課程《不進(jìn)位加法和不退位減法》數(shù)學(xué)教學(xué)教案

1、可編輯課程不進(jìn)位加法和不退位減法數(shù)學(xué)教學(xué)教案課程不進(jìn)位加法和不退位減法數(shù)學(xué)教學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容： 不進(jìn)位加法和不退位減法 教學(xué)目標(biāo)： 理解并把握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。 通過觀看、操作、爭(zhēng)辯和溝通，經(jīng)受探究計(jì)算方法的過程，感悟同一道加法或減法有多種計(jì)算方法。 能與同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探究，在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感。 教具預(yù)備： 老師預(yù)備實(shí)物投影儀、幻燈片、小棒等。同學(xué)預(yù)備學(xué)具盒等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 老師：有一天，天氣晴朗，貓媽媽帶著貓寶寶到河邊釣魚，釣了一成天，貓媽媽釣了13 條魚，貓寶寶釣了2 條魚。貓寶寶著急地就想吃魚

2、，貓媽媽卻讓貓寶寶先提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，才讓它吃魚，小貓很著急。同學(xué)們，你們能替貓寶寶想法，讓它盡快吃上魚嗎？ 同學(xué)間相互爭(zhēng)辯，提出了幾個(gè)數(shù)學(xué)問題： （1）貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚？ （2）貓媽媽比貓寶寶多釣了多少條魚？ （3）貓寶寶比貓媽媽少釣了多少條魚？ 老師對(duì)同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問題賜予充分確定。 同學(xué)們提出了這樣3個(gè)問題， 首先來解決第1問：貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚？ 二、探究新知教學(xué)例 老師：貓寶寶吃上魚，貓媽媽讓寶寶再多多努力，將“13+2”計(jì)算出來。同學(xué)們，你們也要再努力來學(xué)習(xí)如何算13+2。 （1）探討算法。 老師：下面我們一起來看看13+2 怎樣算？我們先用小棒擺一擺，請(qǐng)同

3、學(xué)們先拿出13 根小棒擺在桌子上，再拿出2 根小棒擺在桌子上（老師在投影儀上擺）， 合起來是多少根呢？（15 根）是怎樣想的？（同學(xué)獨(dú)立思考后）請(qǐng)?jiān)? 人小組里，相互說說你的想法。（同學(xué)溝通，老師巡察）好了，下面請(qǐng)各組代表說說你們組的意根合起來是5根（同學(xué)邊說邊做合起來的動(dòng)作），再加在1 捆上就是15 老師：請(qǐng)?jiān)谕队皟x上來給大家演示一下，好嗎？（同學(xué)上臺(tái)操作演示） 同學(xué)：我們這組里還有一種方法是數(shù)，1 捆是10 根，從10 起接著數(shù)剩下的幾根：11，12，13，14，15，數(shù)完后是15 老師：還有別的想法嗎？ 同學(xué)：我們組中也有人用數(shù)的方法，但是與剛才的不同，我們是從13數(shù)2個(gè)數(shù)：14，15。

4、 老師： 看來小伴侶的方法雖各不相同，但大部分人都知道假如是用小棒做 這種加法，要先把什么加起來？（單根的）再加在什么上？（整捆上） （2）老師介紹加法各部分名稱，并在算式下板書：加數(shù)、加數(shù)、和。 （3）操作練習(xí)。課堂活動(dòng)第1 題：擺小棒，算一算：14+2= 13+6= 教學(xué)例2 解決提出的第2個(gè)問題：老師：貓媽媽比貓寶寶多釣多少條金魚呢？首先寫出算式：15-2。 （1）操作引入。 老師：請(qǐng)小伴侶們?cè)谧郎舷葦[15 根小棒，再?gòu)闹心米? 根，現(xiàn)在還剩多少根小棒？ 同學(xué)：13 老師：誰會(huì)用算式表示？ 同學(xué)：15-2=13。 （2）探討算法。 老師：誰能說說你是怎么想的？ 同學(xué)：由于剛才我們算的13

5、+2=15，所以15-2=13。 同學(xué)：我是往前數(shù)2 個(gè)數(shù)：14，13。 同學(xué)：我們剛才擺小棒時(shí)，拿走2根里拿走的，剩下的3根合在老師：要不要把同學(xué)說的過程再看一遍？（要）老師在投影儀上用拖動(dòng)的復(fù)合投影片演示（先出示第1 根，然后在2片上慢慢拖走2 （3）介紹各部分名稱并板書：被減數(shù)、減數(shù)、差。 老師：哪些同學(xué)還有別的想法？ （4）操作練習(xí)。 課堂活動(dòng)第1題：18-4= 教學(xué)例3 老師呈現(xiàn)例3的金魚圖。用小棒代替金魚，先在桌上擺11 讓同學(xué)列算式，并爭(zhēng)辯算法。 老師：由11+6=17，是不是還能想到其他算式？幻燈片消逝17只金，圈出6只。引導(dǎo)同學(xué)列出算式17-6，并爭(zhēng)辯算法。 老師給同學(xué)點(diǎn)明：

6、由11+6=17 能想到17-6=11，還能想到17-11=6。 教學(xué)例 4 （1）老師用幻燈片呈現(xiàn)例4 老師：請(qǐng)同學(xué)們看小鳥圖，左邊圖中有多少只鳥？右邊圖中小鳥有飛走的，也有飛來的，飛走了多少只小鳥？飛來了多少只小鳥？同學(xué)通過數(shù)鳥數(shù)，得到右 邊一共13 只鳥，右圖中飛走了2 只，又飛來了3 只。老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)理解， 飛走與飛來的意思。原來有13 只鳥，飛走了2 只，又飛來了3 只，那現(xiàn)在還有 多少只鳥？ 老師寫出算式：13-2+3。 （2）老師：同學(xué)們，在第2 章中我們學(xué)習(xí)了連加、連減，那算式13-2+3， 就可以先計(jì)算13-2，用小棒的方法可得結(jié)果11，然后將11 與算式中的3 相加， 得到結(jié)果14，也就是13-2+3 的結(jié)果。