幼兒園語言教案中班40篇

幼兒園語言教案中班40篇《幼兒園語言教案中班40篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看幼兒園語言教案中班40篇?。?）中班語言公開課教案《膽小鬼威利》含反思設(shè)計思路：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標(biāo)志。新《綱要》指出要高度重視幼兒的心理健康。一個心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。在幼兒園，我們很容易看到一些孩子，膽小、怕事，不敢挑戰(zhàn)，害怕困難。而對于孩子的這些消極情緒，我們該如何解決來這個問題，讓這些孩子能夠勇敢接受挑戰(zhàn)，敢于改變自己？依據(jù)中班幼兒的年齡特征，我設(shè)計了這個活動《膽小鬼威利》，讓孩子從中學(xué)習(xí)膽小鬼威利是如何戰(zhàn)勝困難和膽怯，變得自信、活潑、開朗，從而幫助孩子樹立自信心，體驗不再害怕、獲得成功的喜悅和快樂。我在設(shè)計這個活動的時候，先讓幼兒與威利感同身受：膽小、瘦弱，受人欺負(fù)。再讓幼兒體驗威利鍛煉中的樂趣，知道體育鍛煉會讓我們的身體變得強(qiáng)壯。在結(jié)尾中感受故事的幽默，理解故事主題，威利的身體強(qiáng)壯了，內(nèi)心卻還是那么善良！活動目標(biāo)：1、欣賞故事，感受膽小鬼威利沮喪、想改變的心情。2、學(xué)習(xí)威利是如何戰(zhàn)勝膽怯和懦弱，變得活潑而自信的。3、在實踐活動中體會健身的樂趣。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：繪本《膽小鬼威利》的PPT,動感音樂，啞鈴，拳擊手套等健身器材活動過程：一、觀察PPT封面師：今天，老師帶來了一個朋友，我們來看看他是誰。他叫威利，別人都叫他膽小鬼，你知道什么是膽小鬼嗎？幼兒自由發(fā)言師：你有膽小的時候嗎？是什么呢？設(shè)計意圖：讓幼兒自由說說自己害怕的東西，了解幼兒害怕的事物。二、講述故事內(nèi)容師：從封面來看，你覺得威利是一個膽小鬼嗎？幼兒：是（或者不是）。教師追問：為什么你會這么認(rèn)為？幼兒觀看繪本P1師：你看到了什么？這只黑黑的拳頭是誰的呢？會是膽小鬼威利的嗎？（讓幼兒自由猜測，并說說理由）師：到底膽小鬼威利是一個什么樣的朋友呢？讓我們一起來看看故事吧！教師講述P2~P51、師問：你覺得威利是一個怎樣的小猩猩？從哪些地方可以看出來？幼兒：我覺得威利是一個膽小鬼。因為他連一只蒼蠅都不忍心傷害。別人撞到他，他也會說對不起，還經(jīng)常被人欺負(fù)。2、師：威利經(jīng)常被人欺負(fù)，你覺得威利喜歡這樣的自己嗎？幼兒：不喜歡，討厭！師：對了，威利特別討厭別人叫他膽小鬼！他特別想改變自己。可是，該怎么改變呢？你們有沒有好的建議呢？幼兒自由發(fā)表自己的想法。（這里盡可能的讓幼兒討論，表達(dá)自己的感受以及改變的辦法）4、師：你們給威利想了很多的辦法，那我們來看看威利的辦法是什么？（教師講述P6~P16）幼兒：跑步、吃營養(yǎng)大餐、跳迪斯科、練拳擊、舉重師問：經(jīng)過一段時間的鍛煉，威利有沒有變化？有什么樣的變化？幼兒：身體變得強(qiáng)壯了、臉上有笑容了、變得自信了！5、師：原來威利的辦法就是鍛煉身體，吃有營養(yǎng)的食物，把身體變得棒棒的、壯壯的。改變以后的威利，會有什么樣的故事呢？那群小混混還會再欺負(fù)他嗎？講述P17~P19師：威利趕跑了小混混，救了美麗的米莉，猜猜威利會是什么樣的心情？幼兒：高興、驕傲觀看P20~P21。師：威利是怎么走路的？（讓幼兒模仿威利驕傲走路的樣子。）師：你覺得威利這個樣子走路好不好？幼兒：不好！好！教師追問：說說你的理由？幼兒回答后，出示系列圖的最后一幅，讓幼兒看看發(fā)生了什么事情？師：威利怎么啦？幼兒：碰到電樁了！師：看到這里，你有什么樣的感覺？幼兒：想笑！師：猜猜看，碰到電樁的威利會怎么做？幼兒猜想：生氣、哭觀看講述最后一幅圖師：威利的身體雖然變得強(qiáng)壯了，但是，他還是那么善良，即便是別人撞到他，他還是會說什么？幼兒：哦！對不起！三、故事延伸師：威利因為不喜歡別人叫他膽小鬼，最后，通過自己的努力改變了自己。你有沒有覺得自己哪些地方讓你不滿意？（讓幼兒宣泄自己的情緒，了解幼兒的不滿。）師：哦，原來我們也有不滿意的那該怎么辦呢？我們要不要去改變一下自己呢？幼兒：要！師：你打算怎么去改變呢？幼兒自由發(fā)表的自己的想法。師：你們的想法都很不錯，那我們再回憶一下，威利是怎么改變自己的？幼兒：幼兒：跑步、吃營養(yǎng)大餐、跳迪斯科、練拳擊、舉重師：不錯，那我們也一起跟著威利來鍛煉鍛煉我們的身體吧?。ù藭r播放動感音樂，讓幼兒跟隨故事中威利鍛煉的內(nèi)容，開始鍛煉身體：準(zhǔn)備活動rarr;跑步rarr;營養(yǎng)大餐rarr;迪斯科rarr;拳擊操rarr;健美rarr;舉重）設(shè)計意圖：讓幼兒體驗鍛煉的樂趣，從而喜歡運動鍛煉。在這里，運動的時間要控制在5分鐘左右，以免幼兒過于興奮。師：說一說你們還是其他鍛煉身體的辦法嗎？幼兒：打球、游泳、跳繩師：好吧，我們一起再到更開闊的地方去，用自己喜歡的方式來鍛煉自己吧！教學(xué)反思：在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。（2）中班語言優(yōu)秀教案《鼴鼠爸爸的鼾聲》含反思 活動目標(biāo)：1、觀察圖片理解鼴鼠爸爸打鼾的原因。2、體驗爸爸工作辛苦，有愛爸爸的情感。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入1、出示貼有幼兒爸爸調(diào)查表的展板：介紹自己爸爸的本領(lǐng)小結(jié)：爸爸的本領(lǐng)真大，會開車、會；爸爸真了不起！2、我也請來了一個爸爸，看看會是誰？（出示鼴鼠爸爸的圖片）二、理解故事1、畫面一：（1）鼴鼠爸爸和你們的爸爸一樣也有一個了不起的本領(lǐng)，瞧鼴鼠爸爸有什么本領(lǐng)呢？2、畫面二：我們來看看有哪些小動物住進(jìn)了鼴鼠爸爸造的房子？3、畫面三?畫面六：（1）鼴鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼴鼠寶寶會對鼴鼠爸爸說什么？聽聽它們是怎么說的？（2）怎么傳來了震天響的呼嚕聲？（3）這時鼴鼠寶寶們在干什么？鼴鼠爸爸醒了嗎？（4）如果你是鼴鼠寶寶，看到爸爸工作了一天這么累，你會怎么做？4、畫面七?畫面^^一：（1）鼴鼠寶寶們在干什么？（2）鼴鼠寶寶和鼴鼠爸爸經(jīng)過一天的勞動，回到了家。這會鼴鼠爸爸還會和他的寶貝們玩游戲嗎？是啊，它們玩起了開飛機(jī)的游戲。（3）平時吵著和爸爸做游戲的小鼴鼠怎么也睡著了？三、完整欣賞。播放課件，教師完整地講述繪本故事。四、延伸：繼續(xù)完成爸爸調(diào)查表教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。（3）中班語言課教案《兩只老鼠膽子大》含反思一、律動《小老鼠上燈臺》二、出示圖片（兩只老鼠）引起觀察的興趣導(dǎo)語:剛才我們唱的《小》膽子很小,聽見貓叫得聲音就嚇得嘰里咕嚕滾下來,老師這里也來了兩只老鼠,我們來看看他們長得有什么不一樣的地方。三、揭題師:這兩只小老鼠,個兒一樣大,一個叫圓耳朵,一個叫尖嘴巴,有一天,他們在一起聊天,都夸自己的膽子最最大（出示標(biāo)題:兩只老鼠膽子大）。還把自己的膽子怎么大用圖畫畫了出來,圓耳朵在這邊畫,尖嘴巴在那邊畫,我們一起來看看它們是怎樣用圖畫來告訴別人他們的膽子大的?四、觀察圖片,理解作品內(nèi)容與主題圖一:1、圖上畫的是誰?圓耳朵在干什么?圓耳朵咬狐貍的腳丫它害怕嗎?從哪里看出來?從圖上看圓耳朵和尖嘴巴誰厲害?想想他會怎么對尖嘴巴說自己膽子大呢?2、學(xué)學(xué)圓耳朵怎樣說的圖1、尖嘴巴聽了圓耳朵的話他怎么做了?它是怎么打的,打得重嗎,從哪看出來?尖嘴巴是怎樣說自己膽子大的?2、學(xué)學(xué)尖嘴巴是怎樣來夸自己的。圖三、1圓耳朵和尖嘴巴誰也說服不了誰,他們又各自畫了一幅畫,看看圖上的圓耳朵在干什么?他有沒有松手?用力拉住了不放,可以用一個好聽的字來說揪幼兒學(xué)說學(xué)做。學(xué)一學(xué)圓耳朵十怎樣說自己膽子大的。圖四:尖嘴巴一聽不服氣,畫了一只更兇的老虎,它是怎么說的?五、分組對話練習(xí)六、設(shè)疑討論,理解主題師:尖嘴巴和圓耳朵都說自己的膽子大,他們真的敢咬狐貍的腳丫、打熊的巴掌、揪老虎的尾巴、拔獅子的大牙嗎?既然不敢為什么要這樣說呢?如果真的這樣做了,會怎樣?七、想象結(jié)果圓耳朵和尖嘴巴正在朔大話時,忽然發(fā)生了什么事?出示圖5,兩只老鼠以為真的貓來了,他們會怎么做呢?（幼兒講述）你認(rèn)為這是兩只怎樣的老鼠?為什么說它們的膽子很小?你喜歡這兩只老鼠嗎,為什么?八、編講故事師:我們一起把剛才又趣的是編成一個小故事,把兩只老鼠怎樣碰到、怎樣吹牛、最后發(fā)生什么事都編進(jìn)故事里。教學(xué)反思：這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。（4）中班語言公開課優(yōu)秀教案《雷公公和啄木鳥》含反思 活動目標(biāo)：1、懂得應(yīng)該講文明、懂禮貌的道理。2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音?；顒舆^程：1、手指游戲?qū)牖顒樱?）跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。（2）提問：紅紅到黃黃門口的時候是怎么敲門的？（咚咚咚）你們平常是怎么敲門的？（3）引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。2、教師示范朗讀（1）教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。（2）朗讀前拋出問題：故事里都有誰？發(fā)生了什么？幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。（3）提問：裝雷公公和裝啄木鳥的時候分別是怎么敲門的？（幼兒敲桌子表現(xiàn)）你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。提問：（1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？（2）朗讀我裝雷公公這一段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣很急，敲門時轟轟轟的很大聲）（3）朗讀我裝啄木鳥這段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣比較柔和，敲門時篤篤篤的聲音比較輕）4、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門轟轟轟時，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥篤篤篤敲門的時候，奶奶開門了嗎？為什么？5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗作品。（1）教師當(dāng)奶奶，全班幼兒當(dāng)小朋友，桌子當(dāng)成是門，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。（2）幼兒分組表演，第一組幼兒表演雷公公，第二組幼兒表演啄木鳥，教師扮演奶奶6、小結(jié)：我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友?；顒友由欤海?）將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。（2）在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。教學(xué)反思：活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。（5）中班語言優(yōu)秀教案《小青蟲的夢》含反思 【活動目標(biāo)】1、感受故事的語言美、意境美，理解角色的心情，體驗小青蟲遭受冷落和蛻變成功后的情緒變化。2、簡單了解蝴蝶蛻變的過程，知道美麗可以慢慢創(chuàng)造。3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默?！净顒訙?zhǔn)備】PPT,音樂。【活動過程】一、引疑激趣：1、（出示小青蟲哭泣的圖片）瞧，這是誰呀?它怎么啦?2、引導(dǎo)幼兒猜測小青蟲為什么哭，鼓勵幼兒說出自己的理解。二、分段欣賞故事（觀看圖片一）1、師：夏天可真熱鬧啊，你看到了哪些小動物，它們在干什么?2、重點是觀察小青蟲偷偷欣賞音樂的樣子，說說小青蟲為什么要躲在草底下。（觀看圖片二）1、聽著優(yōu)美的音樂，你覺得小青蟲會說什么?2、學(xué)學(xué)小青蟲陶醉在曲子中的樣子。（觀看圖片三）1、可是蟋蟀發(fā)現(xiàn)了小青蟲，你覺得蟋蟀喜歡小青蟲嗎?你從哪里看出來的?2、引導(dǎo)幼兒猜想蟋蟀會對小青蟲說什么，小青蟲又會怎么說?（表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)）3、這時小青蟲的心情是怎么樣的?（觀看圖片四）師：小青蟲這么傷心，我們來安慰安慰它吧。你會對小青蟲說什么?（觀看圖片五）聽了小朋友的安慰，小青蟲心里舒服多了，他爬到一棵沒人知道的樹上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、靜靜的聽著優(yōu)美的音樂。（觀看圖片六）聽著聽著，小青蟲做了一件事情，它做了什么?（觀看圖片七）它把自己藏在繭里面靜靜的聽著音樂，慢慢地睡著了，它還做了一個夢。它會夢到什么呢?之后又會發(fā)生什么事情呢？（觀看圖片八）幼兒說說小青蟲夢見了什么？（觀看圖片九-圖片十一）引導(dǎo)幼兒觀察小青蟲的變化，并大膽用語言進(jìn)行表述。三、完整欣賞故事，感受故事的意境美。1、播放音樂，教師完整地把故事說一遍，并問：說說聽了故事后，你有什么樣的感覺?2、說說小青蟲是如何把自己變成漂亮的蝴蝶的?3、丑丑的小青蟲經(jīng)過了自己的努力，終于變成了美麗的蝴蝶，原來美麗是可以創(chuàng)造出來了。所以小朋友們，我們都應(yīng)該尊重別人，不能瞧不起那些不起眼的人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更美麗。四、延伸活動讓我們跟著美麗的蝴蝶，聽著優(yōu)美的音樂，一起到外面去玩玩吧!教學(xué)反思：對于中班的孩子來說，復(fù)述故事確實有一定的難度，在老師的不斷提問下，他們終于還是用自己的語言將故事復(fù)述完了。課上，根據(jù)時間及孩子的課堂情況及時的調(diào)整教學(xué)互動環(huán)節(jié)，表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)及讓幼兒體驗小青蟲夢中揮著翅膀跳舞的感覺這兩個環(huán)節(jié)省略了。孩子能通過故事的內(nèi)容理解小青蟲長大了會變成蝴蝶，已經(jīng)突破的重難點。最后能理解我們都應(yīng)該尊重別人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更美麗的道理，我的情感目標(biāo)達(dá)成了。這些過于形式的表演對于孩子們來說并不重要了！

（6（6）中班公開課語言教案《新年》含反思活動目標(biāo)：1、初步了解詩歌的內(nèi)容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。2、學(xué)習(xí)專心地傾聽同伴的發(fā)言。3、初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展與鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：1、配套磁帶。2、一幅關(guān)于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。3、學(xué)習(xí)新詞：遨游?；顒舆^程：一、引導(dǎo)幼兒圍繞什么是新年展開討論。提問：你覺得什么是新年？你為什么喜歡新年？二、組織幼兒欣賞詩歌。1、第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的主要內(nèi)容。2、第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻（如細(xì)聲、大聲、高聲）。3、帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以XX小朋友說的方式進(jìn)行歸納。三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)束，孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中，大家了解了過新年的風(fēng)俗，在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說，有看、有動（操作）。（7）中班語言領(lǐng)域教案《問路》含反思活動目標(biāo)：1、觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。4、知道故事中象聲詞運用的趣味性?；顒訙?zhǔn)備：PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆?；顒舆^程：一、觀察角色，表達(dá)對角色和迷路的理解1、幼兒表達(dá)對角色（鼠先生）的贊美。出示角色（鼠先生），提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?【設(shè)計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人?！?、幼兒說說自己對迷路的理解并提出建議。講述故事至開著開著，鼠先生迷路了，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?（教師觀察、了解幼兒對迷路的理解與表述，鼓勵幼兒表達(dá)迷路時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗或想法。）【設(shè)計意圖：迷路了怎么辦是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！慷?、觀察畫面，理解問路和指路的過程1、幼兒聽故事：有關(guān)詢問青蛙的內(nèi)容，并思考問題。（1）出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?（2）教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色（青蛙）并說出理由。（教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。）（3）教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?（教師要注意傾聽幼兒問路，了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。）2、幼兒聽故事：有關(guān)詢問公雞的內(nèi)容，并思考問題。（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?（教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。）（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做?（教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。）（3）聽公雞回答的話，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?（教師可以讓每個幼兒用手勢示意筆直，觀察幼兒對方向的理解。）3、幼兒聽故事：有關(guān)詢問熊的內(nèi)容，并思考問題。（1）出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。（教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。）（2）聽熊回答的話，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?（教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。）4、幼兒聽故事：有關(guān)詢問獅子的內(nèi)容，并思考問題。（1）出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?（由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。）（2）幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息（獅子說的話），在紙上畫出相應(yīng)的答案。（教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。）（3）觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說那幢可愛的黃色小房子呢?（左右是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。）【設(shè)計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)歷中，逐漸放開的語言表達(dá)，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動中自然習(xí)得、積累問路與方位等經(jīng)驗?！咳⑼暾蕾p，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗1、幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。（教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?）2、延伸活動：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?（教師出示一個地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個地方，應(yīng)該先找什么?）【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關(guān)鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究?！扛焦适拢簡柭肥笙壬褪笮〗阍诼飞吓鲆娏恕Ｋ麄z高興地打招呼：鼠小姐你好嗎?很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。我也是，總覺得非常孤獨。鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走?青蛙搖搖頭：我不知道，請去問下別人吧。鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走?公雞說：哦，沿著這條路筆直走就到了。鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走?熊說：哦，向左轉(zhuǎn)就到了。鼠先生謝過熊，向左轉(zhuǎn)，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：請問去鼠小姐的家怎么走?獅子說：哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。教學(xué)反思：中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏?xùn)練語言，運用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。（8）中班優(yōu)質(zhì)語言教案《螞蟻報恩》含反思活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話2、懂得同伴間要互相幫助3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法?；顒觾?nèi)容：語言故事《螞蟻報恩》活動準(zhǔn)備：視頻課件活動過程：一、導(dǎo)入激趣師：今天老師給大家請來一位小客人，快來看這是誰?。浚ǔ鍪拘∥浵亪D片一）快來看小螞蟻怎么了？（出示圖片二）圖上畫得是什么？（逐一觀察圖片，分析圖片內(nèi)容，幼兒大膽猜想）接下來請大家豎起自己的小耳朵仔細(xì)聽聽，看和你們想到的一樣嗎？二、幼兒觀看視頻動畫，初步理解故事內(nèi)容師：1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么？是誰救了小螞蟻？怎么救的？2、幾天后，小螞蟻散步時聽到了一陣沙沙聲是誰的？鴿子遇到什么困難了?這時，是誰救了鴿子？怎么救的？師：鴿子得救了嗎？我們再來仔細(xì)聽一次，聽聽小螞蟻和鴿子說了些什么？他們是怎么說的？三、幼兒再次觀看視頻動畫，學(xué)說故事中的角色對話師：當(dāng)小螞蟻掉入水中時，著急的說什么？誰來學(xué)一學(xué)？（對學(xué)得很形象逼真的給予表揚鼓勵）鴿子又說了什么話？誰來學(xué)一學(xué)？我們也來學(xué)說吧！小螞蟻得救了感激的對鴿子說了什么話？我們一起來聽聽師：當(dāng)鴿子遇難了時，小螞蟻也著急的大喊什么？誰聽出來了？我們一起說說？鴿子飛回來感激的對小螞蟻說了什么？我們一起來聽聽（邊回憶邊學(xué)說對話邊傾聽驗證）師：這么熱心的一對好朋友，在對方遇到困難時，都上前去幫助對方你們喜歡他們嗎?平時我們應(yīng)怎樣做？現(xiàn)在老師要交給你們一件很重要的任務(wù)，挑戰(zhàn)一下自己，看誰能把這幾幅圖片上的內(nèi)容變成自己的話講出來，講給你旁邊的小朋友。（兩人一組互相講述）看誰講的好？四、幼兒自由講述，教師巡回指導(dǎo)師：誰愿意給大家試著講講？（指名倆個幼兒講述）他們講的好嗎?哪里好?（幼兒評價學(xué)習(xí)）教學(xué)反思：在整個說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。（9）中班上學(xué)期語言教案《一片紅楓葉》含反思 語言：故事：一片紅楓葉活動目標(biāo)：1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相幫助。2、體驗有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》?；顒舆^程：1、故事導(dǎo)入：（1）教師有表情的講故事《一片紅楓葉》，（2）教師提問：--當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？2、理解故事內(nèi)容：（1）出示圖片講故事：--青蛙為什么不拿走紅楓葉？蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？（2）幼兒表演這段故事。--蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：--如果你是蜥蜴你會怎么做？為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？4、組織幼兒交流分享：師生共同交流--聽了故事你是怎么想的？你有沒有好朋友？好朋友是怎么幫助你的？你又是怎么樣幫助它的？誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？教學(xué)反思：在整個說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。(10)中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《最奇妙的蛋》含反思 活動目標(biāo)：1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。2、用封閉的線條表達(dá)自己的想法。3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解?；顒訙?zhǔn)備：PPT課件、水彩筆、白紙若干活動過程：一、猜故事角色1、聽聲音，猜角色。(1)聽叫聲猜角色(2)看圖片猜角色：猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。2、討論誰是最漂亮的母雞?#39;小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。二、猜故事情節(jié)（一）欣賞故事1、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?過渡：那我們看看它們?nèi)齻€會生什么樣的蛋?（二）、最漂亮、最大的蛋1、圓圓生了一個什么樣的蛋?2、琪琪生了怎樣的蛋?3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋?（三）、創(chuàng)作想象1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋2、幼兒自由創(chuàng)作3、交流展示幼兒繪畫作品（四）、最不可思議的蛋1、毛毛生了一個怎樣的蛋?小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋12、討論：你認(rèn)為誰生的蛋最奇妙?為什么?三、猜故事結(jié)局提問：圍王選了誰做公主?小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。教學(xué)反思：基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。（11）中班優(yōu)質(zhì)語言教案《太陽和小魚》含反思 活動目標(biāo):1、了解太陽對于人們生活的重要性。2、理解故事，大膽猜測并講述故事的情節(jié)。3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備:教學(xué)課件，太陽圖片，眼罩活動過程:一、故事導(dǎo)入--中班的小朋友都長的特別漂亮，你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎？今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事，看看是誰小時候的故事。--太陽公公也有小的時候，猜猜太陽小時候會是什么樣的？（出示太陽小時候的圖片）二、閱讀理解故事 看看他們想出的是什么辦法呢？三個辦法里，你看懂了幾個呢？三、小魚救太陽 這些辦法都不行，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢？ 實踐體驗，找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。活動結(jié)束:我們都很喜歡這個找太陽的游戲，我們再來找一次吧，找太陽之前先跟后面的老師說再見吧！教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。（12）中班語言公開課教案《月亮》含反思活動設(shè)計：月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發(fā)光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊含了一定的科學(xué)知識，而且飽含了豐富的情感，作者運用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、結(jié)構(gòu)重復(fù)，意境優(yōu)美，適合中班幼兒學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1、欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵3、運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句。4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動談話導(dǎo)入師：你們看到過月亮嗎？幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等師：你們看到的月亮是什么樣子的？幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞二、初步感受詩歌內(nèi)容1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？幼兒可以泛泛地說2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。2、組織幼兒討論。（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。師：小鳥為什么說：月亮和我好？幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。理解詞：掛師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個掛的動作，老師示范用掛說一句話：墻上掛著一個包。請幼兒也用掛說一句話。幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。師：為什么青蛙說：月亮和我好幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認(rèn)為的？幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。師：為什么用一個詞：盛來說？幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說幼兒：好像盆里放了一個月亮。師：寶寶為什么說月亮和我好？幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)四：創(chuàng)造性仿編1、你們還在那里看到過月亮？（啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮）2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。活動反思：從整個活動看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當(dāng)，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。詩歌《月亮》每一棵樹梢，掛一個月亮，小鳥說，月亮和我好。每一灣池塘，漂一個月亮，青蛙說：月亮和我好。每一個臉盆，盛一個月亮，寶寶說：月亮河我好（13）中班優(yōu)秀語言教案《魔語》含反思活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道有禮貌的話會給別人帶來愉快的感受。2、知道說話時要清楚、和氣，還要看著別人的眼睛。3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。4、培養(yǎng)幼兒有禮貌的品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：故事視頻活動過程：一、幫助生氣的波波。1、老師：這個小朋友啊叫波波，你們來看看，波波的表情怎么樣啊?2、老師：對了，波波很生氣，那他為什么那么生氣呢？我們一起來聽聽這個故事，聽聽看波波為什么那么生氣。3、講述故事第一?五段。4、老師：波波為什么生氣??？（姐姐不借他水彩筆，哥哥不帶他出去玩，奶奶不給他吃面包）5、老師：那波波坐到老爺爺身邊的時候，是用什么口氣對老爺爺說話的呢？6、老師：波波對老爺爺是那樣說話的，他問姐姐借水彩筆時會怎樣說話呢？7、老師：波波說話沒禮貌，所以大家喜不喜歡他呀？那我們怎么來幫助波波呢？8、老師：小朋友們有這么多的辦法，我們來看看老爺爺是用什么方法來幫波波的。二、老爺爺?shù)哪дZ。1、講述故事第六段?結(jié)尾。2、老師：老爺爺是怎么幫波波的啊？老爺爺教給波波一句什么話？3、老師：這句有魔法的話要怎樣說呢？4、老師：這句魔語管用嗎？你是怎么知道的？三、我們也有自己的魔語。1、老師：你們覺得這個魔語靈不靈??？為什么呀？2、老師：我們在來一起聽一聽波波的故事，《魔語》。3、老師：波波啊學(xué)會了老爺爺教給他得魔語，那我們小朋友會說有魔法的話嗎？你是怎樣說的呢？4、老師：當(dāng)你聽到這樣的話心里感覺怎樣呀？所以啊，我們說話的時候要禮貌，可以用到像請、謝謝、你好等等禮貌用語，這樣別人才愿意和你交流，才愿意幫助你，對不對呀？教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。（14）中班上學(xué)期語言教案《小雞媽媽》含反思活動目標(biāo)：1、能理解散文的內(nèi)容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。2、理解重疊詞：烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)、磁帶活動過程：一、教師以提問的形式引出課題。1、小朋友你養(yǎng)過小雞嗎？你給它喂過食嗎？你能說說小雞的樣子嗎？2、幼兒說說小雞的形態(tài)及趣事。二、欣賞散文，理解散文的內(nèi)容。1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。雞媽媽的翅膀是什么樣的？雞媽媽的翅膀是什么樣的？雞媽媽的翅膀下藏著什么？這些花花是什么？2、教師邊配樂朗誦散文，邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖，引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。小黑花是什么顏色的？小黃花是什么樣的？小白花又是什么樣的呢？幫助幼兒理解并學(xué)說重疊詞?；顒咏Y(jié)束：欣賞配樂散文錄音，重點理解散文蘊含的美，理解小花花的喻意。教學(xué)反思：在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。（15）中班優(yōu)秀語言教案《小猴的出租車》含反思活動目標(biāo)：1、依據(jù)故事提供的線索大膽想像，會根據(jù)動物不同特征，合理地仿編故事情節(jié)。2、能大膽地表述，積極參與故事續(xù)編。3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。活動準(zhǔn)備：課件活動過程：1、出示第一畫面開出租車的小猴,引起興趣師：誰來了？你能看出小猴是做什么工作的嗎？（哦，原來它是開出租車的）2、教師出示第二畫面,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容、（1）師：小猴今天第一天開車，看，誰來坐車了？（出示小熊畫面）小熊來了，你看它長的怎么樣?你覺得它能坐進(jìn)去嗎?為什么呀?小熊會怎么說呢？（個別幼兒講述）我們一起來說一說：我長的胖，你的座位太小，我還是等一輛胖胖車吧！小猴會想什么辦法讓小熊坐進(jìn)它的出租車呢？請你們來幫它想想辦法？（個別幼兒講述）小朋友想了這么多辦法，小猴也幫它想了一個辦法，小猴說：別急，包你滿意！說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方現(xiàn)在小熊能坐進(jìn)去了嗎？現(xiàn)在小熊能坐進(jìn)出租車了，它心里會怎么想？它會怎么說呢？幼兒回答后，教師直接講述故事（小熊的這一段）（2）師：送完小熊，小猴的車拐過一個路口，看，誰又來坐車了?（出示蛋寶寶畫面）蛋寶寶來坐小猴的車，會發(fā)生什么事情呢？（個別幼兒講述）蛋寶寶會怎么說呢？我們來聽聽蛋寶寶是怎么說的：我我怕我怕從座位上滾下來。如果你是小猴，你會想什么辦法解決呢？（個別幼兒講述）小猴也想了一個辦法，小猴說：別擔(dān)心，包你滿意，說著，小猴一摁按鈕，嘭的一聲，從座位里彈出一個墊子（點擊墊子跳出來）現(xiàn)在蛋寶寶能坐進(jìn)去嗎？現(xiàn)在蛋寶寶能坐進(jìn)出租車了，它心里會怎么想？它會怎么說呢？現(xiàn)在請小朋友把剛才發(fā)生的事情和老師一起來說一說！3、小猴的出租車讓森林里的小動物都很滿意，那我們一起來把小猴為小動物解決困難，幫助別人的這些事情編成一個好聽的故事吧！名字叫《小猴的出租車》教師完整講述故事，把幼兒講的好的編進(jìn)去。哦，小猴今天第一天開出租車，嘀嘀--，它看見了小熊站在路邊左右張望，便問：小熊，要用我的車嗎？請上我的車吧。小熊朝車廂里打量了一下，搖搖頭說：我長的胖，肚子又大，你的坐位太小，我還是等一輛#39;胖胖車#39;吧！小猴說：別急，包你滿意！說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺得舒服極了！它點點頭說：謝謝你，我很滿意！我很滿意！送完小熊，小猴的車拐過一個路口，突然，它看到蛋寶寶在馬路邊傷心地流淚。小猴關(guān)心地問：蛋寶寶，你為什么哭呀？蛋寶寶邊哭邊說：我迷路了。小猴說：我送你回家吧。蛋寶寶一聽，嚇得直搖頭：我我怕我怕從座位上滾下來。小猴說：別擔(dān)心，包你滿意。說這，小猴一摁按鈕，嘭的一聲，從座位里彈出一個墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全，它高興地拍起了手說到：真是太感謝你了，我很滿意。小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。一天，4．請你們再回去猜猜看，還有哪些小動物也會來乘車，回去可以講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽寫下來。教師和幼兒一起講故事（蛋寶寶的這一段）5、續(xù)編故事師：小猴讓每一個坐過它出租車的乘客都感到很滿意，所以小猴和它的出租車的名氣越來越大,森林里的小動物都想來坐一坐！①它們都在后面排著隊等著呢！呆會請你去請一個小動物來坐出租車，想想它會遇到什么困難？會說些什么？小猴是怎么解決的？（幼兒自由交流）②你請的是什么小動物？它遇到了什么困難？小猴是怎么解決的？請你完整地講給大家聽！（請2-3個幼兒上來講，將幼兒手中的圖片放在投影儀上給大家看,幼兒講教師幫助補(bǔ)充）6、活動結(jié)束。教學(xué)反思：小熊和蛋寶寶都是幼兒比較熟悉的形象，再加上多媒體課件的輔助效果，孩子們立刻被吸引了。整個活動以猜測貫穿其中。很多幼兒都紛紛發(fā)言，氣氛活躍而又熱烈。但老師在處理幼兒回答的問題時還欠缺智慧，還需要更多的語言技巧。（16）中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《見面》含反思 活動目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，感受小動物們見面后的生動、可愛的形象；2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌；3、初步嘗試仿編兒歌；4、積極思考，大膽想象，體驗同伴合作的快樂。5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。重點：有表情地朗誦兒歌，表演兒歌；難點：嘗試學(xué)習(xí)仿編兒歌?；顒訙?zhǔn)備：1、小狗，小鴨，娃娃的套手指卡紙教具各兩個；2、幼兒已有見面時打招呼方式的生活經(jīng)驗；活動過程：一、通過談話導(dǎo)入1、小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？2、你看到好朋友時會怎么說，怎么做？3、師小結(jié)幼兒所說的：每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你們知道小動物們見了面是怎么做的嗎？讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看！二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容1、教師演示教具，朗誦兒歌師：兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物？2、教師再一次演示教具，朗誦兒歌師：（1）兒歌中兩只小鴨見了面是怎么做的？（2）小狗見了面又是怎么做的？（3）那兩個娃娃見了面又是怎么做的呀？3、引導(dǎo)幼兒說出兒歌名。三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌1、師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)這首兒歌，好嗎？請幼兒進(jìn)行集體跟誦。2、引導(dǎo)幼兒用好看的動作表演兒歌，再次熟悉兒歌內(nèi)容。師：小朋友們能不能用好看的動作把這首兒歌表現(xiàn)出來呢？四、兒歌表演請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。（幼兒面對面進(jìn)行表演）五、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。1、教師先示范仿編2-3句；2、幼兒兩兩互相討論，嘗試仿編；3、請個別幼兒展示自己仿編的兒歌。附：兒歌《見面》兩只小狗見了面，互相親親鼻子尖；兩只小鴨見了面，尾巴搖搖頭點點；兩個娃娃見了面，親親熱熱把手牽。教學(xué)反思：幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的是什么和為什么的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的小秘密。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。（17）中班語言教案公開課《微笑》含反思活動名稱：中班語言《微笑》活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，能大膽地講述故事。2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。3、感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：1、小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。小蝸牛2014年4月10月。2、信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。3、故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個?；顒舆^程：一、開始部分：1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什么呢?（師讀信）2、這封信是誰寫的？小蝸牛為什么寫這封信呢?（幼兒發(fā)散）到底是為什么呢？下面，我們就來聽一個故事。二、師完整講述故事，幼兒傾聽。1、師有表情的講述故事。提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?2、森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?（幼兒自由回答）師小結(jié)：對呀，微笑是一樣好東西、它能給孤單的人帶去快樂、讓難過的人高興起來。三、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。1、出示圖（一）：提問：故事里都有誰？小鳥怎么說的？大象、小兔子是怎么說的？小蝸牛的心里為什么著急?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎？是怎么想出來的？2、出示圖（二）：提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了？小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎它?小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送的？3、出示圖（三）:幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起？（師簡單講解）提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?（幼兒自由回答）小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)砜鞓贰Ｐ∥伵Ｕ娴暮芰瞬黄?，我們拍拍手表揚表揚它，好嗎？四、師幼完整講述故事?，F(xiàn)在我們再一起看圖把故事講一遍好嗎？五、幼兒戴頭飾表演故事。六、情感交流。你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎？小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰？為什么呢？那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。（幼兒互相送微笑，活動自然結(jié)束）活動成果：活動中，我通過談話、提問、圖片、表演等方法，很好的激發(fā)了幼兒活動的興趣，讓幼兒能夠積極地參與活動，并大膽表達(dá)自己的想法與感受，對故事的理解也很好，課堂氣氛活躍，師幼互動也較好。通過本節(jié)活動，讓孩子們懂得了幫助別人是一件快樂的事情，每個人都應(yīng)有一顆愛心，關(guān)愛、善待他人。本節(jié)活動目標(biāo)完成較好。但活動中也有許多不足的地方，教學(xué)過程中，教學(xué)手段單一，不夠豐富，沒能充分運用多種教學(xué)手段；教師語言不夠規(guī)范，怕幼兒不明白，有點羅嗦；活動中沒能讓幼兒處于主動，而是師說的多，幼兒說的少，沒能給幼兒更多的表達(dá)、表現(xiàn)機(jī)會。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，爭取上好每一節(jié)課。教學(xué)反思：微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設(shè)計這個活動時，運用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。（18）中班優(yōu)質(zhì)語言教案《微笑》含反思活動目標(biāo)：1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。2、愿意給別人帶去快樂。3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆活動過程：一、看表情圖（看課件）1、出示兩個表情（微笑、哭泣），說說你喜歡哪一個表情，看了哪個表情能想到快樂的事情？2、拍照：小朋友甜甜的微笑讓我們一起來微笑，老師給你們拍張照片好不好？二、幼兒看課件，欣賞故事第一段1、森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩兌荚跒樽约旱呐笥炎鍪裁?？小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂？小猴想出什么辦法為別人帶來快樂？小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）2、朋友感到怎樣？（很感動、很高興）3、看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）4、幫小蝸牛想個辦法，想想它能為朋友做什么？小蝸牛聽了小兔他們的話，可著急了，他想呀想呀，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢？我們一起來聽一聽。（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）三、完整欣賞故事1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？5、師總結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。四、延伸活動：制作微笑標(biāo)志1、幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標(biāo)志也來送給你的好朋友？2、啟發(fā)幼兒將其中一枚微笑標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。教學(xué)反思：活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認(rèn)為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。（19）中班語言教案優(yōu)質(zhì)課《微笑》含反思活動目標(biāo)：1、理解蝸牛微笑的含義，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以快樂。3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒訙?zhǔn)備：掛圖、圖片活動過程：一、引出主題師：你們看這是什么表情啊?你們什么時候有這種表情?看見別人微笑你心里會是怎么樣?小結(jié)：原來微笑能給人帶來快樂。二、觀察掛圖1、傾聽師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?2、討論師：小鳥會怎么說?大象呢？小兔呢?師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓老師來說給你們聽聽。幼：師：你們看這是誰?他們會說些什么呢?蝸牛想出了一個辦法，讓我們一起來聽聽，是什么辦法。3、完整欣賞故事師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是mdash;mdash;微笑，今天老師講的就是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。三、幼兒講述師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?幼：喜歡，因為他給別人帶來快樂。師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說。幼：四、拓展師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢?做什么事情使朋友快樂?活動小結(jié)：我們也去畫一張微笑送給你的好朋友?！段⑿Α氛Z言課后反思：從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，閱讀的分量與表演的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。（20）中班語言優(yōu)質(zhì)教案《微笑》含反思 活動目標(biāo)：1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。2、愿意給別人帶去快樂。3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：1、掛圖，故事磁帶。2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。3、空白的圓形卡片，油畫棒等?；顒舆^程：1、看表情圖。――教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。――引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。――讓我看看你們甜甜的微笑吧!2、欣賞故事第一段。――出示掛圖，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急？――小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣？――小蝸牛能為朋友做些什么呢?――鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想像并講述。3、完整欣賞故事。――請幼兒邊看掛圖，邊完整欣賞故事。小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?――為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?――它是怎樣把微笑送給大家的?――朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的？――大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?4、制作微笑標(biāo)志。――幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。――啟發(fā)幼兒將其中一枚微笑標(biāo)志別在自己胸前，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標(biāo)志則送給其他班級的幼兒?；顒咏ㄗh：1、作品通過簡煉、優(yōu)美的語言展示了一個互助、友愛的童話世界，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂。2、最后環(huán)節(jié)可放在日?；顒又羞M(jìn)行。附：微笑森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢地爬，別的什么也干不了。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：小蝸牛，你的微笑真甜。小蝸牛想：對呀，我可以對朋友們微笑。小蝸牛又一想，可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。教學(xué)反思：活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認(rèn)為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。（21）中班語言教案活動《微笑》含反思活動內(nèi)容：中班語言《微笑》活動目標(biāo)：1、欣賞并理解故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)用我愿意為朋友們讓他們高興說出自己的想法。3、體會微笑的美好。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：1、故事錄音2、表情圖兩張（微笑、哭泣）3、句式詞條4、小鳥、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜活動重點：理解作品內(nèi)容活動難點：學(xué)習(xí)用我愿意為朋友們讓他們高興說出自己的想法?；顒舆^程：一、活動導(dǎo)入出示兩個表情圖：T：這是什么表情，你喜歡哪個表情？（微笑）T：微笑可以給我們帶來快樂。二、理解事故情節(jié)1、T：有一群森林里的小動物也用自己的方式給朋友們帶來了快樂，讓我們一起來聽（放錄音小蝸牛好著急，為什么呢？）T：小動物們都在為自己的朋友做什么？小鳥用什么方法？為什么？大象用什么方法？為什么？小免用什么方法？為什么？T：出示詞條我愿意為朋友們讓他們高興引導(dǎo)幼兒用此句式復(fù)述小結(jié)：每個動物都用自己的特長和本領(lǐng)去幫助別人，給朋友們帶來快樂。T：讓我們一起來說說小動物是怎樣讓朋友們高興的（集體看圖譜朗誦3句話）2、第二段T：看著小動物都用自己的方法給別人帶來快樂，小蝸牛怎么了？（著急）它為什么著急？（只能在地上慢慢爬什么也干不了）T：我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的？（播放后半段錄音）它是送什么給朋友，讓他們高興呢？T：大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？3、完整朗誦：T：小蝸牛真了不起！它用自己的方式微笑帶給別人快樂，今天故事就叫《微笑》，我們一起來完整聽一聽。4、小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想讓自己的朋友快樂一點，它就微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。三、遷移、啟發(fā)用句式說話（1）T：小朋友，你愿意為朋友們做什么，讓他們高興呢？（2）T：小朋友，你愿意為家人做什么，讓他們高興呢？（3）T：小朋友，還有很多人需要幫助送去快樂，你愿意送給誰，讓它們高興？四、小結(jié)：小朋友們，微笑使人快樂，讓我們把微笑帶給身邊的每一個人，來《笑一個吧》。教學(xué)反思:《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂?；顒釉O(shè)計主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點。通過傾聽、猜測、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說自己的想法。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點，在學(xué)習(xí)用句式說話這個環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點晚，導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動，使我意識到教師的語言、表情直接影響孩子，另外在引導(dǎo)幼兒時要抓住契機(jī)，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。（22）中班語言教學(xué)教案《微笑》含反思活動目標(biāo)：1、理解蝸牛微笑的含義，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以快樂。3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：1、中班下冊5號掛圖、圖片。2、幼兒教材。活動過程：一、引出主題師：你們看這是什么表情啊?幼：微笑、笑師：你們什么時候有這種表情?幼：高興、快樂師：看見別人微笑你心里會是怎么樣?幼：我也會微笑。師：原來微笑能給人帶來快樂。二、觀察掛圖1、傾聽師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?2、討論師：小鳥會怎么說?幼：唱歌師：大象呢?幼：幫別人干活師：小兔呢?幼：送信師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓老師來說給你們聽聽。幼：師：你們看這是誰?幼：師：他們會說些什么呢?幼：師：蝸牛想出了一個辦法，讓我們一起來聽聽，是什么辦法。3、完整欣賞故事師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是mdash;mdash;微笑，今天老師講的就是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。三、幼兒講述師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?幼：喜歡，因為他給別人帶來快樂。師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說。幼：四、拓展師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢?幼：師：做什么事情使朋友快樂?幼：五、活動小結(jié)回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友?！段⑿Α氛Z言教學(xué)反思：在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，閱讀的分量與表演的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。（23）中班語言《微笑》含反思設(shè)計意圖：由于現(xiàn)在社會的發(fā)展，一些家庭因素，家長過多的對幼兒呵護(hù)，而導(dǎo)致幼兒缺乏一定的愛心，唯我意識強(qiáng)烈，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人，因此設(shè)計這節(jié)活動，旨在通過微笑的展露，向幼兒進(jìn)行情感教育和思品教育。活動目標(biāo)：1、要求幼兒理解作品的內(nèi)容和情感基調(diào)，為小動物設(shè)想能帶給別人快樂的方法。2、學(xué)會關(guān)心周圍的人，初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，豐富詞匯：愿意、微笑。4、知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，懂得微笑的重要性。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、多媒體課件。2、微笑的輪廓圖，記號筆人手一支?；顒舆^程：一、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的笑，激發(fā)幼兒的快樂情緒。小朋友，你們會笑嗎？今天為大家請來一位小客人，叫笑笑，（出示笑臉）笑笑會讓我們變得更快樂。讓我看看你們甜甜的微笑吧請幼兒相互觀看同伴微笑，并提出問題：當(dāng)你看到同伴微笑的時候，你有什么感覺？讓幼兒知道微笑能給別人帶來快樂。二、播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒欣賞散文。原來微笑能給別人帶來快樂！森林里的小動物們也想把快樂帶給別人，它們都是用什么辦法給別人帶來快樂呢？教師邊講邊提問：（1）小鳥會想出什么辦法給別人帶來快樂？（2）大象會想出什么辦法給別人帶來快樂？（3）小兔會想出什么辦法給別人帶來快樂？（4）它的朋友們感覺怎么樣?大家真快樂呀，只有小蝸牛不開心！它為什么不開心？引導(dǎo)幼兒交流、討論，幫助小蝸牛想出各種給別人帶來快樂的方法。（5）小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢？（讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開豐富的想象，設(shè)想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問題的能力。）三、完整朗誦散文，進(jìn)一步加深幼兒對散文的理解（1）遷移生活中的經(jīng)驗講述：平時小朋友在家里、在幼兒園你愿意幫助朋友做什么事他們會高興的？（2）散文中的小鳥、大象、小兔都為朋友們做事，讓他們高興小朋友也為別人做事讓他們高興，那小蝸牛為小朋友做什么，讓他們高興的呢？老師小結(jié)：原來送給別人一個甜甜的微笑，別人也會快樂的。四、聯(lián)系生活，提煉微笑（1）師：小朋友平常在生活中，有沒有得到過別人的微笑，是因為什么事而得到別人的微笑的？師總結(jié)：小朋友在幼兒園、家里，為別人送去你一個甜甜的微笑，你的心里美美的。（2）擴(kuò)散幼兒的思維、想象能力師：除了對別人表揚、鼓勵、關(guān)心，可以用微笑以外，還可以用什么形式來表揚鼓勵他人呢？（鼓勵幼兒用動作來演示）幼兒：可以用鮮花表揚鼓勵。幼兒：可以用掌聲表揚。幼兒：可以用拍手，眼神等表揚。（3）講述生活中看到的微笑，理解微笑的重要意義播放多媒體，配畫外音：空姐：在飛機(jī)上微笑著面對著乘客朋友。使乘客心情愉悅，旅途愉快。醫(yī)生：在對病人開刀掛水微笑著面對病人朋友，使病人消除恐懼害怕，給病人送去溫暖的微笑。禮儀小姐：奧運會的開幕式上，禮儀小姐用自己甜美的微笑歡迎世界的來賓和運動員朋友。運動員：在運動場上努力拼搏當(dāng)他們得了金牌后，他們的臉上露出了自豪的微笑。主持人：用自己甜美的微笑，向世界的朋友送去奧運信息。殘疾人：向別人證明身殘志不殘，露出了自信的微笑師小結(jié)：因為在我們的生活當(dāng)中處處有微笑，才使我們這個大家庭、大社會更加和諧、更加歡暢、心情更加愉快。五、幼兒在歌曲《歌聲與微笑》的伴奏下，繪畫出自己的笑臉。1、制作微笑標(biāo)志。我們互相笑一笑，看看微笑的時候眼睛嘴巴是怎樣的，我們在這張卡片上畫上微笑的表情吧！2、小蝸牛把微笑送給自己的朋友，我們也把微笑送給身邊的朋友吧。3、老師和幼兒在一起舞蹈，播放音樂《歌聲與微笑》，活動在快樂、溫馨的氣氛中結(jié)束。教學(xué)反思：1、根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。這個活動設(shè)計由來就是，通過故事使幼兒懂得微笑的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。2、說重點、難點重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。（24）中班語言教學(xué)《微笑》含反思本周我上了一節(jié)語言課《微笑》。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。在活動的第一個環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過師幼間的問答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。這個教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點，注意了動靜交替，讓孩子在猜一猜、聽一聽、說一說的活動中獲得有關(guān)經(jīng)驗。中班語言教學(xué)反思《微笑》活動的第三個環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事，每位幼兒