2022年學(xué)習(xí)《杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》心得

1、第8頁共8頁2022年學(xué)習(xí)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得杜郎口的辦學(xué)理念是以人為本，_生命。他們認(rèn)為教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感喚醒。教學(xué)內(nèi)容要由唯知識(shí)走向生活，突出生活的體驗(yàn)與生命感知。教學(xué)過程變以教師為中心為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性與見解。教學(xué)方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。教學(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我對(duì)樣的課堂同樣充滿了追求，但是在一學(xué)期的操作實(shí)踐中，我卻感覺實(shí)施并不順利，甚至充滿坎坷，實(shí)際情況與自己的設(shè)想和期望總是存在較大差異。就語文教學(xué)這一方面進(jìn)行反思，我認(rèn)為主要是預(yù)習(xí)做

2、的不好。在走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式這本書中，有一節(jié)是一線教師談?lì)A(yù)習(xí)，其中三名語文老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對(duì)我有很大啟發(fā)。在杜郎口中學(xué)，每一學(xué)科，每一個(gè)人，每一節(jié)課，預(yù)習(xí)是第一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)是上好每一節(jié)課的前提條件。因此他們特意設(shè)置了預(yù)習(xí)課，我在想在我的語文教學(xué)中是否也采取這種方式，因?yàn)橐髮W(xué)生回家預(yù)習(xí)的效果并不明顯，那不妨就安排出專門的預(yù)習(xí)課，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和步驟，把握預(yù)習(xí)重點(diǎn)。通過對(duì)這一節(jié)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的語文預(yù)習(xí)進(jìn)行了反思，最突出的體會(huì)就是：預(yù)習(xí)其實(shí)就是自學(xué)，絕不僅僅是掌握字詞。掌握字詞只是預(yù)習(xí)的任務(wù)之一，到了初中就不應(yīng)該成為預(yù)習(xí)的主要任務(wù)。預(yù)習(xí)應(yīng)該是對(duì)作品的一種整

3、體感知，從讀書的角度說，預(yù)習(xí)應(yīng)該立足于以下四點(diǎn)：(1)積累新結(jié)識(shí)的語言(主要是詞語)做到會(huì)認(rèn)、會(huì)1寫、能理解、能運(yùn)用；(2)大致了解作品的內(nèi)容(能復(fù)述)；(3)自己讀出了什么、發(fā)現(xiàn)了什么；(4)認(rèn)識(shí)作品最明顯的特色。若從自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上看，對(duì)傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)還應(yīng)該再上升一個(gè)層次：拓寬其外延，豐富其內(nèi)涵從預(yù)習(xí)走向自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的自學(xué)，可以采用四遍讀的策略。四遍讀的總體要求是：用心閱讀，可出聲，可默讀，可獨(dú)立讀，也可四人組輪流讀。因文因人因情而不同；在書的空白處或講學(xué)稿的空白處筆錄讀書的點(diǎn)滴心得收獲；老師的要求應(yīng)盡可能在講學(xué)稿中或多媒體中寫清楚，這樣就不至于過多地打斷學(xué)生思路，干擾其正

4、常的學(xué)習(xí)。1、感悟讀。整體感知課文。集中精力讀正文，把握課文大意，感受作品內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感，生發(fā)閱讀靈感，并及時(shí)記下閱讀中忽然出現(xiàn)的感受和發(fā)現(xiàn)，包括聯(lián)想想像，啟迪感悟，豁然開朗的感覺等。2、全程讀。全程默讀全文，包括單元提示，課前提示，正文內(nèi)容，課后注釋，課后練習(xí)及其他相關(guān)材料。之所以要求全程閱讀：一是借助輔助資料，幫助學(xué)生換位思考，從作者的角度消化文章；二是讓學(xué)生對(duì)課程按編者意圖有所把握，從編者的角度學(xué)習(xí)作品；三是借助各種資料，知人論世，深入理解作品的內(nèi)涵。3、思考讀。帶著問題讀書思考，可以增加閱讀的針對(duì)性和時(shí)效性。所謂問題，主要是學(xué)生自己讀書中發(fā)現(xiàn)的問題，也包括課文設(shè)計(jì)的問題，教師結(jié)合教

5、學(xué)實(shí)際提高設(shè)計(jì)的重點(diǎn)問題。帶著問題去精讀、研讀、反復(fù)讀，邊讀邊思考邊記錄，這應(yīng)是整個(gè)自學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這樣做的目的有六個(gè)方面：篩選重要信息(如生活情思信息、社會(huì)生活信息、知識(shí)信息、文章所固有的章法信息等等)；讓學(xué)生養(yǎng)成讀2書品味。不動(dòng)筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；結(jié)合上下文和讀者的生活見聞、經(jīng)驗(yàn)、閱歷、體驗(yàn)等走進(jìn)作品，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，讀出自己心中的感悟；讓學(xué)生從中悟出有效地閱讀方法和寫作方法，在讀書中學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)寫作；實(shí)現(xiàn)閱讀中學(xué)生自身認(rèn)識(shí)上的飛躍，從中獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升；質(zhì)疑問難，用懷疑目光審視課文，畫出不理解的語句，提出不明白的問題，發(fā)表與作者或別人不一致的看法，對(duì)語言評(píng)頭論足，

6、給作品挑毛病。4、鑒賞讀。品味欣賞作品的美。既然是拿來教學(xué)的作品，里面一定會(huì)有許多值得稱道的東西，特別是韻味濃厚的課文，因?yàn)檎Z文課的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)值得學(xué)習(xí)的精品語言，對(duì)這些語言引導(dǎo)學(xué)生去品味、去鑒賞-包括語言的鑒賞、行文結(jié)構(gòu)的鑒賞、文體風(fēng)格的鑒賞，讓學(xué)生通過對(duì)語言美與靈性的感悟，在開發(fā)自我觀察力與想像力和生命靈性的過程中，提高自己的語言表現(xiàn)力。常言道。書讀百遍，其義自見?！皩?duì)一篇文章經(jīng)過這樣用心地、反復(fù)地讀幾遍，一般問題都能得到解決，更重要的是學(xué)生對(duì)文本能有自己的獨(dú)到、深刻的見解和感受。緊接下來的工作就是進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的深化學(xué)習(xí)了。以上是我通過學(xué)習(xí)走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式這本書中關(guān)

7、于“一線教師談?lì)A(yù)習(xí)”所產(chǎn)生的一些感受。2022年學(xué)習(xí)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得（二）王京鎮(zhèn)中豆智會(huì)_月下旬，我們學(xué)校教師在黃校長等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到_茌平杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們是如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革的。這是我第二次去杜朗口中學(xué)，上一次去是在_年上半年，那是我還在迷城中學(xué)任教。這兩次的學(xué)習(xí)體會(huì)，可以說感受頗深，杜朗口的教學(xué)模式，對(duì)我以往的教學(xué)產(chǎn)生很大的震撼，特別是杜郎口中學(xué)在“以人為本，_生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，成功地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境、展示才華的平臺(tái)、放飛夢(mèng)想的的空間。他們的很多做法，給了我很大的啟示也為我今后的教學(xué)提供了新的思路。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革代表了時(shí)代的發(fā)展方向，為

8、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改革指明了方向，是農(nóng)村學(xué)校的教育改革典型。下面是我對(duì)杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、充滿了知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境從學(xué)校門口，看到校園里有兩座新建的三層教學(xué)樓，教學(xué)樓后面還有幾排平房，進(jìn)入杜朗口中學(xué)的校園，給我最大的震撼的是學(xué)校到處都是知識(shí)，校園里有幾塊大的黑板，是學(xué)生的板報(bào)，杜朗口中學(xué)的板報(bào)很少寫有政治教育的內(nèi)容，大部分寫的都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的各科知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，還有教師的教學(xué)方法。走進(jìn)教學(xué)樓，你所看到的還是知識(shí)，最醒目的是到處都是“信息板”：走廊的墻上是“白板”，上面寫滿了學(xué)生寫的題目答案；甚至在樓梯上也寫有各科的知識(shí)點(diǎn)，無論你的眼睛看哪個(gè)方向，你所看到的都是知識(shí)。這樣布置有一大好處，

9、那就是讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到其他班級(jí)的知識(shí)，加強(qiáng)了班與班之間的交流與學(xué)習(xí)。在大廳里豎立著三四塊大黑板，有的是教研組的，有的是年級(jí)組的，上面的內(nèi)容有布置教研活動(dòng)的、有反饋聽評(píng)課意見的；靠墻邊還放著許多小白板，那是每位教師的，上面有三欄內(nèi)容，一欄是收獲、一欄是不足，一欄是措施。所有教室前面黑板上方寫著：以人為本，_生命。教室后面的標(biāo)語有：我的課堂我主宰，我的人生我把握。最引人注目的還是那有名的三面黑板(那一面墻是窗戶)，黑板上寫著學(xué)生的練習(xí)這些讓人目不暇接的信息，不但給人們一種營造了一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，而且也不斷地昭示著：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。二、課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性變化。聽杜郎口中學(xué)的課，你的第一感

10、覺會(huì)是震驚。因?yàn)槟銢]有見過，也不會(huì)想到，課，竟然可以這樣上。因?yàn)槟憧吹降氖且粋€(gè)農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生，他們竟然有這樣的學(xué)習(xí)能力和探索精神，竟然是這樣快樂積極，充滿自信，他們的個(gè)性竟然可以這樣張揚(yáng)。這完全是一種“另類”的課堂，但是你不能不承認(rèn)，這種“另類”的課堂教學(xué)確實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和效益，取得了理想的教育效果。杜郎口中學(xué)把全校班級(jí)全部改成了小組對(duì)桌的排列方式，學(xué)生由面向前方變成了互相對(duì)坐，全校平均班額為35_人，一般分為_個(gè)小組，教室三面都是黑板，甚至連水泥地面也可以作黑板這種排序形式是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)所必需的。在課堂上，當(dāng)小組討論時(shí)，分組的同學(xué)簇簇圍坐在一起，或在黑板上進(jìn)行交流、表述、討論或爭論

11、；當(dāng)展示、反饋時(shí)，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言幾乎不用舉手，但此起彼伏，學(xué)生不斷亮出自己的觀點(diǎn)，有贊同的、有修正的、有提出另外方法的，學(xué)生的參與熱情很高。杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)環(huán)境變化，是基礎(chǔ)教育新課改呼喚的變化，不是一般的變化，而是一種根本性的變化。三、學(xué)生積極自主參與，所有課堂充溢著濃濃的群體參與、平等對(duì)話、共同探究的氣氛。無論語文課，還是數(shù)學(xué)課，無論是學(xué)生代表小組發(fā)言，還是個(gè)人發(fā)言，都充滿了“我認(rèn)為”、“我的方法更簡單”、“你的看法有道理，但不夠完善”、“我認(rèn)為他有一個(gè)小小的失誤，我來幫他修正一下”、“你說的不對(duì)”之類的平等對(duì)話、“短兵相接”的思想交鋒和實(shí)質(zhì)性的問題探討。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容

12、“大容量”，這里的課堂不再“唯課本”，而是以課本為基本依托，進(jìn)行了多方面的深度的延伸。其中既有內(nèi)容的延伸、知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，也有過程的展示、思維的發(fā)散。學(xué)生們連珠炮式的發(fā)言，各種各樣的感悟，多種信息的采集和運(yùn)用，甚至奇思妙想，在愉悅的情緒、活躍的思維中進(jìn)發(fā)出來，令人“耳不暇接”，不獨(dú)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容“大容量”，還感到在這里似乎發(fā)生了一次次“思想交鋒”和“知識(shí)爆炸”。五、教師駕馭課堂頗具功力，從幾節(jié)內(nèi)容豐富、緊湊嚴(yán)密的展示課中，我們不難覺察出教師的“功夫”在“展示課之外”。在較密集的“群體參與”，“容量大”的內(nèi)容課上，教師的“穿針引線”、“起承轉(zhuǎn)合”、“點(diǎn)撥”作用，以及其沉著的態(tài)度，從容的教態(tài)，對(duì)整個(gè)教

13、學(xué)環(huán)節(jié)的控制，都是頗見課后的功力。六、對(duì)杜郎口中學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)的思考。為了“剝奪”教師對(duì)課堂的主宰，杜朗口中學(xué)砸掉了所有教室的講臺(tái)，搬走了所有的講桌，改變了千百年來學(xué)生面對(duì)先生的課桌擺放形式，實(shí)行桌對(duì)桌，面對(duì)面，讓教師融入到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生能夠充分地交流、合作。為了讓學(xué)生能夠在課堂上有信心、有能力進(jìn)行充分展示，杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搬到了課堂上，開設(shè)了“預(yù)習(xí)課”。為了_不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生在原有水平上得到提高，鞏固“展示課”的成果，學(xué)校開設(shè)了“反饋課”。利用反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助，充分利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，有針對(duì)性地讓優(yōu)生吃飽，

14、差生吃了，實(shí)現(xiàn)“雙兵互贏”的目的。如果沒有教學(xué)模式強(qiáng)力推進(jìn)，杜朗口的教改推進(jìn)可能還要推遲幾年，甚至還要沿著傳統(tǒng)模式走下去。2.找到了自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)方式的樣板。杜郎口中學(xué)的課堂變革，在學(xué)生具備基本自學(xué)能力的條件下，以學(xué)生的_“自學(xué)”和學(xué)習(xí)成果“展示”取代了教師的“一言堂”，以學(xué)生的自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)改變了課堂的死板面孔，使課堂真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空和交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并有效地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。它還使很多學(xué)校課堂效率低下的問題徹底暴露，為我們當(dāng)前一些忽視課堂效率的改革敲響了警鐘。3.“展示”使學(xué)生的主體性邁向更高層次。杜朗口中學(xué)

15、課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供如此廣闊、自由的展示空間。而“展示”，自然成為所有到杜郎口中學(xué)參觀者體會(huì)最深的一個(gè)詞。杜郎口中學(xué)課堂的獨(dú)創(chuàng)性，更體現(xiàn)在對(duì)“展示”的價(jià)值的充分挖掘。我學(xué)，故我示。展示是學(xué)生把自己的所學(xué)、所悟、所感、所創(chuàng)表達(dá)出來，無論什么形式：講解、解題、領(lǐng)讀、表演、演示，以及學(xué)生所能想到的任何方式；展示是強(qiáng)化所學(xué)，也是提升所學(xué)，更是學(xué)生互教互學(xué)；學(xué)生在展示中學(xué)習(xí)，更在自由的展示中成長：無論是表達(dá)能力還是交往能力，無論是探究還是審美，無論是自信心還是勇氣，都有了較大的提升和發(fā)展。正是“自學(xué)展示”解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效率三大問題，并使得學(xué)生的兩大核心能力得到了重點(diǎn)發(fā)展：學(xué)習(xí)能力和

16、表達(dá)、交往能力。在整個(gè)過程中，教師把直接講解的時(shí)間減少到了最低限度，盡可能地讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，交流、展示。而卸下了“說”的重負(fù)的老師，時(shí)刻“穿行在教室里”，眼睛和耳朵隨時(shí)保持高度的警覺，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理課堂上出現(xiàn)的各種問題，為全班學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果承擔(dān)責(zé)任，這足以說明教師的負(fù)擔(dān)沒有減輕。不可否認(rèn)因?yàn)椤?0+35”、分組、自學(xué)和展示這四環(huán)節(jié)的有效才使杜朗口課堂獲得成功。我們看到從自學(xué)材料的準(zhǔn)備，從教案合格驗(yàn)收制度的實(shí)施，從必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)見設(shè)計(jì)，從接受學(xué)校各個(gè)層面聽課評(píng)估，從每周兩次的個(gè)人教學(xué)反思展示，雖然教師課堂講的不多，但教師圍繞這四環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)過程的深思熟慮所付出的艱辛和努力是一般教師達(dá)不到。5、課改離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持與教師間的合作。在聽杜朗口中學(xué)教學(xué)匯報(bào)是，聽到最多的是校長崔其生領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行課改的決心和教師之間的無私合作。比如多位教師共同指導(dǎo)學(xué)生展示，教師上課不拖堂，因?yàn)橐坏┯薪處熗咸镁蜁?huì)影響下一節(jié)課。教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)_同提高等。沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持與教師的合作，杜郎口中學(xué)不可能成功。七、我們?nèi)绾螌W(xué)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)。1、學(xué)習(xí)