第三單元 運(yùn)用辯證思維方法 學(xué)案- 高考政治一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)編版選擇性必修三

高三政治選擇性必修三第三單元運(yùn)用辯證思維方法復(fù)習(xí)學(xué)案編號(hào)班級(jí)：姓名：編制：審核：日期：課時(shí)：1課時(shí)課型：復(fù)習(xí)課選擇性必修三第三單元運(yùn)用辯證思維方法一、課程標(biāo)準(zhǔn)·考情分析課標(biāo)解讀考情分析備考策略考點(diǎn)內(nèi)容只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)體會(huì)辯證思維的特征;理解分析與綜合的辯證關(guān)系。理解質(zhì)量互變規(guī)律;把握度原則。辨析簡(jiǎn)單肯定一切或否定一切的危害,解析認(rèn)識(shí)經(jīng)由“感性具體一思維抽象一思維具體的途徑;了解辯證的否定觀的實(shí)質(zhì);體會(huì)認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展的歷程。該專(zhuān)題屬于邏輯與思維的知識(shí)，考查學(xué)生的科學(xué)精神與公共參與。樹(shù)立正確的世界觀,堅(jiān)持辯證思維;辯證把握分析與綜合;反對(duì)形而上學(xué)的否定觀。,正確把握事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性;堅(jiān)持邏輯思維與辯證思維結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從感性具體到思維抽象、從思維抽象到思維具體的升華。（1）結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，理解辯證的思維方法。（2）結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用辯證的思維方法。二、重點(diǎn)突破分析與綜合的辯證關(guān)系、量變與質(zhì)變的關(guān)系、辯證否定觀三、知識(shí)整合網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建——課前獨(dú)學(xué)四、考點(diǎn)精析講練結(jié)合——展學(xué)考點(diǎn)一把握辯證分合1．2021年6月17日，神舟十二號(hào)載人飛船發(fā)射成功，順利將聶海勝、劉伯明、湯洪波3名航天員送入太空。這次飛行乘組的選拔除了考評(píng)個(gè)人思想政治素質(zhì)、身體、心理、知識(shí)技能外，還需要綜合考慮出艙活動(dòng)對(duì)航天員的要求，航天員的飛行經(jīng)驗(yàn)、年齡、與任務(wù)的匹配性，還有彼此之間的心理相容性，和乘組之間的搭配等。從辯證思維角度看，本次飛行乘組的選拔()①尊重了質(zhì)量互變規(guī)律，加強(qiáng)日常訓(xùn)練以適應(yīng)飛行要求②采用了分析方法，對(duì)航天員的各方面素質(zhì)分別進(jìn)行考察③借助了選言推理，考慮航天員是否具有完成航天任務(wù)的能力④運(yùn)用了綜合方法，全面考慮航天員各方面素質(zhì)對(duì)執(zhí)行任務(wù)的影響A.①② B.①③ C.②④ D.③④考點(diǎn)二理解質(zhì)量互變1.20世紀(jì)70、80年代,庫(kù)布齊沙漠環(huán)境惡劣,沙塵暴頻發(fā),沙區(qū)人開(kāi)啟了治沙之路。庫(kù)布齊人立足實(shí)際、尊重規(guī)律,反復(fù)實(shí)踐、不斷創(chuàng)新,終于探索出一套成熟科學(xué)的治沙方案。90年代,庫(kù)布齊治沙初見(jiàn)成效,今天的庫(kù)布齊沙漠,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由“沙進(jìn)人退”到“沙退人進(jìn)”的生態(tài)逆轉(zhuǎn),創(chuàng)造了“綠色庫(kù)布齊傳奇庫(kù)布齊沙漠的治理成果()①啟示我們要重視量的積累,質(zhì)變是量變的結(jié)果②體現(xiàn)了新事物戰(zhàn)勝舊事物是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程③體現(xiàn)了開(kāi)拓創(chuàng)新要尊重客觀規(guī)律④說(shuō)明成熟科學(xué)的治沙方案是取得成功的關(guān)鍵A.①② B.①③C.②④ D.③④2.“刺猬效應(yīng)”來(lái)源于西方的一則寓言,說(shuō)的是在寒冷的冬天里,兩只刺猬要相互取暖,一開(kāi)始由于距離太近,將對(duì)方刺得鮮血淋漓,后來(lái)它們相互之間拉開(kāi)了適當(dāng)?shù)木嚯x,不但互相之間能夠取暖,而且很好地保護(hù)了對(duì)方。這告訴我們()①在生產(chǎn)實(shí)踐中,要重視量的積累,堅(jiān)持適度的原則②在生活實(shí)踐中,要從量變角度,探求事物發(fā)展的根本原因③在管理實(shí)踐中,借助適當(dāng)?shù)募?lì)和約束機(jī)制,保持組織活力④在教學(xué)實(shí)踐中,加強(qiáng)師生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),提升教學(xué)實(shí)效A.①② B.①③C.②④ D.③④考點(diǎn)三推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展1.人們知道磁鐵吸引鐵屑現(xiàn)象,有電流的導(dǎo)線會(huì)使磁鐵發(fā)生偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。法拉第從這些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律,麥克斯韋的研究使電磁理論更加系統(tǒng)。在電磁理論的基礎(chǔ)上,人們制造出發(fā)電機(jī)、無(wú)線電發(fā)射機(jī)等。上述材料說(shuō)明從抽象上升到具體的方法()①以感性具體為起點(diǎn)②通過(guò)思維抽象獲得的是對(duì)事物整體及其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)③感性具體、思維抽象、思維具體是相互依賴(lài)、不可分割的④從抽象到具體的方法是我們認(rèn)識(shí)事物的唯一方法A.①② B.②③C.①③ D.③④2.中國(guó)早期動(dòng)畫(huà)片中就充分借鑒學(xué)習(xí)中國(guó)偶戲藝術(shù)的特征,形成了將偶戲(木偶、皮影)動(dòng)畫(huà)化、技術(shù)化的轉(zhuǎn)化。到了當(dāng)代,在主體受眾定位上存在著娛樂(lè)化、低齡化的傾向,這在某種程度上與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文脈有所疏離,對(duì)于傳統(tǒng)文化借鑒、吸收的諸多實(shí)踐,實(shí)際在當(dāng)代有所斷裂。在動(dòng)畫(huà)作品中如何更好地展示、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,以提升動(dòng)畫(huà)作品的藝術(shù)水準(zhǔn),已成為今后國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)要解決的首要問(wèn)題。這啟示我們()①揚(yáng)棄地對(duì)待傳統(tǒng)文化,吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提升動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造力②敢于拋棄、大膽革新③辯證否定是聯(lián)系環(huán)節(jié),要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的積極內(nèi)涵④要善于建立新舊事物之間的聯(lián)系,推動(dòng)新舊事物之間的轉(zhuǎn)化A.①③ B.①④ C.②③ D.②④3.長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施肥澆水全憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)。某教授對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析,去偽存真,總結(jié)概括,研究、開(kāi)發(fā)出“基于模型的精確作物管理技術(shù)”,指導(dǎo)農(nóng)民定時(shí)定量科學(xué)種田,取得了少施氮肥、增產(chǎn)增收的顯著成就?！盎谀Ｐ偷木_作物管理技術(shù)”實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的升華,說(shuō)明()①模糊性的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)存在一定的局限性②認(rèn)識(shí)的升華必須揚(yáng)棄模糊性的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)③精確性的認(rèn)識(shí)必須對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)全面否定④對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)分析是精確性認(rèn)識(shí)的來(lái)源A.①② B.③④ C.①③ D.②④五、時(shí)政鏈接運(yùn)用辯證思維方法，助力科技創(chuàng)新科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基,創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。①?gòu)摹氨倍贰比蚪M網(wǎng)到“天問(wèn)”探訪火星,從國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919一飛沖天到“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車(chē)組完美首發(fā),從“蚊龍”潛海到航母入列……中國(guó)以一系列創(chuàng)新成就實(shí)現(xiàn)了歷史性飛躍,創(chuàng)新高原之上聳立起尖端科技高峰。②但也要看到,我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)研究短板依然突出,重大原創(chuàng)性成果缺乏,關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人