區(qū)域教研主持詞

地區(qū)教研主持詞【篇一：地區(qū)教研活動主持詞】地區(qū)教研活動主持詞敬愛的領導，親愛的同仁們：大家下午好。崇奉讓思想爆發(fā)出火花，希望讓將來發(fā)散出光輝！懷著一顆期望的心，我們又一次迎來了杭錦旗小學數學地區(qū)教研活動。列席本次活動的有：杭錦旗教研室的領導，龍子心小學邊校長，同時歡迎杭錦旗實驗小學，蒙古族小學，第四小學各位同仁的到來！本學期每一次的地區(qū)教研活動都記錄著我們每一次的努力和付出；每一次地區(qū)教研活動，都是我們行進的一個蹤跡；都是我們溝通思慮碰撞出的一束火花；也是我們收獲的一次自我升華。今日的地區(qū)教研活動中，您仍舊不用憐惜自己的語言；您也不用有所顧忌。各抒己見，講出您的疑問和疑惑；說出您的看法；介紹您的可貴經驗；真摯的希望本次教研活動能夠為我們的行進推波助瀾。今日的教研活動共有四個環(huán)節(jié)：杭錦旗龍子心小學馬二桃老師執(zhí)教《三角形的內角和》杭錦旗龍子心小學田秀玲老師帶來《小學數學教課中的兩個話題》的講座執(zhí)教老師馬二桃講課分小組評課1）第一，讓我們用熱情的掌聲有請馬二桃老師執(zhí)教《三角形的內角和》。《1》感謝馬二桃老師的精心準備，感謝孩子們的踴躍參加。2）：接下來有請?zhí)镄懔岷臀覀兎窒怼缎W數學教課中的兩個話題》！2）請全部老師來前面選擇一個小組就坐中場歇息十分鐘，主辦方精心為大家準備了水果，您能夠盡興享受。請大家實時就坐，保持寂靜?；顒玉R上持續(xù)進行。3）笑是一種沒有副作用的冷靜劑，高爾基說：快樂，是人生中最偉大的事！接下出處快樂員蘇寶霞老師、劉美香老師為大家?guī)砜鞓芬豢蹋?）請大家再次掌聲歡迎馬二桃老師帶來《三角形內角和》講課。5）馬二桃老師對自己的教課有好多認識。您呢？我相信您必定也有自己的看法和建議吧。接下來請大家以小組為單位對馬二桃老師執(zhí)教《三角形的內角和》這節(jié)課的評論和建議進行匯總，并把小組的評論和建議做成思維導圖，以后每個小組派一名代表進行報告溝通。接下來匯總開始。6）有請000組代表做報告，000組做準備。有請梳理員樊香枝老師進行梳理報告。感謝樊老師的精心梳理有請杭錦旗教研室教研員石海燕老師做評論7）感謝大家的各抒己見，感謝石老師的出色評論。最后讓我們用最熱情的掌聲有請杭錦旗教研室李彩梅老師為本次地區(qū)教研活動做總結。8）感謝李老師納百川式的總結；感謝石老師的出色評論；感謝各位同仁的踴躍參加。本次教研活動至此結束，最后祝福我們全部的老師夏季清冷，心似藍天，花式漂亮，一世幸福！【篇二：在語文學科片區(qū)教研活動中的主持詞】在語文學科片區(qū)教研活動中的主持詞敬愛的訾主任，敬愛的各位同仁：大家上午好！金秋送爽學意濃，片區(qū)教研樹新風，多校聯動聯手行，商討溝通求雙贏。在這收獲的季節(jié)，我們中心城區(qū)發(fā)展片區(qū)“語文學科片區(qū)教研活動”在此盛大舉行。在區(qū)教育局教研室的正確領導下，依據片區(qū)教研活動領導小組的詳細安排，我們整個片區(qū)教研活動主要依據分四個階段進行，能夠歸納為四句話：即立足講堂定主題，課例打磨找方法，片區(qū)會課達共鳴，專家引領求打破。先期各單位已經環(huán)繞各學科的商討主題深入睜開了校本教研活動，并對前兩個階段的商討狀況進行總結、整理，今日經過片區(qū)教研這個平臺主假如展現前兩個階段的商討成就，落實第三、四階段的內容，也就是片區(qū)會課，觀課議課，達成共鳴—專家引領，總結提高，持續(xù)推動。經過各單位搜集問題，片區(qū)教研工作小組研究，語文學科第一階段的商討主題是：自主識字方法有效性的研究。今日，我們第一觀摩了兩節(jié)課，下邊的時間是評課議課，總結提高階段。這一階段主要安排了四個議程：第一項：由今日的兩位執(zhí)教教師談一談環(huán)繞商討主題設計這堂課的企圖及本節(jié)課執(zhí)教以后的感覺；第二項：互動評課，評課的次序是粥店做事處、天平做事處、岳峰小學、實驗中學、大河學校和英中小學部。第三項：由岳峰小學和粥店做事處報告先期商討狀況。第四項：請訾主任評論。下邊進行第一項議程：第一請岳峰小學楊杰老師報告本節(jié)課的設計企圖及課后執(zhí)教感覺；下邊請岱岳實驗小學王文超老師就本節(jié)課的設計思路及反省與大家溝通。下邊進行第二項議程：請各單位按次序進行評課，兩點要求：一是聯合商討的主題及課例進行評論；二是本節(jié)課值得借鑒之處及建議。下邊進行第三項議程：請岳峰小學孫其紅老師對先期商討狀況進行報告；下邊請粥店做事處馬國棟校長報告先期商討狀況。本著解決教課中突出問題和實質問題的目的，片區(qū)教研活動由本來的以學校為主的“小校本”互動溝通很出色，專家引領最要點，下邊有討教研室訾主任對本次片區(qū)教研進行評論、指導，大家歡迎！三個要點詞兩個規(guī)律：漢字自己的規(guī)律；少兒的認知規(guī)律。三種知識：突顯了一個主題：識字教課多樣化。依據了兩個規(guī)律：浸透了三種知識：陳說性知識；程序性知識；策略性知識，加強了四種對話：生本對話；師生對話；學生與多媒體對話；生生對話。還要追求的目標是文章要讀美，識字要達標，自主、合作、研究的意識要從小培育。識字教課是全部語文教課的基礎，它應當貫串于小學整個階段。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教課要點。在《語文課程標準》中，對高年級的識字教課就有這樣的描繪：有較強的獨立識字能力。那么，這類較強的識字能力，不是學生與生俱來的，而是在于后天的訓練和培育。但是在高年級，生字教課卻常常被我們所忽視。當我們埋怨學生基礎提不上去的時候，識字教課應當值得我們去重視和反省。識字教課應當是扎扎實實的，每一課的生字詞的教課都應當重視，高年級亦是這樣。可是，盡人皆知，識字寫字教課是低年級的要點，高年級的要點是“閱讀和寫作”，因此，在講堂上，高年級的識字教課不行能占用太多的時間，去進行識字教課。而是逐漸地養(yǎng)成學生自主識字的能力，這類能力的培育應當是在中年級就開始進行的，到了高年級，學生應當具備了相應的獨立識字能力。中高年級的教課要點由字詞轉向句段篇，可是其實不代表識字教課就能夠忽視了，熟字加偏旁、熟字減偏旁識字法換偏旁、“合一合”識字法猜燈謎識字法形近字比較法識字。5．編順口溜、兒歌識字法除了以上的識字方法，還有好多，如：近義詞、反義詞識字法、動作識記法、形聲字歸類法、組詞造句識記法等。教師要運用多種方法激發(fā)學生學習漢字的興趣性，指引學生靈巧運用識字方法，才更有益于培育他們自主識字的能力。片區(qū)教研，由以學校為主的小校本到以多校聯動為主的大校本解決教課中存在的突出問題和實質問題，達到取人之長補己之短，實現優(yōu)良教課資源的互補共享的目的，推動地區(qū)教育平衡發(fā)展的目的?！霸陂喿x中識字”的一般教課流程——低年級在閱讀中識字教課模式【設計理念】《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教課要點?！霸陂喿x中識字”就是把生字放在詳細的語言環(huán)境中進行教課，這也是隨課文分別識字的最大長處?！半S文識字”最大的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。著再生字音、形、義的有機聯系，聯合詳細的一篇篇課文學習來感知、理解和掌握生字。語文教課還要重視語文的實踐性和綜合性，注意課內外的聯系以及課程資源的開發(fā)，針對學生實質，著重教給識字方法；力爭識用聯合。【教課環(huán)節(jié)】（一）創(chuàng)建情境，導入新課。識字關于好奇心比較強的低年級小學生是一項比較乏味的差事，而興趣是最好的老師。上課伊始，教師要依據教材特點與學生的生活實質，創(chuàng)建必定的情境（可利用直觀的教具或課件，也可配以幽默機智的語言），激倡始學生的學習興趣，使識字教課有一個好的開端。（二）初讀課文，自主識字。1、自由朗誦課文，依靠漢語拼音讀準字音，自學生字詞、聯系上下文初解字義。2、讀熟生字最多的一自然段，并圈讀這段話中的生字。3、識記這段話中的生字，依據它們的不一樣特點，對字音、字形、字義進行有要點的教課。（三）精讀課文，品文析句，認識生字。在教材中間選擇有價值的文字進行教課。學生聯合課文要點詞句的品析感悟，字斟句酌，深入理解字義，將語言環(huán)境和生活經驗相聯合，將理解字義與認識事物相聯合，體驗著發(fā)現的快樂。1、正確、流暢地朗誦課文。2、學習本課的生字。指引學生運用自己喜愛的方法充分識記。此間，要注意識字方法的浸透（如，加一加、減一減、換一換、猜謎語、編順口溜、編小故事等）。3、感情朗誦，領會感情。這一環(huán)節(jié)利用課文供給的語言環(huán)境進行識字教課，把識字與閱讀奇妙地聯合起來，讓識字與閱讀在講堂教課中共舞。同時，這一環(huán)節(jié)就是落實“語文教課應授課程內容，而不是課文內容”，就是借課文這個例子讓學生掌握語文知識、學習策略，提高語文能力。也就是用教材教，而不是教教材。（四）穩(wěn)固識字，指導寫字。（游戲穩(wěn)固識字，指導寫好要求會寫的字）1、穩(wěn)固識字生字學完，還要有一個穩(wěn)固復習的環(huán)節(jié)。針對低年級孩子愛玩游戲的特點，能夠設計必定的游戲進行生字的集中穩(wěn)固，保證每個孩子都能把一節(jié)課要認的生字記得緊緊的，使教課目的獲得有效落實。2、指導寫字察看——范寫——練寫——評論——再寫《課程標準》十分重視寫字。重申打好基礎，包含“掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構造”，“書寫規(guī)范、正直、整齊”，“初步感覺漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)秀的寫字習慣”。假如說學生認字能夠充發(fā)散揮其踴躍性，有時能夠“無師自通”，而小學生寫字，入學少兒大多是零起點，必定要“有師指導”。寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教課任務。學生的字寫不好，就沒有達成語文教課任務。對低年級學生，寫字指導必定要到位。每次寫字，必定要提示寫字、執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架構造、每個零件的高矮肥瘦，零件、筆劃之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，而且要邊解說邊示范。爾后讓學生先描后臨，發(fā)現問題，在評論中指導。跟著學生寫字能力的提高，要鼓舞學生說出寫每個字要注意的問題，指引學生察看發(fā)現，提高書寫水平。同時要保證寫字時間。低年級每節(jié)課都應安排寫字，由寫字逐漸過渡到寫詞，每節(jié)課三五分鐘?！酒旱貐^(qū)教研活動主持詞】字理識字語文聯片教研教研活動主持敬愛的領導，親愛的同仁們：大家下午好。崇奉讓思想爆發(fā)出火花，希望讓將來發(fā)散出光輝！懷著一顆期望的心，我們又一次迎來了郊區(qū)文苑小學和育英小學的語文聯片教研活動。第一讓我們以熱情的掌聲歡迎育英小學各位同仁的到來！今日的聯片教研活動中，有我往日一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，也有今日奮戰(zhàn)在一線的姐妹，但無論何時，無論河底，關住家門，我們就是一家。因此，今日在這里，大家仍舊不用憐惜自己的語言；也不用有所顧忌。各抒己見，講出您的疑問和疑惑；說出您的看法；介紹您的可貴經驗；真摯的希望本次教研活動能夠為我們的行進推波助浪。一、今日聯片教研的主題是：字理識字。這也是我們文苑小學這一學期語文教研活動繼：吟誦教課和群文閱讀教課以來的第三個教研板塊教研。二、商討活動共有四個環(huán)節(jié)：1、由文苑小學延雙梅老師執(zhí)教《小伙伴》2、“字理識字”專題講座。3、執(zhí)教教師講課、反省。4、聽課教師環(huán)繞主題，針對師生行為睜開評論。5、環(huán)繞主題進行專題商討。6、領導總結評論三、詳細程序：1、方才我們傾聽了文苑小學青年教師延雙梅老師支教的一節(jié)識字課：《小伙伴》。感謝延雙梅老師的精心準備，感謝孩子們的踴躍參加。2、接下來有請張計芳老師和我們分享《字理識字》專題講座。感謝張老師的出色講座，讓我們在字理識字的理論上再次上漲了一個高度。3、下邊我們就環(huán)繞此次的主題“字理識字”，聯合延雙梅老師的這一節(jié)課進行溝通。第一有請做客教師延老師對本節(jié)課談談自己的設計思路及教課后的反省。4、“語文課永久是一門缺憾的藝術?！睙o論是做客人，仍是聽課者，我們永久都是在不停的學習，不停地商討中成長的。下邊我們就以這節(jié)課為例，來溝通我們獨到的看法吧。5、感謝大家對本節(jié)課的出色評論，讓我們更清楚地看清了自己的長處和不足。其實，“字理識字“作為本學期我們文苑小學語文教課的一個特點來說，好多老師也有自己可貴的經驗來跟大家分享。此刻我們來聽聽他們詳細是怎樣操作的。6、感謝大家的出色講話，讓我們對“字理識字“的運用有了更深入的學習和運用。最后讓我們以熱情的掌聲有請李