中班社會(huì)教案我的朋友多反思

1、 中班社會(huì)教案我的朋友多反思 1、中班社會(huì)礁我的伴侶多思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在唱唱、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗(yàn)伴侶多的樂(lè)趣，并愿意、膽地和別人交伴侶。 2、正確熟悉自己與伴侶交往中和言行，知道怎樣做才對(duì)，學(xué)習(xí)一些交往技能。 3、初步學(xué)會(huì)關(guān)懷助同伴，增進(jìn)愛(ài)同伴的情感。 4、喜愛(ài)助別人，與同伴友好相處。 5、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。 活動(dòng)過(guò)程： 1、韻律活動(dòng)：找伴侶，感受找到伴侶的開心。 師：讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)動(dòng)起來(lái)，去找一找自己的好伴侶，和好伴侶手拉手坐到位置上。 2、組織幼兒看電視爭(zhēng)論怎么樣交伴侶。 出示視頻實(shí)錄三段： (1) 一個(gè)小伴侶玩玩具時(shí)和好伴侶爭(zhēng)搶玩具。 (2) 喝水時(shí)，一個(gè)小

2、伴侶在推擠其他小伴侶，搶著先喝。 (3) 小伴侶有了困難他也不去忙。家都不和他做好伴侶。 問(wèn)：為什么他找不到好伴侶?怎么樣做才能找到好伴侶?(幼兒爭(zhēng)論) 3、說(shuō)說(shuō)自己的好伴侶。 師：誰(shuí)情愿告知家，你的好伴侶是誰(shuí)?為什么喜愛(ài)他們做你的好伴侶? 4、引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論交伴侶的樂(lè)趣。 師：交了這么多的伴侶，你心里感到怎么樣? 5、師小結(jié)：伴侶多了就會(huì)覺(jué)得覺(jué)得歡樂(lè)，我們班的小伴侶都有禮貌地交伴侶，有的和好伴侶共享玩具，有的相互謙讓，有的助別人，只有這樣我們才會(huì)有許很多多的好伴侶。 6、發(fā)散幼兒思維：那么除了人類是我們的好伴侶，在自然中還有誰(shuí)是你的好伴侶? 7、聽著音樂(lè)找更多的好伴侶一起跳舞，并和好伴侶做

3、一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)伴侶間的友情。 8、師：現(xiàn)在和你的伴侶一起去外面找找看，還有什么也是你們的好伴侶。 教學(xué)思： 本節(jié)課在設(shè)計(jì)上我是讓幼兒在唱唱、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗(yàn)伴侶多的樂(lè)趣，并愿意、膽地和別人交伴侶。活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子們樂(lè)觀的參加活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在唱唱環(huán)節(jié)中，孩子們隨著音樂(lè)一邊唱一邊和自己的好伴侶手拉著手坐做位置上，有的兩三個(gè)人拉在一起的，有五六個(gè)人拉在一起的，也有的小伴侶事孤獨(dú)單的一個(gè)人，在這環(huán)節(jié)中孩子就充分體會(huì)到了伴侶多的樂(lè)趣。在向別人介紹自己的好伴侶以及表達(dá)自己交了好伴侶的心情時(shí)，小伴侶都能用“我的好伴侶是”“交了好伴侶，

4、我的心情很”這樣的句式來(lái)回答。但在其次環(huán)節(jié)觀看視頻中，小伴侶們能夠發(fā)覺(jué)做的不對(duì)，不好的地方，但或許由于語(yǔ)言的貧乏及語(yǔ)言組織力量的不足，小伴侶們能發(fā)覺(jué)，卻說(shuō)不清晰或說(shuō)的不完整，表達(dá)還很不足，消失了“這里這里不對(duì)。”“搶，不對(duì)?！钡冗@樣簡(jiǎn)潔而模糊不清的句式。 2、中班社會(huì)礁我的伴侶多（社會(huì)、藝術(shù)） 目標(biāo); 1、能初步表現(xiàn)好伴侶的臉型特征。 2、感知伴侶多的歡樂(lè)。 預(yù)備：記號(hào)筆、蠟筆、幼兒用書我的伴侶多。 過(guò)程： 1、說(shuō)說(shuō)我的好伴侶： “我們家都有很多的好伴侶，說(shuō)說(shuō)你的好伴侶的名字和他的臉型、五官等特點(diǎn)?！?幼兒介紹、描述自己的好伴侶，老師依據(jù)幼兒的描述，在黑板上演示不同的臉型。 提示幼兒要把好伴侶

5、的臉畫的才美麗。 請(qǐng)1-2名幼兒嘗試畫吃自己伴侶的臉，讓家猜是誰(shuí)。 2、畫畫我的好伴侶： 幼兒作畫，老師觀看指導(dǎo)(用記號(hào)筆勾線，蠟筆涂背景)。 3、數(shù)數(shù)我的好伴侶： 3、中班社會(huì)礁我的伴侶多 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在唱唱、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗(yàn)伴侶多的樂(lè)趣，并愿意、膽地和別人交伴侶。 2、正確熟悉自己與伴侶交往中和言行，知道怎樣做才對(duì)，學(xué)習(xí)一些交往技能。 3、初步學(xué)會(huì)關(guān)懷助同伴，增進(jìn)愛(ài)同伴的情感。 活動(dòng)過(guò)程： 1、韻律活動(dòng)：找伴侶，感受找到伴侶的開心。 師：讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)動(dòng)起來(lái)，去找一找自己的好伴侶，和好伴侶手拉手坐到位置上。 2、組織幼兒看電視爭(zhēng)論怎么樣交伴侶。 出示視頻實(shí)錄三段： (1

6、) 一個(gè)小伴侶玩玩具時(shí)和好伴侶爭(zhēng)搶玩具。 (2) 喝水時(shí)，一個(gè)小伴侶在推擠其他小伴侶，搶著先喝。 (3) 小伴侶有了困難他也不去忙。家都不和他做好伴侶。 問(wèn)：為什么他找不到好伴侶?怎么樣做才能找到好伴侶?(幼兒爭(zhēng)論) 3、說(shuō)說(shuō)自己的好伴侶。 師：誰(shuí)情愿告知家，你的好伴侶是誰(shuí)?為什么喜愛(ài)他們做你的好伴侶? 4、引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論交伴侶的樂(lè)趣。 師：交了這么多的伴侶，你心里感到怎么樣? 5、師小結(jié)：伴侶多了就會(huì)覺(jué)得覺(jué)得歡樂(lè)，我們班的小伴侶都有禮貌地交伴侶，有的和好伴侶共享玩具，有的相互謙讓，有的助別人，只有這樣我們才會(huì)有許很多多的好伴侶。 6、發(fā)散幼兒思維：那么除了人類是我們的好伴侶，在自然中還有誰(shuí)

7、是你的好伴侶? 7、聽著音樂(lè)找更多的好伴侶一起跳舞，并和好伴侶做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)伴侶間的友情。 8、師：現(xiàn)在和你的伴侶一起去外面找找看，還有什么也是你們的好伴侶。 4、中班社會(huì)礁伴侶多，我歡樂(lè) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在唱唱、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗(yàn)伴侶多的樂(lè)趣，并愿意、膽地和別人交伴侶。 2、正確熟悉自己與伴侶交往中和言行，知道怎樣做才對(duì)，學(xué)習(xí)一些交往技能。 3、初步學(xué)會(huì)關(guān)懷助同伴，增進(jìn)愛(ài)同伴的情感。 活動(dòng)過(guò)程： 1、韻律活動(dòng)：找伴侶，感受找到伴侶的開心。 師：讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)動(dòng)起來(lái)，去找一找自己的好伴侶，和好伴侶手拉手坐到位置上。 2、組織幼兒看電視爭(zhēng)論怎么樣交伴侶。 出示視頻

8、實(shí)錄三段： (1) 一個(gè)小伴侶玩玩具時(shí)和好伴侶爭(zhēng)搶玩具。 (2) 喝水時(shí)，一個(gè)小伴侶在推擠其他小伴侶，搶著先喝。 (3) 小伴侶有了困難他也不去忙。家都不和他做好伴侶。 問(wèn)：為什么他找不到好伴侶?怎么樣做才能找到好伴侶?(幼兒爭(zhēng)論) 3、說(shuō)說(shuō)自己的好伴侶。 師：誰(shuí)情愿告知家，你的好伴侶是誰(shuí)?為什么喜愛(ài)他們做你的好伴侶? 4、引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論交伴侶的樂(lè)趣。 師：交了這么多的伴侶，你心里感到怎么樣? 5、師小結(jié)：伴侶多了就會(huì)覺(jué)得覺(jué)得歡樂(lè)，我們班的小伴侶都有禮貌地交伴侶，有的和好伴侶共享玩具，有的相互謙讓，有的助別人，只有這樣我們才會(huì)有許很多多的好伴侶。 6、發(fā)散幼兒思維：那么除了人類是我們的好伴侶

9、，在自然中還有誰(shuí)是你的好伴侶? 7、聽著音樂(lè)找更多的好伴侶一起跳舞，并和好伴侶做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)伴侶間的友情。 8、師：現(xiàn)在和你的伴侶一起去外面找找看，還有什么也是你們的好伴侶。 5、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們

10、請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞

11、動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜

12、愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛(ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉

13、面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉

14、到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取?/p>

15、花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。” 一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買的嗎?真好

16、看，我也要媽媽給我買 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)。“還有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本

17、班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水

18、稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

19、 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛(ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 6、中班礁“飛禽”的礁思 主題來(lái)源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園

20、中孩子們開頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰(shuí)呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲?！倍廊鸷普f(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性，知

21、道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)

22、孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行

23、了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有

24、了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了

25、家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開展了相

26、應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛(ài)好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 7、中班社會(huì)礁礁鳥是人類的伴侶 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)礁：鳥是人類的伴侶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助

27、，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解鳥的特征以及鳥的生長(zhǎng)過(guò)程; 2、了解鳥與人類的關(guān)系，產(chǎn)生寵愛(ài)鳥和愛(ài)護(hù)鳥的情感。 活動(dòng)預(yù)備：視頻儀、各種鳥的圖片、錄像鳥的生長(zhǎng)過(guò)程、收集各種有關(guān)鳥與人類關(guān)系的信息。 活動(dòng)過(guò)程： 一.在視頻儀上演示各種鳥的圖片，引導(dǎo)幼兒感知鳥的多種多樣。 提問(wèn)：1.你熟悉哪種鳥?它叫什么名字?它長(zhǎng)的什么樣? 2.為什么它們都叫鳥?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)這些有哪些相同的地方。 小結(jié);鳥的身上長(zhǎng)滿了羽毛，多由圓圓的頭、硬硬的嘴，有兩只翅膀和兩條腿，鳥都沒(méi)有牙齒。多數(shù)鳥會(huì)飛，腳上有爪，能抓住樹枝，有許多鳥把家安在樹上，生活在水邊的鳥腳上有蹼，會(huì)劃水。 二.看錄像了解鳥從卵到成鳥的成長(zhǎng)過(guò)程。

28、1.讓幼兒觀看錄像。 2.溝通爭(zhēng)論：小鳥是從哪兒來(lái)的?小鳥是怎樣長(zhǎng)的? 小結(jié)：小鳥是鳥媽媽生出的蛋孵出來(lái)的。鳥爸爸、鳥媽媽捉來(lái)小蟲喂自己的鳥寶寶，小鳥跟著爸爸媽媽學(xué)習(xí)飛行、啄食、搭窩的本事。我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜鳥。 三.爭(zhēng)論：鳥與人類的關(guān)系。 1.師：鳥能為人類做許多事，你知道哪些鳥對(duì)人類有哪些助? 2.師幼一起爭(zhēng)論:與人類關(guān)系親密的鳥。 如：信鴿可以人送信;喜鵲被人當(dāng)作吉利的象征;麻雀、燕子、八哥、喜鵲、烏鴉特地吃田間莊稼地里的害蟲，助人們糧食豐收，人們還依據(jù)孔雀、天鵝的美麗姿勢(shì)編排舞蹈等。 3.我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)、愛(ài)惜鳥。 如：在生活中不捕獲鳥，不使用殺蟲劑，善待受傷的鳥等。 活動(dòng)延長(zhǎng)：繪畫-我喜愛(ài)

29、的鳥。 8、中班礁我家和我家四周的主題思 在主題活動(dòng)我家和我家四周的中，我們利用了家、幼兒園及社區(qū)這一資源，有目的地選擇幼兒感愛(ài)好的題材，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”來(lái)。幼兒體現(xiàn)更為樂(lè)觀、感愛(ài)好，能去觀看、去發(fā)覺(jué)、去記錄、去嘗試，各領(lǐng)域的進(jìn)展都有明顯的提高，特殊是自然觀看和空間智能方面，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)自己的家、幼兒園及四周社區(qū)的環(huán)境、人事物都有肯定的熟悉，體驗(yàn)到自己是社區(qū)的一分子，從而懂得如何去關(guān)懷和愛(ài)惜社區(qū)。學(xué)習(xí)去試驗(yàn)、觀看、探究和記錄，嘗試制作地圖、寫生繪畫等活動(dòng)。如：在活動(dòng)上幼兒園途中，我們事先給幼兒布置任務(wù)，

30、要求家長(zhǎng)帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經(jīng)過(guò)路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來(lái)。在課堂上，幼兒自主地相互談?wù)摳髯缘淖髌?，氣氛活躍，并嘗試制作地圖。活動(dòng)兔子先生去漫步中，通過(guò)給幼兒講故事中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志，引發(fā)讓幼兒在幼兒園、各社區(qū)去查找標(biāo)志并記錄。還有讓幼兒觀看芹菜喝水，利用廢物制作建筑物等活動(dòng)都從合適的引導(dǎo)、選材、教學(xué)具等方面為動(dòng)身點(diǎn)，利于幼兒各方面的進(jìn)展。 但教學(xué)中仍存在不少的問(wèn)題，如平安的問(wèn)題、場(chǎng)地限制、家長(zhǎng)不協(xié)作、教具資源缺乏等因素，導(dǎo)致某些活動(dòng)無(wú)法順當(dāng)進(jìn)行，基至無(wú)法完成。如：“公園寫生記”，較難與公園聯(lián)系，所以改成“ 幼兒園寫生記”，雖然也是相同的形式，但受各種景物、環(huán)境影響，不能達(dá)到更好

31、的效果。由于平安問(wèn)題及各場(chǎng)地限制，老師帶領(lǐng)全班幼兒共同出外參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，通常由父母代勞，但往往效果相對(duì)欠缺。在下主題教學(xué)中，針對(duì)存在的問(wèn)題，希能設(shè)法克服，并要加強(qiáng)和豐富探究活動(dòng)的內(nèi)容，真正體現(xiàn)出探究性。 9、中班礁秋天礁思 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能

32、膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的

33、愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛(ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在

34、講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展

35、了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了

36、一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一

37、天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)。“還有這幾件，

38、都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感

39、性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯

40、伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛(ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 10、中班社會(huì)礁我的新伴侶 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)礁：我的新伴侶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)背景： 社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)重點(diǎn)是要培育幼兒愿意與

41、人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和共享，同時(shí)綱要也指出“幼兒與、同伴之間的共同生活、交往、探究、嬉戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?！?在進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)主題“葫蘆兄弟”下，其中有制作名片的活動(dòng)，活動(dòng)目的是體驗(yàn)與父母一起動(dòng)手制作，與父母一起用繪畫、書寫、剪貼等方式制作自己的名片，在實(shí)際進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們感到僅是這樣一個(gè)活動(dòng)沒(méi)能充分挖掘出“名片”作為現(xiàn)代交際工具的教育意義，在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了深化、拓展，縱向的活動(dòng)有收集名片，從而讓孩子對(duì)名片有一個(gè)詳細(xì)的、外觀的，內(nèi)容上的了解，再自己制作名片。同時(shí)在班級(jí)內(nèi)，利用名片進(jìn)行溝通活動(dòng)，對(duì)名片的

42、作用有所了解，感受。 同時(shí)，我們專題組本期討論的重點(diǎn)是如何利用資源達(dá)成社會(huì)領(lǐng)域總目標(biāo)，而同伴資源的利用是我們討論內(nèi)容其中的一點(diǎn)。 基于以上幾個(gè)方面的考慮，我們組織了這樣一次班際間的溝通活動(dòng)。 活動(dòng)名稱： 交往活動(dòng)我的新伴侶 活動(dòng)目的： 1、激發(fā)幼兒交新伴侶的愿望，感受新伴侶的歡樂(lè)。 2、進(jìn)一步了解名片的作用。 3、能膽地介紹自己，與同伴共享、合作。 活動(dòng)預(yù)備： 1、錄音帶：歌曲友情舞找伴侶。 2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作一張名片，自帶一件物品。 3、請(qǐng)幾位幼兒不熟悉的老師做客人。 活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)前半部分在菠蘿班、香橙班兩個(gè)班上分別進(jìn)行 一、嬉戲猜猜我是誰(shuí)，引入活動(dòng)。提問(wèn)： 1、剛才參與嬉戲的小伴侶

43、，蒙上了眼睛，為什么都能很快猜出后邊的小伴侶呢?(由于我們都是一個(gè)班的同學(xué)，每天都在一起，很熟識(shí)了，我們都是老伴侶了。) 2、我們菠蘿班的老伴侶每天都在一起，你們歡樂(lè)嗎? 3、為什么很歡樂(lè)? 4、那假如我們有了更多的伴侶會(huì)怎么樣呢? 5、你們想熟悉新伴侶嗎? 二、兩位鄰班老師(本班幼兒不熟悉的老師)帶著禮物消失。 “當(dāng)當(dāng)當(dāng)”響起敲門聲，老師打開門“真巧，一說(shuō)到新伴侶，現(xiàn)在就有新伴侶來(lái)了。請(qǐng)進(jìn)!” 新老師與小伴侶打招呼，并分別作自我介紹。 三、幼兒做自我介紹 1、剛才我們熟悉了新老師，現(xiàn)在怎樣讓新老師熟悉我們呢? 2、請(qǐng)幼兒分別用名片、口頭介紹。 3、名片上面有些什么內(nèi)容?(姓名、電話號(hào)碼、住址

44、) 4、師小結(jié)名片的作用。(名片能讓別人記得更清晰，更長(zhǎng)期。) 以下部分兩個(gè)班在音樂(lè)廳進(jìn)行 四、自主交往活動(dòng) 老師聽說(shuō)香橙班的小伴侶也在查找新伴侶，老師和他們約好了在音樂(lè)廳見(jiàn)面，現(xiàn)在，讓我們帶上名片和禮物，一起去熟悉新伴侶吧。 1、音樂(lè)開頭，兩個(gè)班的小伴侶分別從兩個(gè)門進(jìn)入。 香橙班：你們好，我們是香橙班的小伴侶，香橙香橙，歡樂(lè)心情! 菠蘿班：你們好，我們是菠蘿班的小伴侶，菠蘿菠蘿，健康歡樂(lè)! 兩個(gè)班老師分別作自我介紹。 2、幼兒自主交往。 五、小結(jié)，請(qǐng)幼兒和自己新熟悉的伴侶手拉手在一起。 老師：你熟悉了幾個(gè)新伴侶?你是怎么去熟悉的?你和新伴侶一起做了什么?你感覺(jué)怎么樣? 小結(jié)：和伴侶在一起真歡

45、樂(lè)，伴侶越多，我們的歡樂(lè)也多。 六、音樂(lè)找伴侶，結(jié)束 老師：熟悉了新伴侶真興奮，現(xiàn)在我們和新伴侶一起唱歌、跳舞吧! 園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)： 1、因有前期班級(jí)幼兒在一起學(xué)習(xí)生活，相互熟識(shí)了解以及好吃好玩的東西及趣事共享的歡樂(lè)體驗(yàn)。此活動(dòng)，老師以“猜猜我是誰(shuí)”喚起幼兒熟悉新伴侶的激情，好! 2、活動(dòng)中，老師以情境表演的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注熟悉新伴侶的方法，并設(shè)置情境讓幼兒親身參加交伴侶的活動(dòng)中，幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知、行為都有肯定的進(jìn)展，好! 3、幼兒社會(huì)性中的交往、合作力量的進(jìn)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，社會(huì)組的老師關(guān)注了“如何利用各種資源達(dá)成社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)”的問(wèn)題，我信任，老師們對(duì)資源的理解是全面的，這是涉及影響幼兒社

46、會(huì)性進(jìn)展的人與環(huán)境等的多種因素，因此，作為老師必需擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和整合幼兒生活世界中的可利用的資源，以幼兒的愛(ài)好為基點(diǎn)，立足于幼兒現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展，以幼兒寵愛(ài)的方式，預(yù)設(shè)或生成一些活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中、在原有的水平上得到進(jìn)展。因而，本次社會(huì)活動(dòng)以“熟悉新伴侶”應(yīng)當(dāng)說(shuō)在上述問(wèn)題上得到了突破，好! 11、中班社會(huì)礁我的好伴侶 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)礁：我的好伴侶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 主題線索： 線索一：我的好伴侶 1、找一找幼兒園里誰(shuí)是好伴侶，介紹自己的好伴侶。如：畫畫好伴侶，做好伴侶的臉譜。 2、做兩個(gè)一起玩的小泥人，表達(dá)自己與同伴友好相處的情感。 3、了解自己和伴侶的生日，并在

47、日歷上作記錄。關(guān)懷生病的伴侶，打電話詢問(wèn)等。 4、音樂(lè)嬉戲：三人套圈 5、觀賞故事：桃樹下的小白兔;兩只小羊。 6、兒歌：誰(shuí)和誰(shuí)好;拉拉勾;我?guī)婢呒彝妗?7、開展主題性區(qū)域活動(dòng)。 線索二：我和伴侶一起玩 1、值日生：共同制定值日生表，了解自己與同伴的值日生日期，輪換做值日生。溝通怎樣做值日生，和誰(shuí)一起做。 2、兒歌：值日生。 3、故事：小羊和狼。 4、音樂(lè)嬉戲：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞。 線索三：我和老師做伴侶 1、舞臺(tái)：看老師的各種表演，跟著老師一起學(xué)學(xué)做做。 2、表演自己認(rèn)為最棒的動(dòng)作給同伴看，讓老師、同伴一起學(xué)一學(xué)，做一做。 3、故事：野花。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、區(qū)域活動(dòng)：材料操作：臉譜配對(duì)、實(shí)物圖

48、片配對(duì);供應(yīng)各種頭飾、木偶、供幼兒表演。 2、自主活動(dòng)：為幼兒供應(yīng)各種玩具、圖書，創(chuàng)設(shè)功玩的愛(ài)好。 家園共育： 1、請(qǐng)家長(zhǎng)助幼兒一起收集日歷，供幼兒作生日記錄; 2、建議幼兒自帶各種玩具，家一起玩; 3、帶一些小食品供家共享。 主題產(chǎn)生： 二期課改中提倡以“幼兒進(jìn)展為本”的教育理念，要遵循幼兒的自然進(jìn)展，注意培育幼兒情感交往的發(fā)掌。在這樣理念的引導(dǎo)下，我們始終在不斷的進(jìn)行著觀念的轉(zhuǎn)變，在觀看幼兒，了解幼兒的基礎(chǔ)上開展各類活動(dòng)。 我們發(fā)覺(jué)，幼兒進(jìn)入了中班下學(xué)期，自我中心的特性在幼兒身上漸漸削減，開頭表現(xiàn)喜愛(ài)和同伴一起做嬉戲，喜淮到幼兒園里和家一起生活學(xué)習(xí)在一起。在體育運(yùn)動(dòng)中，幼兒開頭自主地和同伴

49、一起玩起合作嬉戲。在平常的自主嬉戲中，幼兒也許多的在進(jìn)行交換玩玩具，一起玩玩具。與此同時(shí)，在和同伴的一起生活中，幼兒也能夠表現(xiàn)出對(duì)同伴的關(guān)懷和愛(ài)惜：當(dāng)一個(gè)幼兒的手受傷了，其他幼兒就會(huì)助他搬椅子，還給他喂飯;一個(gè)新來(lái)的小伴侶不熟識(shí)環(huán)境，想媽媽哭了，其他幼兒見(jiàn)了就拿來(lái)紙巾他擦，把自己帶來(lái)的糖送給他吃等等。 又依據(jù)幼兒的進(jìn)展規(guī)律，此時(shí)的幼兒需要培育他們與同伴之間的合作意識(shí)，讓幼兒感受到在幼兒這個(gè)集體中，與好伴侶的相處中一起生活、學(xué)習(xí)、嬉戲是特別興奮的事情。基于以上的分析，我們選擇了新教材中“幼兒園里伴侶多”這樣一個(gè)主題開展活動(dòng)。 12、中班社會(huì)礁我和圖書交伴侶 【教材簡(jiǎn)析】 書是一個(gè)奇異的、彩色的世

50、界，悅耳的故事，美麗的圖畫，好玩的嬉戲，豐富多彩的學(xué)問(wèn)，都能讓孩子們沉醉，心怡。書的種類許多，有立體外形的，有能發(fā)出聲音的，有能發(fā)出香味的，這些奇怪的書深深吸引著孩子們，孩子們?cè)跁暮Ｑ罄锵笮◆~一樣歡樂(lè)的游覽著。十二月份是我園的“讀書節(jié)”，孩子們每人在家里帶來(lái)了一本圖書，看到孩子們手捧圖書或津津樂(lè)道，或聚精會(huì)神的樣子，可以斷定我們班的孩子對(duì)閱讀圖書布滿了深厚的愛(ài)好。當(dāng)然，也會(huì)時(shí)常發(fā)覺(jué)“受寵之書”破損著躺在書架上，或看到被孩子們好心修補(bǔ)過(guò)的粘在一起、無(wú)法打開的圖書。各種各樣的書可以教會(huì)孩子們很多學(xué)問(wèn)和本事，也同樣可以培育孩子們的良好習(xí)慣和多種力量，基于以上諸多緣由，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)我和圖書交伴

51、侶。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 情感態(tài)度目標(biāo)：產(chǎn)生疼惜圖書的情感，情愿與圖書交伴侶。 學(xué)習(xí)認(rèn)知目標(biāo)：知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，嘗試學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書的方法。 力量進(jìn)展目標(biāo)：愛(ài)惜圖書，學(xué)會(huì)正確的使用方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。 【活動(dòng)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：愛(ài)惜圖書，學(xué)會(huì)正確的使用方法，產(chǎn)生疼惜圖書的情感。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書的方法。 【設(shè)計(jì)理念】 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，老師要教育幼兒愛(ài)惜玩具和其他物品，愛(ài)惜公物和公共環(huán)境。本次活動(dòng)緊扣著我園的“讀書節(jié)”進(jìn)行開展的，讓孩子們?cè)谧x書節(jié)里不僅體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，還能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，讓孩子們?cè)跁銏@地里幸福成長(zhǎng)?；顒?dòng)中，老師始終堅(jiān)持“以幼兒進(jìn)

52、展為本”的理念，為幼兒供應(yīng)觀看認(rèn)知、爭(zhēng)論共享和動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境，老師以引導(dǎo)者、傾聽者的身份參加活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒真心地與圖書交上伴侶，愛(ài)惜圖書，有效支持幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)展。 【設(shè)計(jì)思路】 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是觀賞圖書-激發(fā)幼兒與圖書交伴侶的愿望;其次環(huán)節(jié)是圖書哭了-產(chǎn)生疼惜圖書的情感;第三環(huán)節(jié)是圖書笑了-了解修補(bǔ)圖書的方法;第四環(huán)節(jié)我愛(ài)伴侶-把握正確的讀書方法。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、觀賞圖書-激發(fā)幼兒與圖書交伴侶的愿望-“今日老師給家?guī)?lái)了一些小客人，這些小客人想與我們中一班的小伴侶交伴侶，你們情愿嗎?”*、出示不同種類的圖書：有折疊式的、逐頁(yè)翻閱的，有點(diǎn)讀發(fā)聲的等等。 *、幼兒分組

53、觀看，引導(dǎo)幼兒輕輕翻閱，與圖書伴侶做輕輕動(dòng)作。 *、集中溝通：你在圖書伴侶那看到了什么? *、老師隨便敘述一本繪本的故事，激發(fā)了幼兒對(duì)圖書的寵愛(ài)。 *、小結(jié)：我們的圖書伴侶有不同類型的，通過(guò)這些伴侶我們會(huì)獲得許多的學(xué)問(wèn)，講故事、說(shuō)兒歌等等。 (通過(guò)觀賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書，使幼兒了解圖書的不同功能，圖書會(huì)給我們帶來(lái)學(xué)問(wèn)與樂(lè)趣，從而產(chǎn)生想看這些圖書、情愿與這些圖書交伴侶的愿望。) 二、圖書哭了-產(chǎn)生疼惜圖書的情感*、配班老師在班內(nèi)圖書區(qū)內(nèi)播放錄音-“咦!誰(shuí)在哭?”*、帶領(lǐng)幼兒尋聲去找，結(jié)果在圖書區(qū)找到了幾本破壞的圖書。 -“圖書為什么哭呢?”*、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通，發(fā)覺(jué)有的圖書撕壞了;有的圖

54、書弄到水了，畫面變得模糊了;有的紙張皺起來(lái)了。 *、小結(jié)：圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好伴侶，我們要專心去愛(ài)惜圖書伴侶。 (通過(guò)小情境，引發(fā)幼兒對(duì)破圖書的疼惜，以及通過(guò)了解圖書的“三易”，進(jìn)一步使幼兒產(chǎn)生疼惜圖書的情感。) 三、圖書笑了-了解修補(bǔ)圖書的方法-“我們?cè)鯓訉⑦@些圖書修補(bǔ)好呢?”*、爭(zhēng)論：修補(bǔ)圖書的方法*、出示修補(bǔ)圖書的步驟方法(讓幼兒了解圖書破損有許多的修補(bǔ)方法)*、老師示范將撕壞的圖書修補(bǔ)好。(邊修邊告知幼兒如何修補(bǔ)圖書，讓幼兒熟識(shí)修補(bǔ)圖書的材料，了解使用方法。讓幼兒依據(jù)圖書的破損的位置、程度等，想出修補(bǔ)的方法。)*、將幼兒分成五組，指導(dǎo)幼兒合作想方法修補(bǔ)圖書

55、。 *、成果展現(xiàn)：將幼兒修補(bǔ)好的的圖書展現(xiàn)一下，相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書。 (通過(guò)了解修補(bǔ)、嘗試修補(bǔ)，使難過(guò)的圖書伴侶又重新獲得了快樂(lè)，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。)四、我愛(ài)伴侶-把握正確的讀書方法-“我們?cè)鯓硬拍軔?ài)惜好圖書伴侶呢?”*、每人發(fā)一本圖書，爭(zhēng)論正確的讀書方法*、小結(jié)：在沒(méi)有桌子的狀況下，我們可以把自己的小腿當(dāng)桌子，圖書平放在腿上，用右手食指輕輕地?fù)芷饒D書的右下角，輕輕地翻著每一張，看完后，輕輕合上放在圖書架上。 *、集體用正確的方法看圖書。(提示幼兒一頁(yè)一頁(yè)地輕輕地翻閱)(通過(guò)再次學(xué)習(xí)正確翻閱圖書，激發(fā)幼兒對(duì)圖書伴侶的寵愛(ài)，培育幼兒讀書的好習(xí)慣。) 13、中班社會(huì)礁中班礁 活動(dòng)目

56、標(biāo)： 一、通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。 二、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形。 三、讓幼兒練習(xí)使用筷子做到姿態(tài)正確并用筷子學(xué)會(huì)夾物品。 活動(dòng)預(yù)備： 各種樣式及顏色的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。 活動(dòng)過(guò)程： 一、發(fā)聲練習(xí)當(dāng)心過(guò)公路，提示幼兒“立刻就要開頭上課了”，意在集中小伴侶的留意力。 二、老師的話：“友愛(ài)的小伴侶，老師在上課前要出個(gè)謎語(yǔ)讓家來(lái)猜，看看哪個(gè)小伴侶能最先猜出來(lái)，”兩姐妹，一樣長(zhǎng)，酸甜苦辣她先嘗。(筷子) “筷子是每天都要和我們見(jiàn)面的小伙伴，它在吃飯的時(shí)候助了我們，是我們家的好伴侶，今日聶老師就要請(qǐng)小伴侶們一起來(lái)重新熟悉一下我們的伴

57、侶筷子!” 三、老師拿出一雙筷子，教幼兒聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。 四、將小伴侶帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多喧鬧啊?！弊層變簩?duì)筷子產(chǎn)生愛(ài)好。 五、小伴侶可以隨便下位觀看每雙筷子的不同，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀看過(guò)程中提出的問(wèn)題。 “筷子有哪些顏色?” “請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)?！?“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的?” “你喜愛(ài)哪雙筷子，為什么?” 六、讓幼兒爭(zhēng)論，筷子有哪些作用? “小伴侶們，筷子我們特別熟識(shí)，它有哪些作用呢?”(用餐、敲打

58、、玩具等) 老師說(shuō)：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看。”老師將一些筷子擺成好看的外形，調(diào)動(dòng)小伴侶的想象力，讓他們自己動(dòng)用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動(dòng)手。 七、小伴侶人手一雙筷子，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠(yuǎn)，中指與拇指碰頭，其他做幫助。老師考驗(yàn)小伴侶的學(xué)習(xí)效果：“現(xiàn)在老師要來(lái)考考家，看究竟你們學(xué)得怎么樣?”在桌上分組放上幾盤豆子、玻璃球和紙條，讓幼兒試著來(lái)夾物，從一個(gè)盤里夾到另一個(gè)盤里，看誰(shuí)夾得穩(wěn)，夾得快，并在活動(dòng)過(guò)程中訂正錯(cuò)誤的拿筷姿態(tài)。老師也參加其中。 八、結(jié)束語(yǔ)：“小伴侶們，老師又要給你們出個(gè)謎語(yǔ)了兩兄弟，一般高，一日三餐不

59、長(zhǎng)膘。(筷子)小伴侶們真聰慧!今日我們重新熟悉的筷子，以后我們要和筷子做好伴侶們，我們要去愛(ài)惜它，不能損害它。好不好? 14、中班社會(huì)礁中班礁救助小動(dòng)物 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)礁：中班礁救助小動(dòng)物，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 幼兒園中班社會(huì)礁-救助小動(dòng)物 活動(dòng)情境 ? ? “你晚上一個(gè)人睡在一間小房間嗎?”每每問(wèn)及幼兒這個(gè)問(wèn)題，許多幼兒的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀，在很多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，或許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活閱歷貧乏，認(rèn)知水平低，平常愛(ài)聽的童話故事里就常常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。 嬉戲是幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)。去救小動(dòng)物這個(gè)嬉戲就是助幼兒正確熟

60、悉黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培育自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的力量，培育創(chuàng)新力量。 活動(dòng)過(guò)程 一.材料 ? ? 小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂(lè)磁帶一盒。 二.過(guò)程 (一)以嬉戲的口吻和形式導(dǎo)入活動(dòng) 1.老師：“小貓們，今日媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨蝴蝶花的音樂(lè)，幼兒做律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)景) 2.老師：“草地上真舒適，小貓們和媽媽一起坐下來(lái)休息一會(huì)兒，媽媽給你們講一個(gè)故事?！?3.故事：從前，有一只可愛(ài)的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鮮花，美麗的蝴碟可快樂(lè)了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)