七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本集合八篇

第第頁(yè)七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本集合八篇

七班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本集合篇一

經(jīng)過(guò)三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上，同學(xué)大都能夠用心聽(tīng)講，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學(xué)習(xí)踏實(shí)、仔細(xì)、穩(wěn)定，且語(yǔ)言表達(dá)技能、朗讀技能、寫作技能進(jìn)展全面。另外也有一部分同學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)技能很強(qiáng)，課堂活躍，對(duì)什么都充斥新奇，但由于基礎(chǔ)較差、書寫馬虎導(dǎo)致成果不夠抱負(fù)還有待提高。還有一小部分同學(xué)學(xué)習(xí)技能較弱，學(xué)習(xí)立場(chǎng)馬虎。班里的同學(xué)還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、識(shí)字、寫字方面

隨著同學(xué)識(shí)字、寫字量的增加，以及他們自己通過(guò)其他渠道獲得的識(shí)字量，同學(xué)的錯(cuò)別字現(xiàn)象，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻。

2、閱讀方面

有一小部同學(xué)已形成運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累課文中的精美詞語(yǔ)、精彩句段。但大部分同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)

這學(xué)期要努力提高同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際的愛(ài)好，努力創(chuàng)設(shè)輕松活躍的口語(yǔ)交際情境。盡可能地使每個(gè)同學(xué)都積極參與。

4、習(xí)作教學(xué)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我深刻體會(huì)到，想讓同學(xué)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生愛(ài)好，就得先培育他們的閱讀愛(ài)好。我發(fā)覺(jué)同學(xué)當(dāng)中喜愛(ài)閱讀課外書的，他們的寫作技能比那些不喜愛(ài)讀課外書的孩子明顯好一些。本學(xué)期要多方面提高同學(xué)的閱讀愛(ài)好，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。

七班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本集合篇二

同學(xué)經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們自覺(jué)性較差，上課有小部分同學(xué)不留意聽(tīng)講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能實(shí)時(shí)完成作業(yè),但是同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分同學(xué)成果較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，實(shí)時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

七班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本集合篇三

一、學(xué)情

我班共有46名同學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣有了顯著的提高，從平常的課堂觀測(cè)和學(xué)習(xí)效果反饋來(lái)看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，成果差別較大。整體來(lái)看，其中50%同學(xué)是學(xué)習(xí)立場(chǎng)特別好；思維機(jī)敏；對(duì)新知識(shí)的接受技能強(qiáng)；接受的速度也比較快；而且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的新知識(shí)能學(xué)以致用。完成作業(yè)的效率高，在平常的測(cè)試或者練習(xí)中，常常達(dá)到優(yōu)秀甚至總分值。有30%的同學(xué)一貫處于中等水平，他們的智力也是不錯(cuò)的，只是由于各種緣由，如：學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正；學(xué)習(xí)愛(ài)好不高；自信心不足；懶散等毛病，導(dǎo)致成果上不去，很少或難得可以達(dá)到優(yōu)秀，一貫處于中間水平。他們的身上，可以挖掘的潛力其實(shí)還是有的，需要老師去發(fā)覺(jué)，去挖掘。還有10%左右的同學(xué)是在學(xué)習(xí)上還臨時(shí)處于困難的同學(xué)，他們的成果只有七、八非常，甚至還會(huì)涌現(xiàn)六十幾分，還有10%的同學(xué)在班級(jí)中是屬于極差的，測(cè)試考察很少及格，嚴(yán)峻地影響了整個(gè)班級(jí)的總體水平。這些同學(xué)身上的缺點(diǎn)就是：上課開(kāi)小差；做作業(yè)速度慢，課堂學(xué)習(xí)效率低；偷工減料；遇到難題不愿動(dòng)腦筋，愛(ài)依靠老師或家長(zhǎng)；學(xué)習(xí)的興致不高；自信心不足等。

二、指導(dǎo)思想

在期末復(fù)習(xí)時(shí)，我們要緊緊圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和基本要求，結(jié)合青島版教材內(nèi)容和同學(xué)自身實(shí)際，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，面對(duì)全體同學(xué)，著重因材施教，讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心地整理與回顧中，形成對(duì)所學(xué)的數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解、掌控與運(yùn)用。全面落實(shí)三維目標(biāo)，著重查漏補(bǔ)缺、提優(yōu)輔差，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和熱忱，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、復(fù)習(xí)知識(shí)體系梳理

本學(xué)期主要有以下幾塊教學(xué)內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)

數(shù)與代數(shù)主要包括：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)；小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)；{數(shù)的認(rèn)識(shí)}。計(jì)算器；三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；{數(shù)的運(yùn)算}。年、月、日{(diào)常見(jiàn)的量}。

2、空間與圖形

空間與圖形主要包括：觀測(cè)物體、平行與相交；{圖形的認(rèn)識(shí)}。

3、統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)主要包括：條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及解決問(wèn)題。

復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法、四舍五入法求近似數(shù)、積的改變規(guī)律、商不變的規(guī)律、平行與相交以及解決問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)系統(tǒng)回顧整理全冊(cè)內(nèi)容及完成綜合練習(xí)，進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，嫻熟相關(guān)內(nèi)容。

2、經(jīng)受整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，初步學(xué)習(xí)歸納、整理知識(shí)的方法，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

3、在參加對(duì)知識(shí)整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和勝利感，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

六、方法與措施

1、引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)分類整理知識(shí)的須要性，加強(qiáng)對(duì)回顧與整理方法的指導(dǎo)，初步掌控復(fù)習(xí)的方法。

本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)比較多，同學(xué)在回顧整理時(shí)，充分利用綜合情景圖中的內(nèi)容為線索，對(duì)本冊(cè)知識(shí)和形成這些知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧整理，提倡方法和思路的多樣化。復(fù)習(xí)時(shí)，遵循教學(xué)規(guī)律，充分考慮同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和積累的生活閱歷，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)更多的機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。在整理知識(shí)的過(guò)程中，老師可一邊引導(dǎo)，一邊示范，借助分知識(shí)板塊的形式，援助同學(xué)初步學(xué)會(huì)按知識(shí)體系整理知識(shí)的方法。

2、采納回顧整理、小組合作溝通的復(fù)習(xí)方式。

課前回顧整理，使同學(xué)有足夠的時(shí)間回顧獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，系統(tǒng)整理所學(xué)的知識(shí)，在課堂溝通匯報(bào)的過(guò)程中，完善各自回顧整理的內(nèi)容。對(duì)同學(xué)自己喜愛(ài)的方式要加以鼓舞、表?yè)P(yáng)，并對(duì)同學(xué)的整理方式提出和理化的建議，使每個(gè)同學(xué)都有提高，以激發(fā)同學(xué)對(duì)回顧與整理知識(shí)的愛(ài)好和主動(dòng)性。

3、敏捷運(yùn)用綜合練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)時(shí)，依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際，突出重點(diǎn)，不能平均用力，做到既全面、系統(tǒng)，又重點(diǎn)突出。對(duì)于教材中的綜合練習(xí)題，可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況敏捷處理，既可以打亂順次，也可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、分解、改動(dòng)和補(bǔ)充。例如，計(jì)算課，精講算法，引導(dǎo)同學(xué)用高效的方法進(jìn)行計(jì)算，并提高計(jì)算速度；概念課，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的理解技能的培育，用舉例、畫圖、聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合生活閱歷等方法加深對(duì)概念的理解和掌控，并促使同學(xué)做到敏捷運(yùn)用?？臻g與圖形，可以通過(guò)實(shí)物觀測(cè)、比較、操作，掌控圖形的一些特征，并能從不同方向觀測(cè)物體，并能正確的畫垂線和平行線；統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)可以利用同學(xué)熟識(shí)或喜愛(ài)的事和物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，掌控條線統(tǒng)計(jì)圖的方法和作用。

4、著重同學(xué)的性格差異，援助同學(xué)查漏補(bǔ)缺。

在回顧整理和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，同學(xué)在方式、方法和解決問(wèn)題的技能方面存在有差異，應(yīng)對(duì)臨時(shí)有困難的同學(xué)加以引導(dǎo)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?，?shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，使不同層次的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

5、留意發(fā)揮老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體作用，采用敏捷多樣的形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)積極參加復(fù)習(xí)，留意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

老師與同學(xué)的關(guān)系——以同學(xué)為主；講與練的關(guān)系——以練為主；提高優(yōu)生與輔導(dǎo)學(xué)困生的關(guān)系——輔導(dǎo)學(xué)困生為主。

七、詳細(xì)安排

(一)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式的實(shí)施方式：

課前復(fù)習(xí)——?dú)w納整理——小組溝通——全班匯報(bào)——梳理勾通——形成網(wǎng)絡(luò)——綜合應(yīng)用。

(二)內(nèi)容實(shí)時(shí)間安排

依據(jù)本學(xué)期時(shí)間和內(nèi)容，復(fù)習(xí)約安排19天左右的時(shí)間，依據(jù)實(shí)際狀況也可能進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

七班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本集合篇四

一、學(xué)術(shù)條件

這學(xué)期繼續(xù)接手四班級(jí)四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)獲得了肯定的基礎(chǔ)知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，肯定的語(yǔ)言運(yùn)用技能，并形成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管如此，每個(gè)班的學(xué)習(xí)狀況都不一樣。有些同學(xué)英語(yǔ)課紀(jì)律很好，但有些同學(xué)上課不說(shuō)話，卻處于“徘徊”狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)的理解和接受技能不是很強(qiáng)。由于班主任比較協(xié)作，作業(yè)完成的比較實(shí)時(shí)，但是質(zhì)量有待加強(qiáng)。同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中仍有以下問(wèn)題需要解決：

第一，有的同學(xué)不是很感愛(ài)好，有的同學(xué)“無(wú)知”。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了學(xué)習(xí)，他們不能談?wù)撍麄冋嬲膼?ài)好。

第二，回家不能學(xué)習(xí)。沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，我?guī)缀鯖](méi)有機(jī)會(huì)熬煉英語(yǔ)。

第三，一些同學(xué)的學(xué)習(xí)目的不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不能按時(shí)仔細(xì)完成，尤其是寫作和聽(tīng)力。

二、教材

1、本教材的教學(xué)目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極立場(chǎng)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2、培育同學(xué)具有肯定的語(yǔ)感，良好的、語(yǔ)調(diào)、寫作基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使他們具備簡(jiǎn)約的英語(yǔ)日常溝通技能。同時(shí)，要培育同學(xué)的觀測(cè)、記憶、思維、想象和制造技能，適當(dāng)介紹中西文化，培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)同學(xué)的世界意識(shí)，為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知技能，編寫了一些與同學(xué)日常生活親密相關(guān)、與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西文化知識(shí)。比如第一單元介紹學(xué)校生在不同的教室里應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹四個(gè)國(guó)家的時(shí)差；第三單元介紹漢語(yǔ)四個(gè)外來(lái)詞的來(lái)源；第四單元介紹了兩種表示溫度的方法：華氏和攝氏。第五單元介紹了不同國(guó)家不同款式的服裝和鞋子的表現(xiàn)方法；第六單元用英語(yǔ)介紹了三個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的諺語(yǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂并說(shuō)出12組對(duì)話，能簡(jiǎn)約溝通。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀60個(gè)單詞和短語(yǔ)，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子〔包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等話題〕，運(yùn)用簡(jiǎn)約。

3、會(huì)聽(tīng)，會(huì)做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。

4、可以學(xué)習(xí)3個(gè)小制作。

5、會(huì)唱8首歌。

6、會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，會(huì)唱7首民謠。

7、能夠完成6項(xiàng)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能看懂6個(gè)幽默故事。

9、能夠理解6個(gè)簡(jiǎn)約的中西文化知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、本書重點(diǎn)介紹了學(xué)校教室和功能室的名稱、分布和不同功能；

2、學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)和不同時(shí)間日常活動(dòng)的描述；

3、學(xué)習(xí)服裝名稱及其單復(fù)數(shù)的運(yùn)用習(xí)慣；學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞；

4、了解衣服和鞋子的尺寸，評(píng)估價(jià)格、顏色和款式；

5、學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)常見(jiàn)的牲畜和蔬菜名稱，以及帶有復(fù)數(shù)名詞的一般疑問(wèn)句。

五、教學(xué)措施

1、仔細(xì)備課，討論教材，狠抓課堂教學(xué)，掌控課堂內(nèi)容。

2、運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言幫助教學(xué)。

3、在課堂上開(kāi)展更多有趣的活動(dòng)和游戲，讓同學(xué)在活動(dòng)和生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、進(jìn)展學(xué)習(xí)小組，相互援助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

5、同學(xué)被要求在業(yè)余時(shí)間盡可能多地運(yùn)用他們所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

七班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本集合篇五

一、教材

本冊(cè)教材共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單元練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊(cè)教材突出兩個(gè)習(xí)慣的培育：用心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言；仔細(xì)寫鉛筆字。從兩個(gè)習(xí)慣的培育順次安排看，先聽(tīng)后寫合乎認(rèn)識(shí)的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。從語(yǔ)言表述看，“傾聽(tīng)”更加貼近課標(biāo)，“勇于”更加切中時(shí)弊，“仔細(xì)寫”更加關(guān)注過(guò)程。

關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹(shù)立這樣的思想：習(xí)慣的培育不是一朝一夕的，它需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。老師應(yīng)做有心人，充分利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行良好的習(xí)慣培育，天長(zhǎng)日久，就會(huì)讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺(jué)的行動(dòng)。習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)具有巨大的影響力，良好的習(xí)慣是孩子走向勝利的重要保證。

2.識(shí)字寫字

本冊(cè)教材共安排生字483個(gè)，其中要求寫的298個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)的185個(gè)。教材中的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識(shí)字，二是隨課文識(shí)字。集中識(shí)字共8課，介紹了三種識(shí)字方法：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。大量的生字隨課文涌現(xiàn)，進(jìn)行識(shí)寫。無(wú)論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。由于識(shí)字始終是低班級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，老師要采納多種生動(dòng)活潑、行之有效的方法援助識(shí)字。

3.閱讀

國(guó)標(biāo)本一班級(jí)下冊(cè)共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事〔含生活見(jiàn)聞、童話故事〕為主的11課，寫人為主的〔包括人物故事〕7課，古詩(shī)1課，“文包詩(shī)”1課。內(nèi)容涉及對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)感受，對(duì)社會(huì)風(fēng)情的了解體察，對(duì)優(yōu)秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚(yáng)，對(duì)生存進(jìn)展與環(huán)境愛(ài)護(hù)的關(guān)注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語(yǔ)文規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有明顯的創(chuàng)新意識(shí)。一是把培育認(rèn)讀技能放在首位，旗幟鮮亮地突出了讀書、寫字兩大重點(diǎn)。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項(xiàng)作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩項(xiàng)作業(yè)放在前面，再增加一點(diǎn)說(shuō)話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動(dòng)。這樣做完全表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是著重語(yǔ)言積累。26篇課文，要求背誦的達(dá)14課，占54%，這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最正確期，讓同學(xué)多背一些好東西是可以終身受用的。

4.單元練習(xí)·學(xué)用字詞句

與過(guò)去的相比，單元練習(xí)中的學(xué)用字詞句板塊，其功能有所改變。原來(lái)的“單元練習(xí)”主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語(yǔ)文知識(shí)與技能；新的“學(xué)用字詞句”板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能、遷移的功能、熬煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運(yùn)用語(yǔ)文教育資源的功能等等。

二、教學(xué)建議

1.關(guān)于“習(xí)慣篇”的教學(xué)

教學(xué)時(shí)就應(yīng)留意幾點(diǎn)：

⑴創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如“寫好鉛筆字”的教學(xué)，同學(xué)形成“寫好鉛筆字”需要留意哪些事項(xiàng)的初步認(rèn)識(shí)，明確要求意義后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓同學(xué)操練。如進(jìn)行簡(jiǎn)短的“寫字儀式”之后，應(yīng)要求同學(xué)在練習(xí)本上寫幾個(gè)字，老師實(shí)時(shí)評(píng)點(diǎn)；老師檢查評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，不是誰(shuí)寫得快、寫得對(duì)，而是誰(shuí)的姿態(tài)最規(guī)范，如此不斷訂正、不斷規(guī)范、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過(guò)程。

⑵突出重點(diǎn)，兼顧其他。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)“樂(lè)于傾聽(tīng)”，讓同學(xué)按規(guī)范坐好，按要求握好筆，要花時(shí)間矯正不正確的姿態(tài)，矯正不正確的握筆。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)某一習(xí)慣時(shí)，應(yīng)兼顧其他習(xí)慣，發(fā)覺(jué)其他方面不符合要求，也要指出并訂正，只是在時(shí)間的安排上有所區(qū)分。

⑶細(xì)致耐煩，持之以恒。本課所提出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的每一節(jié)的教學(xué)中都要加以表達(dá)，都應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)樂(lè)于傾聽(tīng)勇于發(fā)言，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、主動(dòng)參與溝通；要求同學(xué)保持正確的握筆、寫字姿態(tài)，最好能把寫字姿態(tài)是否正確列入學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的內(nèi)容。包括上學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能收到實(shí)效。

2.關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)

“隨課文識(shí)字”是本冊(cè)教材中識(shí)字部分的“重頭戲”。要充分利用同學(xué)已有的知識(shí)和閱歷(這些知識(shí)和閱歷包括同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌控的漢語(yǔ)拼音)，遵循“先自學(xué)而后教”“專教那些同學(xué)不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則，把有限的時(shí)間和精力用在“刀刃”上，努力提高同學(xué)自同學(xué)字的技能。教學(xué)中，要堅(jiān)持“字不離詞”“詞不離句”。對(duì)絕大多數(shù)字(詞)義的領(lǐng)悟，肯定要結(jié)合上下文進(jìn)行，通常狀況下要只求“意會(huì)”，而不求“確解”。正確處理“識(shí)字”“讀書”“寫字”三者的關(guān)系，繼續(xù)堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”“以識(shí)促讀”“識(shí)寫結(jié)合”的做法。就是把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，借助課文注有漢語(yǔ)拼音的優(yōu)勢(shì)，力求在讀書過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字；把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字去促進(jìn)課文的誦讀；還要把識(shí)字與寫字緊密結(jié)合，識(shí)什么就練寫什么，以識(shí)字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識(shí)字的成果。

相對(duì)集中識(shí)字的教學(xué)，要特別重視每篇課文各個(gè)組成部分的整合。比如，對(duì)詞串識(shí)字的教學(xué)，不但要留意每一個(gè)詞語(yǔ)和詳細(xì)事物聯(lián)系，而且要特別關(guān)注“串”與“串”之間的關(guān)聯(lián)，最末達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整合，讓同學(xué)在整合的過(guò)程中對(duì)詞串的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關(guān)系有所領(lǐng)悟。另外，還要特別留意對(duì)學(xué)校生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。再如，對(duì)介紹漢字起源的識(shí)字課文，在教學(xué)中肯定要提示同學(xué)留意字、詞、文之間的聯(lián)系，把觀測(cè)每一個(gè)漢字的演化過(guò)程和結(jié)果，與隨后涌現(xiàn)的詞語(yǔ)以及歌謠聯(lián)系起來(lái)，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到歌謠連為一體。

關(guān)于本冊(cè)的寫字教學(xué)，首先堅(jiān)持指導(dǎo)同學(xué)保持正確的寫字姿態(tài)，使同學(xué)做到人人用眼衛(wèi)生，個(gè)個(gè)讀寫姿態(tài)正確。講求寫字的質(zhì)量，要求同學(xué)根據(jù)筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時(shí)要用好每篇課文后面特地設(shè)計(jì)的“描紅”字帖，以及印制在“練習(xí)”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，并通過(guò)描紅、仿影和臨寫的實(shí)際操作，讓同學(xué)在實(shí)踐中掌控如何寫好字的本事，初步感受漢字的形體美。

3.關(guān)于閱讀教學(xué)

⑴激趣，讓同學(xué)喜愛(ài)閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低班級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低班級(jí)是多么重要。應(yīng)采用多種手段引起同學(xué)劇烈的新奇心和求知欲，須要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，援助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去猜測(cè)未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極、能動(dòng)地進(jìn)入閱讀。

⑵加強(qiáng)認(rèn)讀，讓同學(xué)把課文讀得正確、連貫。學(xué)校低班級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，一班級(jí)下冊(cè)共26篇課文，同學(xué)要讓同學(xué)達(dá)到“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標(biāo)，應(yīng)屬不易，是老師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，除了給足讀書的時(shí)間外，特別是長(zhǎng)句子，含有生僻詞語(yǔ)、兒化韻和非常句式的句子，詞語(yǔ)轉(zhuǎn)行或翻頁(yè)的句子，應(yīng)加強(qiáng)老師的領(lǐng)讀。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，援助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)最終達(dá)到讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。讀后對(duì)課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

⑶指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)感悟語(yǔ)言材料。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)感悟體驗(yàn)。啟發(fā)他們開(kāi)展聯(lián)想和想象，邊讀邊想，在想象中進(jìn)入課文意境，在感受課文意境中獵取情感體驗(yàn)，從而提高讀的水平。還要切實(shí)加強(qiáng)背誦的語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展制造性閱讀和多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。比如分角色演誦，改編成解說(shuō)詞、導(dǎo)游詞來(lái)演說(shuō)，當(dāng)成課本劇來(lái)表演等，最終達(dá)到通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言來(lái)規(guī)范兒童的語(yǔ)言，擴(kuò)大語(yǔ)言積累、內(nèi)化的目標(biāo)。

⑷加強(qiáng)課外閱讀，培育良好的閱讀習(xí)慣。用好《新語(yǔ)文補(bǔ)充讀本》，結(jié)合課堂教學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，使同學(xué)在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)揮其閱讀技能。創(chuàng)建書香班級(jí)，開(kāi)設(shè)班級(jí)圖書角，鼓舞同學(xué)借閱各類經(jīng)典童話故事、成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽，親子閱讀活動(dòng)，營(yíng)造深厚的好讀書氛圍。通過(guò)讀書，豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，讓他們?cè)谧x書中體會(huì)到書的無(wú)窮魅力，感受讀書的樂(lè)趣，培育良好的閱讀習(xí)慣。

4.關(guān)于單元練習(xí)教學(xué)

關(guān)于單元練習(xí)，教學(xué)要求要精確到位。對(duì)各道題目，要嚴(yán)格按要求進(jìn)行訓(xùn)練，務(wù)求取得實(shí)效。不能偏離練習(xí)設(shè)計(jì)的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。

教學(xué)方法敏捷多樣。老師要著力營(yíng)造、和諧、愉悅的課堂氛圍，采納多種練習(xí)方式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，最大限度的獵取練習(xí)的效益。口語(yǔ)交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)同學(xué)的交際愛(ài)好。在交際過(guò)程中，老師應(yīng)積極參加到同學(xué)的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)，并對(duì)交際的過(guò)程與以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)。要充分重視進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言。要表達(dá)由說(shuō)的少到說(shuō)的多、由說(shuō)的不大好到說(shuō)的比較好的訓(xùn)練過(guò)程。還要重視培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

備注

1

2.6

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)

2

2.9-2.13

識(shí)字1(2)識(shí)字2(2)識(shí)字3(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

3

2.16-2.20

識(shí)字4(2)練習(xí)1(4)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

4

2.23-2.27

春筍(2)雨點(diǎn)(2)小池塘(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

5

3.2-3.6

春到梅花山(3)草原的早晨(2)綜合性學(xué)習(xí)〔3〕

6

3.9-3.13

練習(xí)2(4)蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

7

3.16-3.20

騎牛競(jìng)賽(2)小松樹(shù)和大松樹(shù)(2)練習(xí)3(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

8

3.23-3.27

練習(xí)3(2)吃水不忘挖井人(2)他得的紅圈圈最多(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

9

3.30-4.2

奶奶的白發(fā)(2)陳毅探母(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

清明節(jié)放假

10

4.6-4.10

好學(xué)的爸爸(2)練習(xí)4(4)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

11

4.13-4.17

識(shí)字5(2)識(shí)字6(2)識(shí)字7(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

12

4.20-4.24

識(shí)字8(2)練習(xí)5(4)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

13

4.27-4.30

鮮花和星星(2)放小鳥(niǎo)〔2〕綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

勞動(dòng)節(jié)放假

14

5.4-5.8

這兒真好〔2〕世界多美呀(2)我叫足球(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

15

5.11-5.15

練習(xí)6(4)三個(gè)小伙伴(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

16

5.18-5.22

螞蟻和蟈蟈(2)古詩(shī)兩首(2)練習(xí)7(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

17

5.25-5.29

練習(xí)7(2)司馬光(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

端午節(jié)放假

18

6.1-6.5

魯班和櫓板(2)烏鴉喝水(2)詠華山(2)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

19

6.8-6.12

小松鼠找花生果(2)練習(xí)8(4)綜合性學(xué)習(xí)〔2〕

結(jié)束新課

20

6.15-6.19

期末復(fù)習(xí)

21

6.22-6.26

期末復(fù)習(xí)、考試

注：

1.綜合性學(xué)習(xí)形式多樣，如講故事、古詩(shī)競(jìng)賽、寫字競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)等，老師可依據(jù)教材，結(jié)合本地、本校、本班的實(shí)際狀況敏捷安排。

2.每周三寫，除《課堂作業(yè)本》外，還須完成20篇。內(nèi)容可涉及課文練筆、生活敘事等。一班級(jí)下主要練習(xí)寫通順的句子或兩三句連貫的話，當(dāng)然，對(duì)一些好同學(xué)，鼓舞他們多寫點(diǎn)。對(duì)于每周三寫，肯定是愛(ài)好在先，通過(guò)寫，激發(fā)同學(xué)寫話的愛(ài)好。切不能讓同學(xué)感到寫話是一種負(fù)擔(dān)，否那么，寧愿延遲開(kāi)筆。建議用統(tǒng)一的方格本子〔或?qū)懺挶尽惩瓿纱隧?xiàng)作業(yè)。對(duì)于同學(xué)的每周三寫作業(yè)，老師同樣也應(yīng)當(dāng)作細(xì)心批改。

3．要激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛(ài)好，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。教材不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。在教學(xué)中除了讓同學(xué)讀教材，更要引導(dǎo)同學(xué)讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)，提倡“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。

七班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本集合篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，同學(xué)除了通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的討論。

2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，如畫出通過(guò)顯微鏡觀測(cè)出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的愛(ài)好和新奇心。

二、教材內(nèi)容

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的改變”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀測(cè)到放大鏡觀測(cè)，再到顯微鏡觀測(cè)的過(guò)程，讓同學(xué)觀測(cè)豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀測(cè)工具的進(jìn)展歷程，又對(duì)人類探究微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)的改變”單元，同學(xué)將通過(guò)一系列的討論，觀測(cè)和認(rèn)識(shí)物質(zhì)改變是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的改變分為物理改變和化學(xué)改變兩種類型。在討論化學(xué)改變的過(guò)程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)改變的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)改變與物理改變區(qū)分開(kāi)來(lái)。

“宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。盼望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)巨大的、運(yùn)動(dòng)改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探究，將發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的宇宙神秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，同學(xué)將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有肯定的了解，真實(shí)地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上不同視角對(duì)四周世界的探究，同學(xué)將會(huì)對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是改變著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)的探究技能、情感立場(chǎng)價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛(ài)好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著班級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，渺視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般?？傮w上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別留意培育，形成良好的氛圍。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培育探究技能，提升科學(xué)素養(yǎng)。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中涌現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)?！舱莆兆兞吭囼?yàn)要加以指導(dǎo)〕

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀測(cè)和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀測(cè)到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明。

五、補(bǔ)差看法

1、加強(qiáng)思想教育，提高同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對(duì)平常缺課未做試驗(yàn)的同學(xué)要調(diào)查摸底，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到試驗(yàn)率100%。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正；課后溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平常提示，遇到該生實(shí)時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，實(shí)時(shí)提示不要忘卻作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。平常一些簡(jiǎn)約的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。積極采用激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓舞，使他們?cè)趧倮南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。

七班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本集合篇七

一、指導(dǎo)思想

以上級(jí)文件和學(xué)校安全工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊繃安全之弦，務(wù)實(shí)工作，教給同學(xué)安全常識(shí)，養(yǎng)成到處留意安全的好習(xí)慣，保證班內(nèi)外師生安全，保證正常的教育教學(xué)秩序，為全面提高我班教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

二、落實(shí)組織

建立安全工作負(fù)責(zé)小組。班主任為小組組長(zhǎng)，班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)副組長(zhǎng)，各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)小組成員。班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)安全工作，重點(diǎn)為安全制度的落實(shí)和監(jiān)督，各組員負(fù)責(zé)同學(xué)活動(dòng)安全和飲食衛(wèi)生的安全。

三、工作措施

1、繼續(xù)抓好安全教育

我班將充分利用黑板報(bào)為宣揚(yáng)陣地，以及通過(guò)老師晨會(huì)和周一班會(huì)，繼續(xù)宣揚(yáng)安全工作的重要性和須要性，讓同學(xué)高度認(rèn)識(shí)“人命關(guān)天，安全第一”，做到反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保同學(xué)人身安全。

2、進(jìn)一步完善規(guī)范制度

我班將進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同學(xué)做操、、上課、下課、上學(xué)放學(xué)、勞動(dòng)等等都將作出明確規(guī)定，規(guī)范程序。同時(shí)，還將對(duì)存在的安全隱患實(shí)時(shí)排查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，盡快解決。

3、加強(qiáng)落實(shí)防范措施

我班將進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)防盜、防火、防水、防毒、防活動(dòng)損害等防范措施，嚴(yán)格按上級(jí)要求辦事，發(fā)覺(jué)安全隱患實(shí)時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映，并作好妥當(dāng)處理，確保師生安全。

4、加強(qiáng)校內(nèi)同學(xué)活動(dòng)的安全工作，要求老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育，不做危急性游戲，如：相互追打、奔跑等。教育同學(xué)不爬墻，不爬樹(shù)，不爬學(xué)校的籃球架等，教育同學(xué)不買三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃生疏人給的東西。教育同學(xué)不帶危急的物品到學(xué)校，如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進(jìn)入學(xué)校。無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都需要在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得任意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要實(shí)時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種求救電話，特別在體育課上，老師要工作到位，思想集中，嚴(yán)格督促同學(xué)的動(dòng)作規(guī)范，方法科學(xué)。開(kāi)展活動(dòng)前，我班將仔細(xì)組織，確保安全，不管是老師還是同學(xué)，都要把安全放在第一位，不得離群，不得上危急地段，不得做危急舉動(dòng)，保證活動(dòng)安全順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。

5、加強(qiáng)安全紀(jì)律方面教育：

〔1〕教育同學(xué)團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭(zhēng)做文明的學(xué)校生。

〔2〕課堂紀(jì)律的好壞是能否上好一堂課的關(guān)鍵，要抓好課堂常規(guī)管理，做到“明、細(xì)、嚴(yán)”，使同學(xué)在課堂上能集中精力聽(tīng)好課，從而提高課堂教學(xué)效率。

〔3〕課間紀(jì)律，對(duì)同學(xué)提出明確的要求，既要玩好，又要不發(fā)生任何意外。

〔4〕路隊(duì)紀(jì)律。教育同學(xué)嚴(yán)格根據(jù)老師的要求排好隊(duì)，走好路。

6、總結(jié)閱歷

學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行總結(jié)，積累閱歷，找出差距，不斷完善措施，改進(jìn)工作方法，爭(zhēng)取把同學(xué)安全順當(dāng)?shù)厮腿胫袑W(xué)。

七班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范本集合篇八

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹、省、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，抓住機(jī)遇，深化教育改革，全面貫徹教育方針。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并關(guān)注同學(xué)的情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀的培育；充分利用各種課程資源，培育同學(xué)收集、處理和利用信息的技能，開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)提出問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能；以全面提高同學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂效益為突破口，仔細(xì)進(jìn)行教育活動(dòng)。

二、學(xué)情

本班現(xiàn)有同學(xué)49人，女生20人，男生29人，他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。目前，大部分同學(xué)還不適應(yīng)學(xué)校生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有個(gè)別孩子未能脫離幼兒園時(shí)的習(xí)慣，如上課坐不端正、上課不仔細(xì)、小動(dòng)作不斷、不能按時(shí)完成作業(yè)等。我盼望在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我班的同學(xué)能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在班級(jí)中形成樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，在各個(gè)方面都能有所提高。

二、教材

本冊(cè)為人教版一班級(jí)上冊(cè)，教材的編排著重幼小連接，做到平穩(wěn)過(guò)渡。本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)約的字。

本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)是：

1、教材體系：充分加強(qiáng)整合，表達(dá)綜合性。

2、教材安排：遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，表達(dá)科學(xué)性。

3、教材內(nèi)容：貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代性。

4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，表達(dá)導(dǎo)學(xué)性。

5、教材設(shè)計(jì)：著重廣泛運(yùn)用，表達(dá)開(kāi)放性。

教育出版社編輯、出版的學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)課本明愉快潑、童趣十足；其中匠心獨(dú)特和理念超前。人教版的試驗(yàn)教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫學(xué)校語(yǔ)文教材的閱歷積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)悟和悟化新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實(shí)現(xiàn)了突破。她是學(xué)校語(yǔ)文教材堅(jiān)守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面的特點(diǎn)：

1、拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

漢語(yǔ)拼音是一個(gè)幫助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和幫助識(shí)字，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點(diǎn)定在音節(jié)，及早地涌現(xiàn)完整的音節(jié)，強(qiáng)化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、v同時(shí)教學(xué)，使同學(xué)能盡早進(jìn)行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了70個(gè)最常見(jiàn)的漢字，傾聽(tīng)、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，表達(dá)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字、進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得歡樂(lè)有趣，又受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，避開(kāi)了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏味，著重兒童愛(ài)好的培育。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，使得同學(xué)簡(jiǎn)單記憶。

2、識(shí)字量增大，寫字量減削，識(shí)字方法多樣化、意蘊(yùn)化。

以往人教社編寫的語(yǔ)文教材，在識(shí)字量上都偏低，總識(shí)字量才2500個(gè)常用字，一班級(jí)僅學(xué)會(huì)常用字450個(gè)。由于同學(xué)識(shí)字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊(cè)課本認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫其中的250個(gè)字。低班級(jí)共認(rèn)識(shí)了1800個(gè)常用字，要求會(huì)寫1000個(gè)字。完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限要求。減削了識(shí)字量，也就空出了訓(xùn)練。

低班級(jí)人教版教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)；二是在歸類識(shí)字部分識(shí)字，要求認(rèn)105個(gè)；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn)225個(gè)。其共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識(shí)字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的表達(dá)了識(shí)字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一?！?〕看圖、象形識(shí)字。一般的看圖識(shí)字，即由圖——漢字，而這里的看圖識(shí)字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，朦攏傳遞的是中華文化的精髓；既有形象，又了解了漢字的起源?！?〕會(huì)意識(shí)字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義?！?〕形聲識(shí)字及基本字識(shí)字。形聲識(shí)字及基本字識(shí)字，放在“語(yǔ)文園地”里“我的發(fā)覺(jué)”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。然后，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)前者用基本字帶字〔或加偏旁〕，后者用換偏旁的方法?！?〕在語(yǔ)言環(huán)境〔詩(shī)歌、韻文〕中識(shí)字。如《一去二三里》這首古詩(shī)作為第一課的識(shí)字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個(gè)生字書寫3個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡(jiǎn)潔的字詞留給了同學(xué)無(wú)限想象的空間，精美的意境帶給同學(xué)無(wú)窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語(yǔ)詩(shī)句傳達(dá)著漢語(yǔ)言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。表達(dá)著編者的審美品嘗和價(jià)值取向。第一冊(cè)教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，留意從兒