2鄉(xiāng)下人家（教案）部編版語文四年級下冊

部編版四年級下冊2.鄉(xiāng)下人家【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》用樸實(shí)而生動(dòng)的語言，緊扣“獨(dú)特、迷人”，描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活。教學(xué)本課將根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等方法，在教學(xué)過程中以誦讀和品味為主，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話，自主探尋美、體驗(yàn)美和交流對美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。4.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)【教學(xué)過程（第一課時(shí)）】一、欣賞歌曲，情景導(dǎo)入1.欣賞歌曲：播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》。2.情景導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)都陶醉在這鄉(xiāng)間的小路上了，今天就讓我們跟著作家陳醉云優(yōu)美的筆觸，一起踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，一起領(lǐng)略這悠閑愜意的鄉(xiāng)間生活吧！3.齊讀課題。（板書鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，整體感知(一)檢查字詞,時(shí)刻積累1.導(dǎo)語請同學(xué)們打開書本，自由大聲的朗讀課文。朗讀的時(shí)候注意老師標(biāo)紅字的讀音和寫法，還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧！2.預(yù)設(shè)同學(xué)們讀的都非常有感情，仿佛鄉(xiāng)下人家的美景就在眼前，老師為大家點(diǎn)贊！但是有個(gè)字的讀音(板書冠)，老師要糾正一下，同學(xué)們請跟我讀——雞冠花、皇冠、冠軍、奪冠……為什么同一個(gè)字有兩個(gè)不同的讀音??？沒錯(cuò)，這位同學(xué)提醒大家啦，請?jiān)谧约旱亩嘁糇终旧嫌浵?，我們今天又積累了一個(gè)新的多音字，當(dāng)冠表示形狀像帽子或在頂上的東西時(shí)我們讀第一聲,而表示排名或比賽時(shí)則讀第四聲。我們本次的新冠病毒的冠就讀第一聲,這是根據(jù)病毒的形狀起名的，病毒的形狀像王冠，所以命名為“冠狀病毒”。課后請同學(xué)們再組組詞,并和其他伙伴們分享一下你的收獲。(二)初讀課文,找尋美景1.速讀課文,分享美景看來字詞這關(guān)同學(xué)們過的都非常順利啊,下面,請大家速讀課文，看看作者為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的景物？（5-6名學(xué)生分享）美景太多了，我把它們都藏在了一首詩中。(課件出示詩和鄉(xiāng)下美景)長藤綠葉瓜架，春筍翠竹繁花。雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨。傍晚餐景如畫，紡織姑娘輕唱，最美鄉(xiāng)下人家。同學(xué)們,你們從這首詩中感受到了鄉(xiāng)下人家的如詩如畫了嗎?讓我們一起來美美地讀一讀吧!2.平凡景色,最是動(dòng)人同學(xué)們,不難發(fā)現(xiàn),作者就是通過抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡、最普通卻又獨(dú)具特色的景物描寫出鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)，讓我們感受到鄉(xiāng)村生活的美好。3.劃中心句,明確作用這“最美鄉(xiāng)下人家”是老師根據(jù)課文中的一句話改編的，誰知道是哪一句話？看著這爭先恐后舉起的小手，老師非常開心，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都非常到位啊，那么請大家一起讀出這句話——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。（板書獨(dú)特、迷人）看看這句話在文章的什么位置，有什么作用？（文章結(jié)尾，總結(jié)全文，升華主題）像這樣的句子，我們稱它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話來寫。大家將它標(biāo)記在這個(gè)段落的旁邊。三、精讀課文,品味探究1.導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。美景這么多，你最喜歡哪一處？下面就讓我們再次走進(jìn)課文，感受精彩文字的表達(dá)魅力。2.自主學(xué)習(xí):找出你最喜歡的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語句感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人？并在句子一旁簡單寫寫自己的感受。3.組內(nèi)交流:組內(nèi)朗讀交流，共享美景和美感。四、精品讀悟，妙語連珠1.導(dǎo)語：在老師眼里，同學(xué)們專心讀書的樣子就是這課堂上最美的一道風(fēng)景！下面，誰愿意把你覺得最美的景色讀給大家聽，或者跟大家講講你的體會(huì)？（1-3名學(xué)生分享）2.預(yù)設(shè)（1）雨后冒春筍：幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來。老師也喜歡這春雨后的竹筍。大家讀讀這句話，看看有沒有哪一個(gè)詞語特別吸引你？為什么？可不可以把“探”換成“鉆”呢？我看到有同學(xué)在模仿小竹筍探頭的動(dòng)作了，非?；铎`活現(xiàn)，其他同學(xué)也試一試，親身體驗(yàn)一番“探”和“鉆”的不同吧。有請第一位模仿小竹筍探頭的同學(xué)來說一說自己的感受吧。哦，這位同學(xué)說“鉆”現(xiàn)代小竹筍非常的呆板。那么相對應(yīng)的，一個(gè)“探”字，讓竹筍充滿了情趣，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃，和人捉迷藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機(jī)，也讓我們感受到了作者對這竹筍的喜愛之情。這種寫作手法叫什么？（板書：擬人）對，這種把物當(dāng)作人來寫的修辭手法就是擬人，我們同學(xué)在作文中也經(jīng)常用。大家也把它記在課文中這句話的旁邊。（2）紡織娘唱歌：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來:“織，織，織，織啊!織織，織，織啊!”作者用這擬人的手法真是出神入化，還有好多幅畫面作者也是用這個(gè)辦法寫的，誰知道？起來讀一讀，談一談。月明人靜，紡織娘唱起了歌，好聽嗎？大家試著唱一唱。同學(xué)們的聲音非常的自信響亮啊，但是這么大聲，會(huì)把人們吵醒的。應(yīng)該怎樣唱？女生唱一遍，男生唱一遍。同學(xué)們的歌聲真好聽，和紡織娘一樣溫柔，難怪作者說著歌聲賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。3.課堂小結(jié)：同學(xué)們看，漫步在鄉(xiāng)間小路上，我們一起飽覽了鄉(xiāng)下人間這么多迷人風(fēng)景，不僅我們被深深的陶醉了，就連作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后發(fā)出了由衷的贊嘆——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景！五、課后延伸，走進(jìn)田園1.導(dǎo)語：同學(xué)們，美景太多，時(shí)間有限，我們這節(jié)課就不一一感受了。讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們課后開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）3.各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。4.班級統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程?！白哌M(jìn)田園”學(xué)習(xí)單班級：小隊(duì)：隊(duì)員：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景！一、走進(jìn)田園——我們小隊(duì)這樣準(zhǔn)備1.鄉(xiāng)村圖片展