戰(zhàn)略機(jī)遇期的教育發(fā)展概述

戰(zhàn)略機(jī)遇期的教育發(fā)展

——社會轉(zhuǎn)型期的教育轉(zhuǎn)型

北京師范大學(xué)聽課筆記主要內(nèi)容戰(zhàn)略機(jī)遇期:機(jī)遇與挑戰(zhàn)公平:教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型質(zhì)量:人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型效率:制度模式轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新一、戰(zhàn)略機(jī)遇期：機(jī)遇與挑戰(zhàn)

黨的十六大指出:21世紀(jì)初的前20年是中華民族發(fā)展史上必須緊緊抓住而且可以大有作為的戰(zhàn)略機(jī)遇期在過去兩千年中的很長一段時經(jīng)是世界上最大和最先進(jìn)的國家，直到18世紀(jì)末，中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值約占全球25%，1820年為33%。中國的人均收入在12世紀(jì)前一直領(lǐng)先于西歐，在18世紀(jì)前一直領(lǐng)先于世界平均水平。后來，它錯過了工業(yè)革命，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)停滯，1949年GDP僅占世界5%?！澜玢y行：《中國與知識經(jīng)濟(jì)：把握21世紀(jì)》2001年三次科技革命：

18世紀(jì)以蒸汽機(jī)和機(jī)械化為代表的科技革命19世紀(jì)末以電磁學(xué)和電氣為代表的科技革命20世紀(jì)60年代以計(jì)算機(jī)和自動化為代表的科技革命三次成功的趕超：19世紀(jì)末美國趕超英國20世紀(jì)70年代日本趕超美國20世紀(jì)90年代韓國趕超西歐1、世界范圍的轉(zhuǎn)型性變革

經(jīng)濟(jì)全球化：教育成為國家競爭力的要素；教育本身面臨教育國際競爭的挑戰(zhàn)；教育國際化的影響與對策

社會知識化：知識革命產(chǎn)生知識爆炸，對傳統(tǒng)的知識傳授的教育模式提出挑戰(zhàn)；知識革命加快知識更新速度和社會變化速度，創(chuàng)新型社會建設(shè)呼喚新型教育

知識革命縮短知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的周期，教育與經(jīng)濟(jì)社會的關(guān)系發(fā)生深刻變化信息網(wǎng)絡(luò)化：網(wǎng)絡(luò)社會改變?nèi)祟惞ぷ?、生活、人際交往乃至思維方式，培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的人的素質(zhì)，必然要求教育的整體性調(diào)整信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用必將引發(fā)教育領(lǐng)域的革命性變革網(wǎng)絡(luò)對教育變革的影響不僅是技術(shù)層面，更是制度和模式的變革知識革命時代的教育國際競爭“近幾年來，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界運(yùn)動方式發(fā)生了根本變化。長途通訊價格下降，計(jì)算機(jī)的普及，全球網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，以及生物技術(shù)、材料科學(xué)和電子工程等領(lǐng)域的發(fā)展，創(chuàng)造出10年前根本不可能想象的新產(chǎn)品、新服務(wù)系統(tǒng)、新興行業(yè)和新的就業(yè)機(jī)會，這就是人們所說的知識革命?！薄睹绹鴩抑R評估大綱》

1998年年世世界界高高等等教教育育大大會會宣宣言言指指出出：：“人人類類正正在在走走向向知知識識社社會會。。高高等等教教育育面面臨臨巨巨大大的的挑挑戰(zhàn)戰(zhàn)，，必必須須進(jìn)進(jìn)行行歷歷史史上上從從未未要要求求它它進(jìn)進(jìn)行行過過的的最最徹徹底底的的變變革革和和革革新新””2、、中國國經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)社社會會的的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型型十六六大大提提出出：：到到2020年年實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)全全面面建建設(shè)設(shè)小小康康社社會會的的目目標(biāo)標(biāo)，，其其中中包包括括：：人人均均國國民民生生產(chǎn)產(chǎn)總總值值3000美美元元；；基基本本實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)工工業(yè)業(yè)化化；；全全面面建建設(shè)設(shè)惠惠及及13億億人人口口的的小小康康社社會會。。其基基本本內(nèi)內(nèi)容容就就是是：：工工業(yè)業(yè)化化、、城城市市化化、、市市場場化化，，即即實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)從從農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)社社會會向向工工業(yè)業(yè)社社會會的的社社會會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型型。。工業(yè)化：以信信息化帶動工工業(yè)化的新型型工業(yè)化城市化：人口口和勞動力的的大規(guī)模轉(zhuǎn)移移市場化：體制制和機(jī)制的深深刻變革轉(zhuǎn)變發(fā)展觀和和發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長長方式轉(zhuǎn)變發(fā)展的動動力機(jī)制3、教育發(fā)展的機(jī)機(jī)遇和挑戰(zhàn)——教育的戰(zhàn)戰(zhàn)略地位取得得共識，正由由邊緣走向中中心,人均受受教育年限在在2000年年達(dá)到7.79年,高于于世界平均6.66年,達(dá)到中等發(fā)發(fā)達(dá)國家水平平;教育經(jīng)費(fèi)費(fèi)在90年代代增長4倍.但是,教育育投入仍然沒沒有體現(xiàn)教育育的戰(zhàn)略地位位（2004年占GDP3。28%），成為制制約教育發(fā)展展的“瓶頸””——教育發(fā)展展規(guī)模和水平平實(shí)現(xiàn)超常規(guī)規(guī)發(fā)展，初步步實(shí)現(xiàn)普及義義務(wù)教育和高高等教育大眾眾化的目標(biāo)。。2004年年普及義務(wù)教教育的人口復(fù)復(fù)蓋率從90年代40%提高到93%，初中教教育完成率從從1994年年的50。8%提高到82。4%；；高等教育的在在校生從1998年的780萬，增增加到2004年的2000萬人，，毛入學(xué)率從從8%提高到到19%高等教育毛入入學(xué)率從5%上升到15%，美國用用了30年、、英國25年年，法國28年、日本23年、韓國國24年，平平均用了26年。中國人人口規(guī)模占世世界的五分之之一，高等教教育毛入學(xué)率率從5%提高高到15%，，僅用了10年的時間，，，但教育發(fā)展不不全面、不均均衡、不持續(xù)續(xù)，突出地表現(xiàn)在在：地區(qū)之間間、城鄉(xiāng)之間間、校際之間、人群群之間的教育育差距拉大——素質(zhì)教育和人人才培養(yǎng)模式式的改革有新新的進(jìn)展；但但教育質(zhì)量和和人才培養(yǎng)仍仍然不能適應(yīng)應(yīng)迅速變化的的社會發(fā)展的的要求——教育體制制改革初步實(shí)實(shí)現(xiàn)了新舊體體制的轉(zhuǎn)軌；；但制度建設(shè)設(shè)和制度創(chuàng)新新滯后，教育育發(fā)展和人才才培養(yǎng)仍然存存在著體制性性障礙世界銀行在關(guān)關(guān)于2020年中國教育育發(fā)展戰(zhàn)略建建議的報(bào)告中中曾提出：公公平——效率率——質(zhì)量這這三者為中國國今后教育發(fā)發(fā)展的基本問問題如果從教育發(fā)發(fā)展——人才才培養(yǎng)——體體制改革這三三個方面探討討“十一。五五”和2020年教育規(guī)規(guī)劃，那么，，可以歸納為為：中國教育正處處于歷史性轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折的階段：：從數(shù)量擴(kuò)張為為主的發(fā)展轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向全面、均均衡、協(xié)調(diào)發(fā)發(fā)展；從學(xué)歷本位的的人才培養(yǎng)模模式轉(zhuǎn)向以人人為本的人才才培養(yǎng)模式；；從體制轉(zhuǎn)軌為為主的體制改改革轉(zhuǎn)向制度度創(chuàng)新為主的的制度變革二、教育發(fā)展展模式轉(zhuǎn)型：：

教育的全全面、協(xié)調(diào)、、持續(xù)發(fā)展發(fā)展觀的演變變：經(jīng)濟(jì)增長———人力資本經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)調(diào)發(fā)展——人人力資源開發(fā)發(fā)可持續(xù)發(fā)展———終身學(xué)習(xí)習(xí)“在常用的‘‘人力資本理理論’中缺少少一個非常重重要的思想。。我覺得‘人人力資源開發(fā)發(fā)’這個概念念如果僅僅理理解為提高人人的能力，把把人當(dāng)作發(fā)展展的一種資源源的話，那么么，它也同樣樣缺少這一重重要思想。受受過教育，更更加健康等可可以直接地，，也可以間接接地使我們更更好地發(fā)展資資源來豐富我我們的生活，，從而既提高高我們的生產(chǎn)產(chǎn)力，也增加加我們的收入入。為了糾正正那種狹隘的的‘人力資本本’和‘人力力資源開發(fā)’’觀，我們必必須擴(kuò)大對發(fā)發(fā)展的認(rèn)識，，把改善人的的生活和擴(kuò)大大人的自由作作為重點(diǎn)，不不管是否通過過擴(kuò)大商品生生產(chǎn)來達(dá)到這這一目的”。。——阿馬蒂亞亞。森“人人的發(fā)展與經(jīng)經(jīng)濟(jì)保守主義義”科學(xué)發(fā)展觀與與基礎(chǔ)教育發(fā)發(fā)展全面普及九年年義務(wù)教育鞏固提高“普普九”成果基本普及高中中階段教育區(qū)域均衡發(fā)展展城鄉(xiāng)均衡發(fā)展展校際均衡發(fā)展展硬件軟件均衡衡發(fā)展人際均衡發(fā)展展三、人才培養(yǎng)養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型：：建設(shè)高質(zhì)量量教育，培