學(xué)前兒童家庭教育-下載70963356

學(xué)前兒童家庭教育案例某日清晨，幼兒園中。一位母親拉著自己的兒子，怒氣沖沖的來到教室，對自己的兒子大聲質(zhì)問：“到底是誰把你的衣服畫花的，把他給我指出來。〞其兒子以傲慢的姿態(tài)在教室中搜尋了一圈，最后對他母親說:“他沒來。〞面對此情此景你有何感想？一、課程性質(zhì)與研究內(nèi)容本課程的主要內(nèi)容是家庭與家庭教育，家長與子女，學(xué)前兒童家長的教育觀念、教養(yǎng)方式和教育能力，學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)、原那么、內(nèi)容和方法，家庭教育指導(dǎo)工作。21學(xué)前教育專業(yè)〔開放?？啤硨I(yè)選修課程。二、學(xué)習(xí)本門課程的原因?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕?總那么第三條明確提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施局部又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。學(xué)前兒童教育不僅僅是幼兒園單方面的責(zé)任，幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育，才能更好的促進學(xué)前兒童的開展。三、課程的主要內(nèi)容形成科學(xué)的學(xué)前兒童家庭與社會教育觀，能夠以動態(tài)的、實踐的、開放的視野來思考學(xué)前家庭與社會教育中的種種問題掌握學(xué)前兒童家庭與社會教育的內(nèi)容、途徑與方法懂得如何來創(chuàng)設(shè)良好的家庭氣氛并構(gòu)建和諧的親子關(guān)系為學(xué)前兒童提供一個良好的成長環(huán)境掌握各年齡段學(xué)前兒童的特征及教育對策通過對學(xué)前兒童幼兒園、家庭與社會合作共育的研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)學(xué)前兒童合作共育的實踐把握學(xué)前兒童家庭與社會教育開展的最新趨勢，關(guān)注和思考當(dāng)前社會的學(xué)前教育階段熱點和難點問題四、課程的教學(xué)方式教主要采用講授法和案例分析法；通過描述性講解、要點抽象式講解及觀點演繹式講解多種方式，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性及邏輯性問題；通過案例分析的方法營造具體的教育情境，開展解決問題的能力。學(xué)主要采用研究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查與讀書交流三種方式。五、學(xué)習(xí)方法自學(xué)為主輔導(dǎo)為輔

結(jié)合生活案例進行學(xué)習(xí)書本學(xué)習(xí)與思考、討論相結(jié)合學(xué)習(xí)資料搜集、輔助學(xué)習(xí)六、推薦課外學(xué)習(xí)資源1、?早期教育與成才?2、?卡爾威特的教育?3、?家庭教育—怎樣教小孩?4、?家庭教育在美國?5、?誰拿走了孩子的幸福?6、?賞識你的孩子?7、?捕捉孩子的敏感期?8、家庭教育的有關(guān)雜志〔馬鞍山市圖書館關(guān)于0-3歲兒童家庭教育雜志非常豐富〕9、各種教育網(wǎng)站希望大家能夠彼此分享優(yōu)秀的學(xué)前兒童家庭與社會教育資源。家庭教育—怎樣做好父母中國做父母的必讀之書—陶行知家庭教育目錄第一章兒童的心理第二章學(xué)習(xí)之性質(zhì)與原那么第三章普通教導(dǎo)法第四章衛(wèi)生上的習(xí)慣第五章衛(wèi)生上的習(xí)慣〔續(xù)〕第六章游戲與玩物第七章游戲就是工作，工作就是游戲第八章小孩子為什么怕的，為什么哭的第九章做父母的要以身作那么第十章小孩子怎樣學(xué)習(xí)待人接物的第十一章我們應(yīng)當(dāng)怎樣責(zé)罰小孩子的第十二章怎樣可以使小孩子的經(jīng)驗格外充分些第十三章為兒童造良好的環(huán)境?卡爾威特的教育?主要講述了卡爾威特的父親是如何對其教育，使其從一個先天智力缺乏的兒童成長為一個天才的。威特小時候就通五國方言，九歲進大學(xué)，十四歲獲得哲學(xué)博士，十六歲獲得法律博士并任柏林大學(xué)教授。威特父親的經(jīng)驗可以概括為：1、不浪費孩子的智力。當(dāng)孩子咿呀學(xué)語時就要教他正規(guī)語言。2、從小培養(yǎng)思維能力。比方吃西瓜時，請孩子來分。3、鍛煉記憶力。給孩子講完故事后，讓孩子用自己的語言復(fù)述。4、逐步提高觀察力。有意做違反常規(guī)的小事，讓孩子糾正。5、開闊孩子的視野。帶孩子去旅游。6、培養(yǎng)孩子各方面的興趣。7、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。有問必答，不懂共同探討。8、從小嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。?父母必讀?雜志網(wǎng)絡(luò)資源：中國學(xué)前教育網(wǎng)

中國學(xué)前教育研究會

中國家庭教育網(wǎng)第一幼兒教育網(wǎng)中國家庭教育網(wǎng)搜狐母嬰七、考試形式1．考核依據(jù)本課程的教學(xué)大綱和考試大綱是考核的主要依據(jù)。2．課程總成績的組成包括形成性考核成績和終結(jié)性考試成績，具體方法由專門制定的課程考核說明做出規(guī)定。3．形成性考核的要求及形式形成性考核的成績由四次形成性考核作業(yè)成績〔占20%〕和自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)〔占10%〕兩局部構(gòu)成。第一章導(dǎo)論第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究內(nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究方法第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的開展趨勢第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的研究內(nèi)容學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的全過程包括三要素:四類對象四個過程兩種環(huán)境：直接環(huán)境和社會大背景學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對象

1、學(xué)前兒童0－－6歲兒童學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對象

2、學(xué)前兒童的家長0－－6歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、0－－6歲兒童的非親監(jiān)護人學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對象

3、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者指導(dǎo)者:直接對家長和兒童進行家庭教育指導(dǎo)的幼兒園老師、社區(qū)工作者、工會女工干部、志愿者和其他人員；學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對象

4、對學(xué)前兒童及其家長進行指導(dǎo)的組織管理者組織管理者主要指幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、企事業(yè)機構(gòu)、群眾傳播媒介和其他社會教育機構(gòu)(衛(wèi)生、婦聯(lián)、工會系統(tǒng)等)中負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)工作的組織和管理人員.家庭教育指導(dǎo)過程中的具體過程四個過程：學(xué)前兒童的開展學(xué)前兒童的家庭教育：家長與子女雙向互動過程學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)：社會機構(gòu)指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理：指導(dǎo)單位組織管理叫停教育指導(dǎo)并管理的過程兩種環(huán)境直接影響家庭教育的環(huán)境因素：1、客觀的環(huán)境因素學(xué)前兒童在家庭內(nèi)生活、游戲、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，家庭成員的組成結(jié)構(gòu)，家庭成員之間、鄰里之間、親友之間的關(guān)系，家長的年齡、從事的職業(yè)和受教育的程度，家庭的政治經(jīng)濟地位等。2、主觀的環(huán)境因素家長自身的品德修養(yǎng)、家長對子女的態(tài)度和期望值、家庭的心理氣氛和家庭作風(fēng)等社會大背景1、社會背景也是一種環(huán)境因素，但它是從宏觀上制約以上全部因素的作用的更高層次的環(huán)境因素。制約家庭教育的社會背景包括社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育的開展和變化。2、社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育等宏觀環(huán)境因素作為社會大背景對上述直接環(huán)境、四個過程和四種對象都會產(chǎn)生制約作用。第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)研究方法一、調(diào)查法調(diào)查法是研究者有目的、有方案地通過自身的接觸和充分的了解，在全面掌握學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀第一手資料的根底上，進行正確地分析、綜合得出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)今后的學(xué)前兒童家庭教育實踐活動的一種研究方法。要注意以下事項：第一，做好調(diào)查前的準(zhǔn)備；第二，在自然狀態(tài)下調(diào)查；第三，合理作出調(diào)查結(jié)論。二、觀察法觀察法是按照一定的目的和方案，在自然條件下，對研究對象進行連續(xù)的、系統(tǒng)的觀察，及時、準(zhǔn)確、詳細(xì)地加以記錄，以全面而具體地把握學(xué)前兒童家庭教育真實情況的一種研究方法。要注意以下事項：首先，詳細(xì)制訂觀察方案；其次，切實執(zhí)行觀察方案；再次，客觀評析觀察結(jié)果。三、實驗法實驗法是在人工控制學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有方案地觀察學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象的變化及其結(jié)果的一種研究方法。應(yīng)注意以下事項：第一，實驗方案的制訂應(yīng)細(xì)致；第二，實驗準(zhǔn)備工作應(yīng)周全；第三，實驗過程的進行應(yīng)順利；第四，實驗結(jié)果的處理應(yīng)慎重。雙生子爬梯實驗四、個案法個案法是對學(xué)前兒童家庭教育中單獨的人或事進行深入而又細(xì)致的研究的一種方法。應(yīng)本卷須知：首先，要確立專門的研究對象；其次，要收集對象的各種資料；再次，要撰寫專門的研究報告。五、歷史法歷史法是通過對人類歷史上豐富的學(xué)前兒童家庭教育思想和實踐活動的分析研究，去認(rèn)識學(xué)前兒童家庭教育開展的規(guī)律性，用以指導(dǎo)今天的兒童家庭教育工作的一種研究方法。應(yīng)注意的事項：首先，史料的收集應(yīng)廣泛翔實；其次，史料的整理應(yīng)科學(xué)系統(tǒng)；再次，史料的運用應(yīng)充分適當(dāng)。六、比較法比較法是對學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象在不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)，進行比較分析，以揭示學(xué)前兒童家庭教育的普遍規(guī)律及特殊表現(xiàn)的一種研究方法。應(yīng)本卷須知：第一，要準(zhǔn)確描述比較的對象；第二，要客觀評價比較的內(nèi)容；第三，要科學(xué)合理地進行比較。七、質(zhì)的研究〔一〕根本概念指研究者以自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納表達(dá)的一種研究方法?！捕掣具^程界定研究問題、選擇研究場地、進入現(xiàn)場并維持關(guān)系、資料搜集與檢核、資料分析與整理、撰寫并提出研究報告幼兒教師角色行為研究八、行動研究〔一〕根本概念是一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標(biāo)，以實踐者對實踐活動的反思為中介的，循環(huán)遞進的研究活動〔二〕特點1自然性：自然情境2行動性：實踐中進行3角色一體性：實踐者研究者4供體與受體的統(tǒng)一性：研究與運用結(jié)合5合作性6反響－－調(diào)整性:反思、調(diào)整7目標(biāo)的具體性：解決問題8結(jié)果的非普遍性：針對性中班兒童告狀哪些策略第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的開展趨勢一、現(xiàn)代教育開展的主要特點關(guān)鍵詞:四種學(xué)習(xí)能力EQ終身教育素質(zhì)教育二、學(xué)前兒童家庭教育的開展趨勢“素質(zhì)教育走進家庭〞、“依托社區(qū)〞、“體驗式學(xué)習(xí)，在活動中體驗〞第二章家庭第一節(jié)家庭的概述第二節(jié)家庭結(jié)構(gòu)第三節(jié)家庭關(guān)系第四節(jié)家庭的功能第一節(jié)家庭的概述

家在英文中也有這樣一種說法：family中的f代表father，a代表and，m代表mother，i就是我，l指love，y是you。連起來就是fatherandmotherIloveyou。也就是爸爸媽媽我愛你們。在中文中，“家〞上面是一個寶蓋頭，代表家人們在一起生活的那間溫馨的房子，下面是連在一起的筆劃，代表了家人們團結(jié)在一起，互相支持，互相撫慰！家是什么家是溫暖的殼,家是能鋪開心事的地方,家是沒有桃花的桃源,家是一言難盡的一個字,家是受傷時的“創(chuàng)口貼〞,家是父母投資、兒女欠債的地方,家是握在手里盈盈一脈的馨香,家是每一磚每一石都是用愛砌出來的城堡,家是以愛為圓心、一家人手牽手為半徑走過的一個圓,家是整個世界在下雪、走進其中卻是春天的地方……家庭[family;household;houseandhome]家庭是由婚姻，血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會組織的根本單位。家庭有廣義和狹義之分，狹義是指一夫一妻制構(gòu)成的單元；廣義的那么泛指人類進化的不同階段上的各種家庭利益集團即家族?；橐鍪瞧瘘c血緣是紐帶共同生活、密切的經(jīng)濟交往是家庭成立的必要條件家庭的詩歌在人生的旅途中，家是你永恒的港灣，疲了憊了，想一想家，那是你力量的源泉。在社會的紛爭中，家是你永恒的堅石，懼了怕了，想一想家，那是你自信的來源。家，一個簡單的代名詞，卻承載了太多的堅強與信仰；家，也許是簡陋的草屋，但卻可以風(fēng)雨不動安如山；家，一份永恒不變的情感……雖然我們也會沉迷于歡樂與奢靡中,無論家是多么簡陋，沒有地方比得上它！沒有地方比得上家，沒有地方比得上家！從山地到草原，再到帶有白色泡沫的海洋，上帝保佑美利堅，我那甜美的家！本質(zhì)特征：兩性結(jié)合、延續(xù)后代社會開展產(chǎn)物，尤其自身產(chǎn)生和開展的歷史人類的根本群體四種形式：血緣家庭群婚制最古老的形態(tài)普那路亞家庭氏族與另一氏族通婚群婚對偶家庭個體婚制一個男子和一個女子不穩(wěn)固關(guān)系，隨時別離一夫一妻制家庭財富傳遞給親生子女家庭的生命周期第二節(jié)家庭結(jié)構(gòu)“家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)。以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。〞以家庭成員的分類和家庭成員的多少劃分類型:核心家庭主干家庭殘缺家庭隔代家庭聯(lián)合家庭家庭結(jié)構(gòu)圖核心家庭：已婚夫婦與子女構(gòu)成的家庭三種關(guān)系：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和兄弟姐妹關(guān)系優(yōu)點：互動概率高，親子感情濃；關(guān)系簡單，易協(xié)調(diào)處理；缺點：人員少，父母壓力大中國主要的家庭類型主干家庭：父母和一對已婚子女家庭兩代以上，每代只有一對夫婦組成的家庭優(yōu)點：彌補父母時間精力缺乏；長輩經(jīng)驗豐富缺點：關(guān)系難處理；長輩溺愛，教養(yǎng)方式不一致方法：溝通協(xié)調(diào)、相互配合、形成合力殘缺家庭：不完整家庭其中一方去世或父母離異影響：吵架父母長期沖突，孩子心理偏差性情孤僻、少言寡語、冷漠、悲觀失望、犯罪、自殺重組家庭：新關(guān)系處理不當(dāng)自卑、放任自流隔代家庭〔外〕祖父母和孫輩組成家庭留守兒童問題缺點：與父母關(guān)系冷淡、祖父母精力不濟，教育關(guān)注少；傳統(tǒng)思想對孩子影響大聯(lián)合家庭：兩個或兩個以上兄弟姐妹組成家庭后依然共同生活封建社會大宅門、四合院缺點：家庭關(guān)系復(fù)雜，難處理；自由度較低數(shù)量越來越少我國家庭規(guī)模開展：總體呈現(xiàn)出小型化趨勢和核心化趨勢第三節(jié)家庭關(guān)系“家庭成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動聯(lián)系〞特點：以婚姻血緣為紐帶家庭關(guān)系最為持久、穩(wěn)定具有連續(xù)性和承先啟后性受法律保護和道德監(jiān)督家庭關(guān)系的類別夫妻關(guān)系：核心地位，是根底親子關(guān)系：不可選擇；永久；特定的權(quán)利和義務(wù)祖孫關(guān)系：隔代關(guān)系婆媳關(guān)系：矛盾時有發(fā)生影響家庭關(guān)系的因素分析家庭的功能及趨勢“在一定的社會條件下，家庭對人類生活和社會開展所起的作用〞生育功能：逐漸退化性生活功能撫養(yǎng)和贍養(yǎng)的功能：贍養(yǎng)功能弱化情感交往功能物質(zhì)生產(chǎn)功能：從喪失到恢復(fù)，平均到多元教育功能：分化個性、習(xí)慣培養(yǎng)娛樂功能：宗教和政治功能社會生產(chǎn)力和發(fā)展水平社會制度和法律傳統(tǒng)習(xí)俗和倫理道德第三章家庭教育“在家庭生活中，由家長〔家庭里的長者，主要是父母〕對其子女和家庭成員及年幼者實施的教育和影響。〞非正規(guī)教育：充滿了親情的教育穩(wěn)定的持久性教育教育內(nèi)容保羅萬象、教育形式無固定模式；影響因素復(fù)雜多樣家庭教育的地位和作用整個教育體系中不可或缺的一局部、對兒童、家庭、整個社會作用不可低估第二節(jié)家庭教育與學(xué)校、社會教育家庭教育與學(xué)校教育學(xué)校對家庭教育作用：協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育工作，發(fā)揮整體合力：介紹學(xué)校工作調(diào)動家長主動關(guān)心子女各方面積極性、發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢學(xué)校加強家庭教育指導(dǎo)：家園互動，家長講座家長對學(xué)校教育參與創(chuàng)設(shè)良好的成長條件全面關(guān)心孩子成長，及時發(fā)現(xiàn)長處和缺乏，保持與教師聯(lián)系熱心學(xué)校工作，充當(dāng)學(xué)校教育參謀：家長委員會家庭教育與社區(qū)教育德國社會科學(xué)家滕尼斯1887年在?社區(qū)與社會?一書中最早提出社區(qū)這一概念。1933年，費孝通和燕京大學(xué)的幾個同學(xué)翻譯美國社會學(xué)家帕克的社會學(xué)論文，第一次將英文“community〞譯為“社區(qū)〞向國人推介。社會學(xué)家給社區(qū)下出的定義有140多種。盡管社會學(xué)家對社區(qū)下的定義各不相同，在構(gòu)成社區(qū)的根本要素上認(rèn)識還是根本一致的，普遍認(rèn)為一個社區(qū)應(yīng)該包括一定數(shù)量的人口、一定范圍的地域、一定規(guī)模的設(shè)施、一定特征的文化、一定類型的組織。社區(qū)就是這樣一個“聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體〞。社區(qū)“社區(qū)教育是在一定地域范圍內(nèi)，充分利用各類教育資源，旨在提升社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會開展的教育活動。〞“人人皆學(xué)、時時可學(xué)、處處能學(xué)〞社區(qū)教育1、社區(qū)教育發(fā)生在社區(qū)這一特定的空間之中；2、社區(qū)教育效勞于社區(qū)，同時又立足于社區(qū)，是充分利用社區(qū)內(nèi)各種資源的一種教育活動。3、社區(qū)教育的內(nèi)容是多元、多層次的、從實際出發(fā)。4、社區(qū)教育的組織形式與機構(gòu)是多樣化的。社區(qū)教育特點利用社區(qū)資源，開展各類教育活動；積極參與社區(qū)活動傳播媒介家庭教育與其他社會教育孩子上網(wǎng)怎么辦？學(xué)習(xí)型家庭第三節(jié)學(xué)習(xí)社會中的家庭教育“學(xué)習(xí)型家庭〞到底是什么？

現(xiàn)代的家庭為什么需要成為“學(xué)習(xí)型家庭〞？

它對自己或孩子有什么好處？

要學(xué)習(xí)什么？

如何做呢？

首先，必須要澄清的是：學(xué)習(xí)型家庭不是要每個人排排坐看書、讀書，事實上，看書、讀書知識學(xué)習(xí)型家庭的渠道之一，絕對不是全部。

學(xué)習(xí)型家庭指的是一種家庭的生活形態(tài)，它不是固定的模范或完美的標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的家庭里，父母和孩子都有顆積極學(xué)習(xí)的心，通過全家人的團結(jié)合作，增加，創(chuàng)造個人與家庭改變的能量，反復(fù)個人的生命之旅，也為疏離的親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、甚至祖孫關(guān)系注入新的生命力。21世紀(jì)是強調(diào)終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會〞的世紀(jì)，“學(xué)習(xí)型社會〞的大廈，必須有許多“學(xué)習(xí)型組織〞〔如：學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型城區(qū)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型家庭〕的基石才能建成。學(xué)習(xí)型家庭是學(xué)習(xí)型組織在家庭的表達(dá)，是創(chuàng)立學(xué)習(xí)型城區(qū)、學(xué)習(xí)型社會及構(gòu)建終身教育體系的最小單位，是樹立學(xué)到老、活到老的終身學(xué)習(xí)理念的根底工作，做好學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)立工作，是對人的可持續(xù)開展、社會的可持續(xù)開展具有重要的時代意義。學(xué)習(xí)型家庭如何修煉？鼓勵所有家庭成員自我開展，意即學(xué)習(xí)擴展個人的能力，而這里所指的“能力〞除了學(xué)習(xí)專業(yè)職能外，還包括學(xué)習(xí)新知的能力，例如電腦、網(wǎng)絡(luò)等；學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的能力，即如何與家庭成員共處、召開家庭會議時最終多元而不同意見的表達(dá)；以及學(xué)習(xí)解決問題的能力、學(xué)習(xí)應(yīng)對各種狀況的能力等等。重新理清思維，以系統(tǒng)思考的方式尋找真正影響家庭成員個人或家庭行動、決定因素，進而反省、改變“想當(dāng)然〞的心智模式。例如媽媽不在家，沒人整理家務(wù)，為什么只能等媽媽回家整理，而不是大家一起來整理呢？家庭成員共同建立真正屬于家庭的愿望或期望。家是父母的，也是孩子的，不管遠(yuǎn)景是大是小，既然是影響家庭的決定，就應(yīng)該讓所以成員共同參與、共同商議。父母放下身架，營造家庭成員互相學(xué)習(xí)的氣氛。例如一同學(xué)習(xí)外語、電腦等等，國內(nèi)外有許多研究都顯示出有親人陪伴學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)事物的都督與品質(zhì)比沒有親人陪伴的孩子來得快，也較好。建立良好的對話關(guān)系，親子間的談話除了一般性的關(guān)心與問候之外，應(yīng)該還要有深度的對話。這種對話里親子關(guān)系幾乎是平等的，像是朋友，像是親人，父母不再是以上對下的命令，指定這個應(yīng)該怎么做，而是敞開心胸聆聽每個家庭成員的想法、看法。學(xué)習(xí)型家庭的配套措施硬件：在家庭經(jīng)濟環(huán)境的許可下，配置：

書房、書柜、書桌椅百科全書、報紙、雜志、字典與圖書有線電視、錄音機、電腦、數(shù)據(jù)機、CD-ROM等等，通過網(wǎng)絡(luò)、E-mail遨游好漢的信息世界。軟件方面

營造和諧的家庭氣氛與培養(yǎng)催化學(xué)習(xí)的環(huán)境溫暖的、平安的、社會的、心理的環(huán)境彼此間雙向溝通、有意愿分享信息自愿學(xué)習(xí)的過程有耐心、建設(shè)性的聆聽、學(xué)習(xí)尊重家庭里任何學(xué)習(xí)者的人格與能力使用彼此能夠了解、接受的語言學(xué)習(xí)是很有趣的學(xué)習(xí)些什么？如何操作呢？創(chuàng)立學(xué)習(xí)型家庭的步驟制定一份創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭計劃或方案。1