新目標英語教學(xué)反思

19新目標英語教學(xué)反思新目標英語教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)用母教學(xué)枯燥乏味，如用母教學(xué)枯燥乏味，如知知英語首先要熟知英語中的26個英文字母，學(xué)好26個英文字母對同學(xué)以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。在七班級英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是基礎(chǔ)。字母教學(xué)枯燥乏味，需在教學(xué)中加入新奇的血液，加入新的活力，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母做嬉戲、交伴侶。在教學(xué)中我采納了下列方法，取得了不錯的效果。

一、敏捷運用教材，集中教授字母。

根據(jù)教材支配，需分三個單元來教學(xué)，而每一單元又按排了很多新單詞及交際用語，至少需要三周才能把26個字母教完，這樣做，花時間過長，沒有連貫性。這個學(xué)期我是這么處理的，一開頭我特地花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授全部的字母發(fā)音及書寫。

這樣一來，節(jié)約了許多時間，為了讓他們不遺忘，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，同學(xué)也很簡單完成。而且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)同學(xué)開頭拼讀，這樣一個學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前就輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，由此看來老師未必要按部就班的使用教材，可以依據(jù)實際狀況重新整合調(diào)整，以提高效率。

二、在教學(xué)中實行多種教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)字母的愛好。

字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，老師要想盡一切方法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂布滿生氣昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：

1、字母與兒歌的結(jié)合

兒歌的使用往往給人以精確?????，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以觀賞的美感，我們可以把簡潔的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于同學(xué)感知，記憶和把握。如教寫字母時可結(jié)合這首兒歌：大寫字母一二格，上要頂線是原則；小寫字母很好玩，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。

2、找身邊的字母

其實英文字母在我們的生活中無處不在，或許許多同學(xué)沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，仔細去查找，就會發(fā)覺英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不行分的。比如電視上的CCTV，鉛筆上的HB，車牌號湘A——湘P等，還有同學(xué)們衣服上的字母，課上同學(xué)讀的可仔細了。

3、設(shè)計一些字母嬉戲

嬉戲有助于同學(xué)進展智力和共性，呈現(xiàn)才能，在嬉戲中，同學(xué)能以仆人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。如做Follwme，please的嬉戲，關(guān)心同學(xué)理清字母挨次，老師把字卡發(fā)給同學(xué)，讓持字母卡A的同學(xué)站后面說：“IamAFollowme，please”，那么，持字母卡B的同學(xué)就站在持字母卡A的同學(xué)后而說：“IamB，F(xiàn)ollowme，please”，依次類推。經(jīng)過梳理，同學(xué)對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認知。在這個嬉戲中，同學(xué)們都很樂觀，愛好也很高。

4、注意讀音歸類教學(xué)

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是同學(xué)覺得有肯定難度的一項內(nèi)容。為了使同學(xué)能更好得把握，老師可采納“分家”嬉戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant關(guān)心同學(xué)記憶：

A、H、J、K是A家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）

R和O單獨住，它們自己是族長。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使同學(xué)正確堅固地把握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)。

新目標英語教學(xué)反思2

我是以新課程理念為依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本課時的重點是詞匯識記、運用與重點句型運用；難點是如何在恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境下正確運用所學(xué)句型。通過對教材的理解我確立了以培育同學(xué)語言學(xué)問、應(yīng)用力量、交際意識、學(xué)習(xí)策略和情感教育為中心的教學(xué)目標，充分體現(xiàn)了為同學(xué)全面進展和終生進展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿足的地方，以及自己的教學(xué)不足。

本堂課教學(xué)，我感到勝利的主要有以下幾點：

1、學(xué)習(xí)方法敏捷多樣，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。課堂上我通過不同的媒體比如課件、圖片、卡片、視頻等進行教學(xué)，始終面帶笑容，用昂揚的心情去感染同學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性；對于同學(xué)的發(fā)言，我都準時賜予鼓舞表揚，回答不夠好的，連續(xù)鼓舞他們發(fā)言樹立他們的自信念，爭取面對全體同學(xué)。這樣做營造了活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在輕松、開心的狀態(tài)下獲得了學(xué)問，提高了力量。

2、創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，讓同學(xué)在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，提高了語言運用力量，從而達到了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓同學(xué)展現(xiàn)他們完成任務(wù)的成果，賜予激勵性評價，培育了同學(xué)參加、合作、探究的創(chuàng)新精神。

3、關(guān)注每個同學(xué)，讓全部的同學(xué)都有機會參加到活動中來。我班的大部分同學(xué)很活躍，能樂觀主動地參加到課堂的活動中，而有小部分同學(xué)由于性格等方面的緣由需要在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下回答問題。所以，針對這個現(xiàn)象我會在課堂中不斷觀看和發(fā)覺，對于膽識小的同學(xué)，我會樂觀的賜予鼓舞和啟發(fā)，多給他們一些呈現(xiàn)自己的機會，促使他們?nèi)孢M展。

4、重視口語表達。在平常的教學(xué)中，我非常重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓同學(xué)在口語運用中學(xué)會表達他們的個人看法，抒發(fā)個人情感。因此，在第十單元中，針對他們談?wù)搶砺殬I(yè)以及如何實現(xiàn)抱負的話題，這個話題和他們的生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)他們會很感愛好，開展這個話題。我在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)了我做夢夢到他們找到了抱負的工作，但我不確定這對不對，然后他們對我夢里自己將來的工作很干愛好，然后和同學(xué)一起溝通。這個活動即實現(xiàn)了對新句型的學(xué)習(xí)和操練，有給他們制造了用英語溝通的機會。

在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有很多不足之處。

1、同學(xué)的參加度不均衡

一節(jié)課下來，大部分同學(xué)都能樂觀投入到課堂教學(xué)中來，并樂觀舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分同學(xué)聽課的樂觀性，因此合作教學(xué)對提高同學(xué)實際的語言溝通力量、以及與他人的合作力量有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達力量強的同學(xué)參加的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些同學(xué)卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人看法，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)的參加度不均衡，而這部分同學(xué)主要是學(xué)習(xí)困難生。

2、個別同學(xué)的合作不主動

老師在開展教學(xué)活動時，個別小組消失“冷清”的場面，這些同學(xué)只顧自己獨立思索，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。消失上述狀況，從合作學(xué)習(xí)的參加者——老師的角度分析主要是老師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參加者同學(xué)的角度分析，主要是同學(xué)還沒有把握基本的`合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作力量不強，合作精神不夠。因此作為老師既要留意到每個合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把同學(xué)的樂觀性真正的調(diào)動起來。

3、板書設(shè)計不當(dāng)。我在平常教學(xué)的過程中對于板書重視不夠，主要是由于大部分內(nèi)容在課件中呈現(xiàn)了，覺得沒有必要再次重復(fù)，實際上板書可以強化教學(xué)的重點，很直觀并且美麗的書寫可以提高同學(xué)的審美力量起到示范作用。

4、教學(xué)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接不流暢。在整個教學(xué)過程中，盡管全部的情境和問題都能激發(fā)同學(xué)的愛好和動機，刻意培育同學(xué)的探究力量和合作意識，但是總覺得存在老師牽著同學(xué)走之嫌，由于整節(jié)課幾乎沒有讓同學(xué)自己提出問題，進而自己解決問題的機會，今后，我肯定特殊注意課堂設(shè)計。同時，還要還要留意掌握好課堂教學(xué)時間，盡量在一節(jié)課時有效的完成教學(xué)任務(wù)。

通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

新目標英語教學(xué)反思3

一、教材分析

新目標英語九班級Unit7Wherewouldyouliketovisit？本課的中心話題是旅游。通過熟悉我們四周的旅游勝地來開拓眼界，富厚自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思索，擅長總結(jié)的好習(xí)慣。

整個內(nèi)容都是圍繞Vacations，以生動、活潑的對話及個人的自我介紹綻開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活親密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，要求同學(xué)能夠評論辯論自己想去的地方，并學(xué)會介紹旅游景點，同時了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地愛護地球，愛護環(huán)境。依據(jù)新目標對同學(xué)交際力量的培育，對同學(xué)對話及閱讀力量的要求將不斷提高。

二、教學(xué)反思：

1、《英語課程標準》要求以素養(yǎng)教育和同學(xué)的進展為根本宗旨，以培育同學(xué)的綜合語言運用力量為目標。它建議老師在課堂教學(xué)中采納“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標，樂觀主動地進行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，同學(xué)通過實踐、思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、同學(xué)對所布置的任務(wù)能樂觀主動地完成，特殊在小組任務(wù)中，組員間的團結(jié)協(xié)作力量也發(fā)揮得特別好。

3、從同學(xué)完成課后任務(wù)的反饋狀況來看，同學(xué)的描述詞匯數(shù)量有限，由此老師在教學(xué)中應(yīng)加大詞匯量，并教會同學(xué)學(xué)習(xí)整理詞匯。

4、利用多媒體幫助教學(xué)，可以吸引同學(xué)的眼球，但有些同學(xué)只顧看而遺忘做筆記，花費的時間比較多。所以以后視頻剪輯方面可以再精彩點，內(nèi)容可以再緊湊些，占用的時間可以節(jié)省些。

總之，在教學(xué)過程中需要老師適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過有效地設(shè)計來引導(dǎo)同學(xué)，使他們始終處于主動尋求學(xué)問的渴望。充分讓同學(xué)發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的仆人。

新目標英語教學(xué)反思4

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓同學(xué)自學(xué)?！缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。可見老師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說，只讓同學(xué)暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，同學(xué)的思維不行能深化；只讓同學(xué)想象體驗而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，同學(xué)的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓同學(xué)誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，同學(xué)的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必需從教育規(guī)律和同學(xué)實際動身，細心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：

即在同學(xué)自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：

對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

3、疑難問題明確講：

當(dāng)同學(xué)在材料理解上遇到疑難時老師要鮮亮地講，從而為同學(xué)解難釋疑，讓同學(xué)正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：

當(dāng)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，老師要進行提示性講解，以使合作有效、深化。

5、總結(jié)時補充講：

在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時，在同學(xué)概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要準時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確?????。

新目標英語教學(xué)反思5

詞匯教學(xué)

《新目標英語》詞匯量大，其中七班級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八班級上冊約450個，下冊約400個，九班級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓同學(xué)把握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該實行什么方式來教學(xué)單詞？

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、學(xué)校英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注意培育同學(xué)自學(xué)的力量。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：

1、重師范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育同學(xué)仔細聽，用心看，樂觀仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定同學(xué)大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學(xué)的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語關(guān)心同學(xué)理解。順當(dāng)完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于同學(xué)理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：penpencilpencil-box,daytodaymondaytuesdayyesterday,alltallballsmall等等。

4、重趣味。英國聞名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓同學(xué)死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使同學(xué)猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使同學(xué)自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七班級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓同學(xué)帶全家照來學(xué)校，讓同學(xué)相互介紹自己的家人，讓同學(xué)在運用中把握單詞與句型。

任務(wù)設(shè)計

《新目標英語》提倡以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)同學(xué)通過完成詳細的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計也就是要給同學(xué)供應(yīng)明確、真實的語言信息，使同學(xué)在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、把握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？

1、任務(wù)要真實。既要從同學(xué)的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同同學(xué)日要進行一個晚會，邀請各位同學(xué)參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

2、任務(wù)要可完成。假如設(shè)計的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙同學(xué)主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八班級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：

新目標英語教學(xué)反思6

轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期對于整個教同學(xué)涯來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾非常之一。在這一學(xué)期里我深刻體會到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個同學(xué)身上。以下是我的教學(xué)反思。

這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八班級（1），（2）班的英語教學(xué)。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

新目標英語這套教材,這套教材采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要把握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是學(xué)問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有部分，同學(xué)可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言學(xué)問。教材的編排符合同學(xué)的認知規(guī)律，單元話題也都是同學(xué)感愛好的，的確是一套很好的教材。難點是詞匯量大，同學(xué)記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。

通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我認為：

1.任務(wù)要真實。既要從同學(xué)的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級下冊Unit1時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：十年后，你將會成為什么？你將做什么？為了你的目標，你今后會怎么做？

2.任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

3.要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要供應(yīng)自己所把握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易接受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期抱負，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰同學(xué)的實際狀況：

一方面，農(nóng)村的同學(xué)英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，2班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂觀，但學(xué)困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體。我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

英語是一門外語，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法連續(xù)學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是關(guān)心班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英語。

由于英語的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化現(xiàn)象，學(xué)困生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學(xué)進行有方案的輔導(dǎo)。例如在2班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常很少主動動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不仔細，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學(xué)即時消化。

同時，準時評價也尤為重要。評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成果，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學(xué)之間相互評價等方法，充分發(fā)掘同學(xué)的潛能，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測驗以同學(xué)綜合運用力量為目標，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

期末考就是一種評價。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)當(dāng)予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)。從考試中可以看出英語水平兩極分化嚴峻，基礎(chǔ)差的同學(xué)面積廣，另外，還發(fā)覺同學(xué)的綜合力量不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓同學(xué)輕松學(xué)，簡單把握。而結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生對全班的整體進展有很大關(guān)心。

系統(tǒng)來說，詳細有以下問題亟待改進：

1.同學(xué)成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問把握不好有關(guān)，需要進一步加強訓(xùn)練。

2.兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴峻，有個別同學(xué)對英語學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。需要著力培育這部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。

3.寫作力量上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用力量差，需要平常留意訓(xùn)練寫作力量的培育。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，樂觀進取，樂觀參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。以上就是我在20xx-20xx年上學(xué)期的教學(xué)反思。由于閱歷尚淺，很多地方還存在不足，期望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁和前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

新目標英語教學(xué)反思7

在七班級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學(xué)好用好英語這門工具將起到重要的作用。

語音是表達思想的重要方式，同時是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。學(xué)校英語不是簡潔的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法上應(yīng)與學(xué)校區(qū)分開來，更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標教學(xué)結(jié)合起來，讓同學(xué)盡快把握拼讀規(guī)章，突破拼讀關(guān)，為學(xué)好英語打下堅實基礎(chǔ)。

書寫是學(xué)好英語不行忽視的一個方面。大多數(shù)七班級同學(xué)一開頭書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區(qū)分。對此，老師必需高度重視，從嚴要求，力求同學(xué)字母書寫都能做到正規(guī)、精確?????、美觀。

詞是語言的建筑材料，要使同學(xué)達到嫻熟使用