《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程第八單元課題二《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課程標(biāo)準(zhǔn)【實(shí)驗(yàn)探究】采取小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力，從多方面創(chuàng)造條件去讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)、并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。【證據(jù)推理】教會(huì)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)分析?！竞暧^辨識(shí)與微觀辨析】引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象，思考微觀粒子的聯(lián)系，能夠結(jié)合質(zhì)量守恒定律的宏觀與微觀解釋，完成陌生方程式的書寫?！究茖W(xué)精神與社會(huì)責(zé)任】讓學(xué)生懂得從身邊的生活現(xiàn)象去思考與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，從科學(xué)、理性的角度去分析生活。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題2的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容是金屬的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，對(duì)金屬的物理性質(zhì)已經(jīng)有所了解，并且掌握了性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的道理。本節(jié)課要求學(xué)生掌握金屬與氧氣反應(yīng)，金屬與酸反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)的難易和劇烈程度判斷金屬的活動(dòng)性，同時(shí)要掌握置換反應(yīng)的判斷。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）掌握常見金屬與氧氣、與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)（2）通過金屬與氧氣和酸反應(yīng)難易和快慢判斷金屬的活動(dòng)性（3）會(huì)判斷置換反應(yīng)2.過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究，提高思考、分析、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握常見金屬與氧氣、與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)2、通過金屬與氧氣和酸反應(yīng)的難易和快慢判斷金屬的活動(dòng)性學(xué)情分析1、學(xué)生在前一段時(shí)間已經(jīng)做過鎂在空氣中燃燒，鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，并且知道灼熱的銅在空氣會(huì)被氧化，基于學(xué)生已有的知識(shí)，可以讓學(xué)生自己歸納出大多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng)，且反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。2、初三學(xué)生具有一定的觀察能力，并且能自己分析問題和解決問題，經(jīng)過了幾次學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力也比較強(qiáng)，所以在本課中，為了增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，我改進(jìn)的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我讓學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后小組討論歸納出有的金屬能和鹽酸、硫酸反應(yīng)且反應(yīng)的劇烈程度不相同，有的金屬不和酸反應(yīng)。3、學(xué)生已經(jīng)掌握了化合反應(yīng)和分解反應(yīng)兩種基本反應(yīng)的判斷，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看書學(xué)習(xí)置換反應(yīng)，并掌握如何判斷置換反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容難度不大，在本節(jié)課的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納概括的能力，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握常見金屬與氧氣、與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)難點(diǎn)：通過金屬與氧氣和酸反應(yīng)的難易和快慢判斷金屬的活動(dòng)性教與學(xué)的媒體選擇實(shí)驗(yàn)探究法；多媒體輔助教學(xué)法；小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1展示：金屬的圖片【過渡】請(qǐng)同學(xué)們回顧金屬的物理性質(zhì)2展示：鐵在氧氣中燃燒和鎂在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式3閱讀課本P9，回答以下問題：為什么鋁制品有很好的抗腐蝕性？日常生活中的鋁制品能否用鋼刷？為什么？思考：金屬與氧氣反應(yīng)的條件都一樣嗎4設(shè)問小結(jié)5學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),A組：在4只試管里分別放入兩塊銅、鐵、鋅、鎂，再分別加入約5mL稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。B組：在4只試管里分別放入兩塊銅、鐵、鋅、鎂，再分別加入約5mL稀硫酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。6【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】7觀看動(dòng)畫，對(duì)照自己的探究反思8思考，回答：這些反應(yīng)的特點(diǎn)是:由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。9學(xué)生小組討論完成練習(xí)學(xué)生回答并解釋答案10學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的啟示和收獲。一、金屬的化學(xué)性質(zhì)：1、與氧氣反應(yīng)2、與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)二、置換反應(yīng)一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物11學(xué)生完成練習(xí)教學(xué)活動(dòng)詳情問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課本P9，回答以下問題：為什么鋁制品有很好的抗腐蝕性？日常生活中的鋁制品能否用鋼刷？為什么？思考：金屬與氧氣反應(yīng)的條件都一樣嗎？活動(dòng)目標(biāo)得出結(jié)論：金屬與氧氣反應(yīng)條件的不同,說明金屬的化學(xué)活動(dòng)性不同解決問題掌握金屬的第一點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)技術(shù)資源圖片、動(dòng)畫、視頻常規(guī)資源課件活動(dòng)概述學(xué)生看書自學(xué)，小組討論完成導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練（一）學(xué)生討論，得出結(jié)論：金屬與氧氣反應(yīng)條件的不同,說明金屬的化學(xué)活動(dòng)性不同，教與學(xué)的策略在這個(gè)過程中我會(huì)對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)給予甄別和歸納；精準(zhǔn)推送嘗試性題目或問題給學(xué)生；還要重“精導(dǎo)”，要精心、精當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能掌握并運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了下列兩個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：A組：在4只試管里分別放入兩小塊銅、鐵、鋅、鎂，再分別加入約5mL稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。B組：在4只試管里分別放入兩小塊銅、鐵、鋅、鎂，再分別加入約5mL稀硫酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。活動(dòng)目標(biāo)探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為Mg＞Zn＞Fe＞Cu解決問題掌握金屬與酸反應(yīng)技術(shù)資源短視頻、動(dòng)畫、常規(guī)資源課件活動(dòng)概述1