微機(jī)或教具演示來(lái)消除學(xué)生的各種思維障礙。本節(jié)課

14、為學(xué)生提供觀察，嘗試，探索和發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，從而形成學(xué)生主動(dòng)參與。說(shuō)課稿 篇3我上的這堂課是五年級(jí)上冊(cè)的第11課?精彩屏保設(shè)計(jì)?，該課本著“以生為本，以學(xué)定教的思想，重在學(xué)生自己的探索和展示。上課之前，我跟學(xué)生交流了學(xué)校的110周年校慶，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的感情。然后通過(guò)屏幕保護(hù)的突然運(yùn)行，讓學(xué)生欣賞學(xué)校的照片和校歌，激起學(xué)生的興趣，有沖動(dòng)自己去制作一個(gè)漂亮的屏保。學(xué)生瀏覽照片和音樂(lè)的過(guò)程中，以交流的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，為制作屏保定好主題，打好根底。這一步放在前面，也是經(jīng)過(guò)試教積累的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榉_(kāi)軟件再看圖片，會(huì)引起電腦死機(jī)的現(xiàn)象。學(xué)生翻開(kāi)屏保專(zhuān)家這個(gè)軟件的多種方式也進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生了解

15、一般情況下翻開(kāi)軟件的方法。然后請(qǐng)學(xué)生介紹界面，再請(qǐng)他們上來(lái)貼一貼，活潑了課堂氣氛。制作屏保過(guò)程中，讓學(xué)生先探索，再讓學(xué)生演示，展示他們探索到的知識(shí)，其他同學(xué)也能從中吸取經(jīng)驗(yàn)，幫助他們的操作。再讓學(xué)生制作一個(gè)自己滿(mǎn)意的屏保設(shè)計(jì)，學(xué)生在做的過(guò)程中，根據(jù)探索的經(jīng)驗(yàn)和其他同學(xué)的介紹，能很快地制作一個(gè)屏保，并保存安裝。作品上交給老師后，最后一起來(lái)欣賞作品，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)一評(píng)，提升他們的審美意識(shí)，鍛煉他們的評(píng)判能力。最后復(fù)習(xí)總結(jié)課堂內(nèi)容，以評(píng)星級(jí)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己本堂課的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。整節(jié)課學(xué)生是主角，教師以解讀者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂中得到最大的鍛煉，表達(dá)最大的價(jià)值。這節(jié)課從第一次試教到現(xiàn)在已經(jīng)改了

16、六稿，磨課的過(guò)程是痛苦的，在這期間得到了很多老師的幫助，我要感謝他們對(duì)我的幫助，因?yàn)橛兴麄兲岢龅恼滟F意見(jiàn)，才讓我的課堂越來(lái)越成熟。說(shuō)課稿 篇4根據(jù)教材的要求以及學(xué)生在京劇方面的學(xué)習(xí)能力，本人確立了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1. 教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)賞析京劇有代表性的選段，感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇，珍視京劇的思想感情。2教學(xué)內(nèi)容：賞析并了解京劇四大行當(dāng)?shù)募?xì)分。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術(shù)家從京劇的“四功表達(dá)出的藝術(shù)美、感受京劇的藝術(shù)魅力。3教學(xué)重點(diǎn)：感受京劇的唱腔美、念白美、做工美、武打美。4教學(xué)難點(diǎn)：賞析并學(xué)唱?聯(lián)絡(luò)員身負(fù)著千斤重?fù)?dān)?片段、?駙馬爺不必巧言講?，感受京劇的唱腔美。5課前準(zhǔn)備

17、：課前調(diào)查問(wèn)卷，掌握學(xué)生對(duì)京劇的了解程度，確立教學(xué)目標(biāo)。布置學(xué)生分組查找生、旦、凈、丑方面的知識(shí)或劇照以及自己喜歡的京劇表演藝術(shù) 家的資料根據(jù)師生搜集的材料制作多媒體課件。6評(píng)價(jià)方式：形成性評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)中說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程和方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)意圖方法及評(píng)價(jià)一導(dǎo)課設(shè)問(wèn):如果將世界名著?巴黎圣母院?搬上京劇舞臺(tái)會(huì)是一種什么樣的藝術(shù)效果？學(xué)生想像，教師點(diǎn)出?大鐘樓?劇照。以中西方文化的結(jié)合為切入點(diǎn)，傳遞京劇改革最新信息，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此導(dǎo)入課題。談話法二新課教學(xué)第一環(huán)節(jié)：賞析京劇行當(dāng)?shù)募?xì)分，了解京劇表演藝術(shù)家 。第二環(huán)節(jié)：賞析京劇“四功所表達(dá)出的藝術(shù)美感受唱腔美感受念白美感受做功美

18、感受武打美A先讓學(xué)生觀看京劇 動(dòng)畫(huà)。 B師生共同欣賞大家收集來(lái)的的各行當(dāng)?shù)膭≌?欣賞并學(xué)唱?聯(lián)絡(luò)員身負(fù)著千斤重?fù)?dān)?片段和?駙馬爺不必巧言講?2學(xué)念京白韻白，聽(tīng)辯“念引子,“數(shù)板3了解“起霸欣賞?天女散花?4欣賞?沙家浜?最后一場(chǎng)?聚殲?了解京劇行當(dāng)?shù)慕k麗多姿。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術(shù)家 。1唱腔“豐富多彩，流派紛呈。2念白抑揚(yáng)頓挫韻味十足。3做功具有程式化舞蹈化的特點(diǎn)。感受“梅蘭芳的做功美“翩似驚鴻，宛假設(shè)游龍享有國(guó)劇“美神之譽(yù)。4武打與舞蹈結(jié)合，重意不重形被稱(chēng)為“武之舞。1創(chuàng)造情境法2談話法和討論法3啟發(fā)式教學(xué)法4實(shí)踐法形成性評(píng)價(jià)滲透其中三.課題小結(jié)“京劇的魅力在哪里。師生交流激發(fā)學(xué)生熱

19、愛(ài)京劇，珍視京劇的思想感情討論法四.課題拓展分發(fā)詩(shī)歌材料2以?京劇印象?為題寫(xiě)一篇音樂(lè)小論文1進(jìn)一步感受京劇的博大精深，以此深化課題。說(shuō)課稿 篇5說(shuō)教材：各位老師，大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自人教版第五冊(cè)第六單元的課文?香港，璀璨的明珠?。本文文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。而且對(duì)香港的介紹層次非常清晰。全文共六個(gè)自然段。采用“總分總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾照應(yīng)。第一自然段從地理位置、貿(mào)易、金融、商業(yè)、效勞等方面簡(jiǎn)要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。而同時(shí)這又是一篇略

20、讀課文，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐過(guò)程中把握讀書(shū)的方法，提高閱讀能力。基于這樣的情況和我班學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)定了一下這樣的教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)知目標(biāo)：自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)，感受香港的繁華、迷人，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 能力目標(biāo):通過(guò)搜集資料、討論、句式訓(xùn)練、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面能力。3. 情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。尤其要將朗讀、背誦、品味作為教學(xué)重點(diǎn)。說(shuō)教法：從這樣的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我采用了以下幾種教學(xué)方法：1. 多媒體輔助教學(xué)法.針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),

21、在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中。2.情境創(chuàng)設(shè)法教師通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以我設(shè)置了一個(gè)“當(dāng)播音員的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。3. 合作學(xué)習(xí)法.在整個(gè)充滿(mǎn)靈性的教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,在自讀自悟的根底上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀、評(píng)評(píng)中，在原來(lái)的根底上提高。4美讀訓(xùn)練法.在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在以上思想的指導(dǎo)下，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，分四步走：1引。在很多

22、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。從“預(yù)習(xí)課文“檢查預(yù)習(xí)情況，到“把課文讀短，“初步理解課文的主要內(nèi)容幾個(gè)環(huán)節(jié)，都只是在重復(fù)、展現(xiàn)平時(shí)課堂上常規(guī)教學(xué)的幾個(gè)常規(guī)的步驟。三年級(jí)階段是學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生從字、詞的學(xué)習(xí)，到以后的句、段、篇的理解，這是個(gè)飛躍。在這個(gè)變化過(guò)程中，如果沒(méi)有中年級(jí)階段平時(shí)課堂教學(xué)慢慢的滲透、引導(dǎo)，那么到了高年級(jí)階段的規(guī)納段意、主要內(nèi)容、中心思想，就無(wú)從講起。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教給他們的是最根本的方法，也就是課堂上屢次強(qiáng)調(diào)的“借用。我鼓勵(lì)他們借用課文中現(xiàn)有的句子，如果實(shí)在找不到的話，再用自己的話加以概括，只要是說(shuō)對(duì)了一點(diǎn)，我都加以充

23、分的肯定。而這個(gè)學(xué)期的很多篇課文，特別是第六單元的課文，根本上都是采用了總分的寫(xiě)法，這也就為“把課文讀短這個(gè)環(huán)節(jié)，提供了一個(gè)訓(xùn)練的臺(tái)階。?香港，璀璨的明珠?這篇課文，共有6個(gè)自然段，開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，形成了首尾照應(yīng)的關(guān)系，中間的4個(gè)段落，分別從4個(gè)方面對(duì)香港做了介紹。因此，課堂上，學(xué)生都很快能夠抓住每一段中的主要句子，輕而易舉地對(duì)這4個(gè)方面的內(nèi)容做了概括：香港的市場(chǎng)是個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。人們又把香港稱(chēng)作“美食天堂。香港還是個(gè)旅游勝地。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，香港就成了燈的海洋。有了這樣的學(xué)習(xí)根底，相信以后不管碰到什么樣的文章，學(xué)生都能掌握一個(gè)大概。當(dāng)然，平時(shí)的訓(xùn)練是必不可少的。2.扶。這里主要是表達(dá)

24、在情景的創(chuàng)設(shè)上。香港對(duì)我們這邊的孩子來(lái)說(shuō)畢竟是比擬陌生的。為了加深學(xué)生的體會(huì)，我運(yùn)用了多媒體，創(chuàng)設(shè)了情景，如“琳瑯滿(mǎn)目、“美食天堂等環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，從視覺(jué)上刺激學(xué)生的想象，激發(fā)他們的欲望：香港的物品如此豐富，香港的美食是如此的誘人，如果我們也能去看看或者品嘗品嘗就好了，諸如此類(lèi)的念頭，讓學(xué)生不再單純停留在語(yǔ)言文字的描寫(xiě)上，停留在理解的層面上，而是把他們帶入到文字描寫(xiě)的情境之中，情感參予，身臨其境，更深一層體會(huì)到香港的繁華和美麗。又如通過(guò)展現(xiàn)香港萬(wàn)家燈火的夜景圖片，找出“馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息等句子，以此培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的能力。3

25、.研。一篇文章有些地方略讀，可有的地方卻要讀精，套用虞大明老師的話就是“把文本讀厚。雖然這是一篇課外閱讀課文，但文中一些地方的描寫(xiě)非常精彩，符合了三年級(jí)階段小孩的心理特征。如對(duì)海洋公園中海豚表演的描寫(xiě)：“ 在清澈的池水里，它們一會(huì)兒鉆圈，一會(huì)兒頂球。有時(shí)趁你不注意，會(huì)突然躍出水面，向你點(diǎn)頭，有時(shí)還會(huì)碰你一身水呢。教學(xué)這一段的時(shí)候，我并沒(méi)有完全“放，而是調(diào)動(dòng)了小孩的生活積累，從不少同學(xué)曾經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)海豚表演的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了孩子們的想象力：海豚、海獅還有可能會(huì)做哪些動(dòng)作？你想對(duì)它們說(shuō)些什么？對(duì)文本做了適當(dāng)?shù)耐诰?，也?duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練。由于找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，學(xué)生的反響很熱烈，課堂氣氛愉快，到達(dá)了在玩中學(xué)的效果：海豚會(huì)向觀眾招手、敬禮；兩條海豚在跳雙人舞；海豚會(huì)唱歌，給人治病然后我趁熱打鐵，出示了一系列海豚海獅表演的圖片。又如對(duì)于夜景這一段，我先引導(dǎo)學(xué)生找句子：“香港美麗的夜景表現(xiàn)在哪里呢？在學(xué)生匯報(bào)交流后，為了讓他們有個(gè)更直觀的印象，我課件再出示夜香港圖片，讓學(xué)生觀察想象美景，通過(guò)朗讀比擬、理解“港灣里的燈光和“馬路上的車(chē)燈一是像五顏六色的焰火灑落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息。一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間?！榜R路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息。 讀給同桌聽(tīng)