白下區(qū)抽樣分析

1、PAGE PAGE 8白下區(qū)抽樣分析南京六中 陳靜一、試卷情況簡析試卷考查范圍是是必修三冊、選修兩冊冊，試卷共分分兩部分，第第卷是選擇題題共20小題60分，第卷為非選擇擇題共5小題60分。試卷從以儒學(xué)為為代表的傳統(tǒng)統(tǒng)文化、中國農(nóng)村生生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)調(diào)整、二戰(zhàn)后后的美日關(guān)系系等幾大主線線為切入點進進行考查，考考查學(xué)生對基基礎(chǔ)知識的掌掌握及能力的的訓(xùn)練，客觀觀題難度較大大，主觀題難度度適中，題目目新穎靈活，視視野開闊，突突顯“史料當(dāng)家，關(guān)關(guān)注主干”的命題風(fēng)格格，體現(xiàn)了近近年歷史高考考命題的主要要趨勢。二、考試情況分分析1、白下區(qū)五所所學(xué)?？陀^題部分答案正答率%1D93.07 2C32.93 3B89.

2、77 4A62.27 5D76.70 6C67.20 7A58.13 8C2.97 9C41.00 10A30.07 11A42.23 12B94.17 13D85.77 14C91.50 15A64.13 16A47.00 17A60.13 18C27.37 19D56.63 20D41.70 2、白下區(qū)五所所學(xué)校主觀題題部分（1）第21題題分析第一問分析概概括能力差，不不會寫”控制”，大多寫”扶持”；史實不清清,把二戰(zhàn)后后的美日關(guān)系系與明治維新新時期的美日日關(guān)系混淆；第二問審題與與分析能力差差，將“原因”與“變化”混為一談，多多把“日本謀求政政治大國“寫成原因；不會多角度度思考，分析析原因

3、時大多多漏掉美國方方面；第三問最低，不不會分析，思思路混亂；第四問“軌跡跡”歸納不完整整，“控制”出不來，只只能抄“伙伴”；認(rèn)識答不不全，用詞口口語化且不夠夠準(zhǔn)確。（2）第22題題分析本題考查的是三三大改造以后后至19922年以前我國國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)關(guān)系的變化，有有四則材料，要要回答四大小小問，總分114分。從閱閱卷情況看，白白下區(qū)考生本本題均分67分，最高高得分是133分。第一小問，是是要學(xué)生回答答“據(jù)材料一、二二，從生產(chǎn)資資料所有制和和分配方式兩兩方面，概括括指出人民公公社化運動的的主要弊端，并并簡要分析其其危害。”這一問其實實很簡單，有有三處采分點點，首先要指指出兩大方面面弊端的具體體表現(xiàn)，

4、然后后分析危害。許許多同學(xué)審題題不得要領(lǐng)，加加上有相當(dāng)部部分同學(xué)對“生產(chǎn)資料所所有制”這一概念理理解不透而胡胡亂瞎寫。 第二小問，我我們認(rèn)為題目目本身存在許許多問題，此此小問中的首首問“據(jù)材料，找找不足”，標(biāo)準(zhǔn)答案案第一個不足足可以得出，第第二個不足和和下一問要回回答的答案是是一個意思。對對學(xué)生通史知知識掌握要求求較高，無從從下手，也難難以歸納。本本問得分很低低，題目設(shè)問問本身有待商商榷也是原因因。第三小問，前前一問其實是是變化題，標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案沒有有這樣的意思思，僅說“農(nóng)民有了經(jīng)經(jīng)營權(quán)”，這不符合合題意。第四四小問總體情情況不錯，學(xué)學(xué)生回答能把把握要領(lǐng)，得得出正確認(rèn)識識?？傊?，在閱卷過過程中，我

5、們們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)當(dāng)部分同學(xué)不不會審題，常常見審題要領(lǐng)領(lǐng)沒有掌握，不不會在材料中中找答案；另另外，語言表表述上也差異異較大。最重重要的是，由由于審題不得得要領(lǐng)，沒有有答題規(guī)范，眉眉毛胡子一把把抓，沒有條條理化、要點點化、序列化化，反映出來來的問題是普普遍訓(xùn)練不足足，重視不夠夠。本題在命命題設(shè)問上存存在一些不足足，導(dǎo)致學(xué)生生在回答時無無從下手，這這也是失分原原因。（3）第23題題分析“中體西用”寫成“中學(xué)西用”；有些干脆脆寫成“向西方學(xué)習(xí)習(xí)”。第二小問部分學(xué)學(xué)生沒有寫“洋務(wù)運動”，而是具體體到“創(chuàng)辦漢陽鐵鐵廠”，少數(shù)人甚甚至寫成“新文化運動動”。第一小問關(guān)于于“態(tài)度”的回答多是是“肯定”、“否定”、

6、“繼承”、“批判”等，很少涉涉及到“利用”或“借助”儒家思想，得得分率極低。第二小問關(guān)于“意圖”的回答多涉涉及到“維新思想”、“維新變法”、“改制”、“改良”、“改革”，較少學(xué)生生能答出“減少變法的的阻力”。第一小問“對對傳統(tǒng)儒學(xué)的的態(tài)度”，部分學(xué)生生摘抄原文“孔教和共和和決不相容，存存其一必廢其其一”，且“存”什么，“廢”什么并未講講清楚。第二小問均分223分，失分分原因主要還還是對“新文化運動動的作用”這樣一些基基礎(chǔ)知識不熟熟。第一小問應(yīng)涉涉及“儒學(xué)影響”、“中國崛起”、“儒學(xué)有利世世界和諧”、“世界需要中中國文化”這四點中的的兩點，約七七至八成學(xué)生生能答到第一一點或第三點，少數(shù)數(shù)學(xué)生答出

7、第第二點，幾乎乎沒有學(xué)生答答出第四點，得分分在12分之間。第二小問約有半半數(shù)學(xué)生答“取其精華，去去其糟粕”，但口語化化現(xiàn)象嚴(yán)重。（4）第24題題分析本題滿分100分，學(xué)生最最高得分9分分，均分4.5分左右。從材料中提取取有效信息的的能力較差。如如第1、2問問，材料中均均有中心句可可摘抄，但部部分學(xué)生找不不到。審題不清，答答非所問。如如第四問，要要求綜合材料料并結(jié)合所學(xué)學(xué)知識談?wù)J識識，但很多學(xué)學(xué)生只是就材材料而答，沒沒有聯(lián)系教材材中對農(nóng)奴制制的評價談。基本概念不清清。部分學(xué)生生把第四問中中的“維護貴族利利益”，寫成“維護奴隸主主貴族利益”。錯別字較多：如“人身自由”寫成“人生自由”。（5）第25

8、題題分析本題以我國著名名帝王唐太宗宗為切入點，考考查學(xué)生結(jié)合合所學(xué)知識描描述歷史事物物和分析闡述述歷史事物的的能力。有四四則材料，要要回答四小問問，總分100分。從閱卷卷情況看，白白下區(qū)考生本本題均分67分?？疾閷W(xué)生讀懂懂文言材料，并并根據(jù)材料分析出原原因，答得較較好，但也有有部分學(xué)生讀讀不懂材料，也也無法表述，比比如“吸取隋亡教教訓(xùn)”很少有人答答出來；比較兩則材料料唐太宗行為的的變化，要求求學(xué)生找出變變化，很多學(xué)生都能能拿到這一分分，也有一部部分學(xué)生，口口頭語太重，丟丟了這一分；唐太宗寫作帝帝范的目的的，很多學(xué)生抄材料得得了前一分，而“長治久安”或“維護統(tǒng)治”則很少能寫寫出來，丟分分較多，說

9、明明對歷史本質(zhì)質(zhì)分析能力差差。 如何客觀評評價歷史人物物，學(xué)生普遍存存在缺陷，無無法對史實進進行概括，尤尤其是對課文文的標(biāo)題不熟熟悉。三、普遍存在的的問題1、學(xué)生對歷史史知識掌握不不牢固，特別別是在做選擇擇題時，只要要記不住其中中的一個知識識點，就無法法辨析出正確確答案，時間間和空間概念念差，經(jīng)常出出現(xiàn)不同朝代代，不同事件件的亂竄，所所以選擇題錯錯誤率較高，而而材料題中的的與史實相關(guān)的方面也也無法列舉。2、閱讀能力差差，由于閱讀讀歸納材料有有效信息能力力不高，加上上古文功底較較差，學(xué)生未未能充分理解解原文，導(dǎo)致致要點不全，理理解錯誤，因因此失分較為為嚴(yán)重。3、得出結(jié)論與與分析不對應(yīng)應(yīng)，學(xué)生審題

10、題能力不足，無無法用所學(xué)知知識對歷史現(xiàn)現(xiàn)象和事件進進行闡釋、分分析和論證，初初步運用歷史史唯物主義的的基本觀點來來分析歷史現(xiàn)現(xiàn)象和歷史事事物，提示其其本質(zhì)，闡述述歷史發(fā)展規(guī)規(guī)律，而學(xué)生生對結(jié)論的不不理解是無法法進行分析的的根源。4、審題粗心，答答非所問，精精心審題，看看準(zhǔn)題目的要要求和考查的的關(guān)鍵，但多多數(shù)學(xué)生很粗粗心。四、改進的措施施1、加強基礎(chǔ)知知識和基本技技能的訓(xùn)練，能能力的培養(yǎng)是是建立在堅實實的基礎(chǔ)之上上，因此每一一個基礎(chǔ)知識識點要檢查到到位。2、培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)能力，如如閱讀、理解解、分析、比比較、概括等等能力，培養(yǎng)養(yǎng)正確的思維維能力和方法法。3、注意解題的的方法（1）做選擇題題要認(rèn)

11、真的仔仔細(xì)審題，審審清設(shè)問角度度，再逐一辨辨別選項，最最好用排除法法。（2）做材料題題：認(rèn)真讀題，弄弄清題意，把把題目“肢解”清楚，抓住住解題要求和和條件，其次次明確中心，圍圍繞中心答題題。歸類對號，落落實到章節(jié)、子子目，試題雖雖然千變?nèi)f化化，但離不開開用教材內(nèi)容容來解答。注意答題的邏邏輯性，做到到段落化、要要點化、序號號化。五、下一輪復(fù)習(xí)習(xí)思路1、通盤考慮，協(xié)協(xié)調(diào)好復(fù)習(xí)進進度，通史與專題題結(jié)合復(fù)習(xí)模模式。根據(jù)在高考中的的地位以及學(xué)學(xué)生掌握的程程度，將古代代部分、近代代部分、現(xiàn)代代部分中外歷歷史的相關(guān)內(nèi)內(nèi)容以及模擬擬訓(xùn)練等活動動占用的時間間統(tǒng)一分配、合合理分配，進進行細(xì)致周到到的安排，保保證二

12、輪復(fù)習(xí)習(xí)有條不紊的的進行。計劃劃要具體到每每一周、每一一節(jié)課，用表表格的形式呈呈現(xiàn)出來，做做到一目了然然，復(fù)習(xí)內(nèi)容容要有深度，訓(xùn)訓(xùn)練要有強度度。要防止出出現(xiàn)前松后緊緊或前緊后松松的現(xiàn)象。2、優(yōu)化專題實實施過程，精精心組織協(xié)調(diào)調(diào)課堂復(fù)習(xí)環(huán)環(huán)節(jié)與活動，提提高課堂復(fù)習(xí)習(xí)效率。做到內(nèi)容容量適適中，重點突突出，教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)清晰、簡簡潔、流暢，各各種教學(xué)活動動協(xié)調(diào)，時間間分配合理，教教學(xué)方法使用用靈活。要特特別注意保證證學(xué)生有消化化鞏固的環(huán)節(jié)節(jié)與時間。3、要抓住關(guān)鍵鍵，規(guī)范訓(xùn)練練，精心講評評，提高學(xué)生生的實戰(zhàn)能力力，即應(yīng)考能能力與技巧。規(guī)范性；要有深深度；定時定定量，從內(nèi)容容到形式應(yīng)體體現(xiàn)高考的特特點與要求；應(yīng)重在訓(xùn)練練學(xué)生的解題題速度、方法法技巧、卷面面安排以及書書寫規(guī)范等內(nèi)內(nèi)容；精心講講評（點評、自自評、互評相相結(jié)合；面向向全體與個別別幫扶相結(jié)合合，講評與補補償相結(jié)合；要做到方法法技巧指導(dǎo)、點點撥到位）。 從5月底開始始，讓學(xué)生進進入和保持最最佳迎考狀態(tài)態(tài)。具體要做做好以下三方方面的工作：一是指導(dǎo)學(xué)學(xué)生梳理“雙基”，加強實效效性；二是規(guī)范組組織模擬考試試，提高實戰(zhàn)戰(zhàn)力；三是注意調(diào)調(diào)整好學(xué)生心心態(tài)，保持平平常心。4、總體思路是是：以