數控銑畢業(yè)設計開題報告

1、畢業(yè)設計(論文)開題報告院（系）部 ： 機電工程學院 專 業(yè) ： 機械制造與自動化 班 級 ： 姓 名 ： 學 號 ： 導 師 ： 2016 年 7 月 10 日畢業(yè)設計（論文）基本信息學生姓名學號專業(yè)機械制造與自動化指導老師職稱助教所在院（系）機電學院課題來源自選課題課題類型工藝性研究課題課題名稱 油蓋零件的加工工藝與分析畢業(yè)設計（論文）背景、現狀分析及意義背景和現狀：目前社會上零件品種類日益繁多，各種材質的零件也隨著科技的發(fā)展的需求出現，數控銑床是主要的零件的加工工具。意義：目前，越來越多的高校對數控等機械專業(yè)越發(fā)的重視，學生們需要通過練習和實踐來加強自己的技能，數控銑床的多功能性，可以用

2、來制造各種樣式的零件，對于社會的發(fā)展具有一定的促進作用。畢業(yè)設計（論文）主要內容、重難點分析及要求畢業(yè)設計一個油蓋零件，通過數控銑床銑出一個雙面的凹凸狀油蓋零件的模型，設計不同的下刀數據以及刀補之后編寫數控銑床的程序，將工件銑出來，主要難點就是要通過合理的編程和設計來完美的銑出零件?；舅悸?、研究方法和手段利用學過的數控知識設計一套合理的數據和加工中心編程，來完成這次的設計。預期效果完成畢業(yè)設計論文，完成油蓋零件的編程設計與加工工藝。畢業(yè)設計論文工作進度及安排時間工作內容達到要求2016.6.25-2016.7.5明確畢業(yè)設計任務要求，查找資料，確定課題2016.7.6-2016.7.20撰寫

3、和提交開題報告2016.7.21-2016.12.22查閱設計所需的專業(yè)資料，整理資料，撰寫論文2017.1.12中期檢查2016.12.23-2017.1.23完成論文初稿，提交指導老師進行反饋修改2017.1.24-2017.3.23進一步修改論文，定稿后上傳查重2017.4.13進行論文預答辯2017.4.14-2.17.5.5根據預答辯情況進行后續(xù)修改完善，準備最終答辯2017.5.6畢業(yè)設計答辯參考文獻第一，第二屆全國數控技能大賽2004/2006指定工具系統(tǒng)公差配合與測量技術 張春榮 北京交通大學出版社2011數控加工工藝規(guī)劃 張民建 清華大學出版社 2009UGNC8.0機械設計

4、基礎與應用劉民杰人民郵電出版社2013AutoCAD機械制圖測繪項目實訓年四甜 冶金工業(yè)出版社2011 指導意見指導教師意見： 指導教師簽名： 年 月 日教研室審核意見： 教研室主任簽名： 年 月 日附錄資料：不需要的可以自行刪除 試講機械基礎機械基礎 6-1平面連桿機構【課題】平面連桿機構（高等教育出版社機械基礎（機械類）（第二版）第6章第1節(jié)第1課時）【課時】1課時（40分鐘）【教材分析】機械基礎是中等職業(yè)學校機械專業(yè)的一門綜合性基礎課，在制造、維修、使用常用的機械設備和工程結構時，必須具備力學、材料、機構與機械零件的相關知識；而常用機構是機器工作的基礎之一，在生活工作中都能發(fā)現它們的蹤跡

5、，這為教學的情境創(chuàng)設提供了條件?！緦W情分析】 針對職高學生的特點，學習基礎相對較差，對理論學習普遍缺乏興趣，但善于觀察、喜歡動手操作，尤其是當課本上的知識與實際生活相聯系時，他們會產生很濃厚的興趣。故本堂課是以學生為本，貫穿啟發(fā)式教學方法和實例教學法，在生活實例與課本理論知識之間找到契合點，從而激發(fā)學生學習的興趣?！窘虒W目標】認知目標：1、了解平面連桿機構的概念；掌握鉸鏈四桿機構的基本形式和判斷方法。能力目標：通過對鉸鏈四桿機構各種類型的觀察，增強學生觀察分析能力。情感目標：利用實例教學法，讓學生學會理論聯系實際，培養(yǎng)學生積極而嚴謹的工作作風、獨立思考的科學態(tài)度；從而為學生進一步學習職業(yè)崗位技

6、術、形成職業(yè)能力打下基礎?！局攸c難點】重點：鉸鏈四桿機構的組成、基本形式和機構類型的判別。難點：鉸鏈四桿機構的判別。【教學平臺與資源】 平臺：教室； 資源：自制教具、教學模型?！窘虒W過程】新課引入當今時代，人們出行最常利用的交通工具是什么呢?公交車或小汽車公交車的車門是如何實現啟、閉的？小汽車又是如何實現轉向的呢？這些都與本節(jié)課的內容相關！目標達成預測：用現代生活中的交通工具中的工作原理來吸引學生的注意力，點明本課程的主題。講授新課1.平面連桿機構：平面連桿機構的各構件是用銷軸、滑道等方式連接起來的，各構件間的相對運動均在同一平面或相互平行的平面內。結合模型說明平面連桿機構的組成，及平面連桿機

7、構中“平面”的含義。2.鉸鏈四桿機構（1）組成 （簡圖） 連架桿中能繞其回轉中心作整周轉動的，稱為曲柄；連架桿中不能繞其回轉中心作整周轉動的，稱為搖桿。（2）鉸鏈四桿機構三種基本形式曲柄搖桿機構：一個曲柄，一個搖桿雙搖桿機構：兩個搖桿雙曲柄機構：兩個曲柄 （3）鉸鏈四桿機構三種基本類型的判別提問：用不同桿件作機架，會得到什么結果？如下圖。 結論：三種形式的根本區(qū)別在于連架桿是否為曲柄。而連架桿能否成為曲柄，取決于機構中各桿件的相對長度和最短桿所處的位置。目標達成預測：通過上述過程，激發(fā)學生學習的興趣。 判斷方法： 當時， a.若與最短桿相鄰的任一桿為機架，該機構為曲柄搖桿機構，且最短桿為曲柄。 b.若取最短桿為機架，該機構為雙曲柄機構。 c.若取最短桿相對桿為機架，則該機構為雙搖桿機構。 例題： （a）曲柄搖桿機構 (b)雙曲柄機構 （c）雙搖桿機構 練習： 課堂小結：鉸鏈四桿機構的組成、類型和判別方法鉸