案例：“五步法”輕松解決小班如廁問題

五步法”輕松解決小班如廁問題92635部隊幼兒園王秀梅n匕日背景：新《綱要》指出；“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要特征?！庇變褐挥芯邆淞嘶镜暮唵蔚纳钭岳砟芰Γ拍芙】党砷L和發(fā)展。葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！庇纱丝梢?，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。因此，我們需要努力通過各種渠道，循序漸進(jìn)、持之以恒地對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣等，它們都源于幼兒的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個幼兒一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件。同時也有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，我們要把這項能力的培養(yǎng)作為教育活動的重要內(nèi)容之一。案例實錄：案例一：中午飯后，吃完飯的小朋友都忙著送碗、漱口、擦嘴，可是梁忠赫拿著空碗站著一動不動。我喊了好幾遍：“梁忠赫，送碗了！”可是他卻一動也不動。正當(dāng)我有些惱火地走到他面前時，發(fā)現(xiàn)他的小椅子底下有一灘水，原來他又尿褲子了。類似這樣的的事情已經(jīng)發(fā)生過好幾次了。每次問他為什么有尿不去上廁所？為什么尿了褲子也不說話？他坐在小椅子上一句話也不說，任憑老師給他換衣服，來回擺弄。案例二：每天離園前我們都給孩子整理衣服，讓孩子整整齊齊地回家。今天整理到一半的時候，突然聞到教室里有一股很臭的味道，直覺告訴我，可能有小朋友拉褲子了，問了好幾遍誰拉褲子了，卻始終沒有人回答我。最后只好挨個小朋友檢查，等檢查到邵靖凱時，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)拉褲子了，還沒等我說話，他就哭了。我給他收拾好后，跟他的家長簡單說明了情況。第二天早上入園時，邵靖凱在幼兒園門口哭鬧，不想進(jìn)幼兒園門口。我好不容易把他抱進(jìn)教室，他一天在幼兒園情緒不好。案例三：午飯前小朋友們到洗手間小便洗手時，焦宇紅著臉跑到我面前說：“老師，李嘉琪尿到我的褲子上了。嗚嗚”我趕緊安慰焦宇，不要哭了，然后把李嘉琪叫到面前，問他為什么要尿到小朋友身上。李嘉琪說“老師，他站在我的旁邊看我尿尿，我不小心尿上的?！蔽腋嬖V他以后小便的時候?qū)Ｐ狞c，不要再尿到別人身上了，這樣不衛(wèi)生?？墒沁^了沒幾天又有小朋友來告他的狀，李嘉琪又尿到小便池外了。最近我還發(fā)現(xiàn)王逸冉上小便時，每次都要撕很長一段紙，很快其他的女孩也跟著她學(xué)，因此我們班的手紙用得特別快，一大卷沒幾天就用完了。原因分析：幼兒的基本生活技能主要是吃飯、睡覺、大小便、穿脫衣服等，大部分幼兒都能自己上大小便，但是偶爾也會由于玩得太專心，也會拉尿到褲子里；入園后生活環(huán)境改變了，對新環(huán)境充滿陌生感，這時候希望能得到成人的關(guān)注和支持，也希望在小朋友面前有良好的表現(xiàn)，怕別人笑話而不好意思說出來是幼兒拉尿褲子不說的原因；同時幼兒剛?cè)雸@不久，還不適應(yīng)集體環(huán)境，如：在家使用便盆而在幼兒園是蹲坑；個別幼兒家庭教養(yǎng)習(xí)慣不科學(xué)，例如上幼兒園還把尿，孩子認(rèn)為大小便時成人應(yīng)該做的事，與自己無關(guān)?？傊?，小班是良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，需要教師慢慢培養(yǎng)。為此，我采取了以下：教育措施：一、教學(xué)合一利用教育活動：如主題《我會大小便》中，首先，教會幼兒說：“我要大小便?！逼浯危探o幼兒大小便的方法：男孩在小便時用手扶住小雞雞，不要尿到外面；小女孩蹲坑的時候用手?jǐn)n住褲子，以免尿濕褲子；女孩大小便后要用手紙從前到后擦屁股。利用生活活動中訓(xùn)練幼兒的自理能力：例如讓幼兒小便、洗手、喝水等各個方面，我們都盡量讓幼兒自己動手來提高這方面的能力，在每日生活中很好的鍛煉了每一名幼兒。通過教師有目的教和幼兒有針對性的學(xué)，使幼兒大小便自理能力得到提高。二、快樂游戲針對男孩小便時尿到外面的情況，除了告訴幼兒小便時要認(rèn)真外，我還利用“打靶”游戲幫助幼兒。具體做法是：在男孩小便池中間貼一個小圓點，讓男孩在小便時對準(zhǔn)靶心尿，看誰打得準(zhǔn)。男孩對這個游戲特別感興趣，小便的時候都很認(rèn)真，解決了尿偏現(xiàn)象。女孩在大小便后都要求用手紙擦，為了幫助幼兒正確取用手紙，在手紙盒下貼“小白兔量尺子”的提示圖，提醒幼兒小便紙要和小兔子的短尺一樣長，大便紙要和小兔子的長尺一樣長，從而促使幼兒正確合理地使用手紙。三、跟隨入廁幼兒在大小便時，教師要跟隨入廁。第一防止擁擠，避免幼兒在廁所滑到或爭搶便池等發(fā)生不安全事件。第二，有利于對個別幼兒提供幫助，及時跟進(jìn)幫助，以免拉尿褲子。例如：對提褲子有困難的幼兒，老師就教他用兩手向上提前邊和后邊，漸漸地就掌握了這一技巧。第三，盡早發(fā)現(xiàn)問題，避免幼兒帶屎和尿回家，引起家長不滿。第四，有利于督促幼兒便后洗手，為幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。四、家園同心平時多和家長交流和溝通，了解孩子的大小便習(xí)慣，防患于未然。如：在家需要把尿的幼兒，請家長配合老師，在家練習(xí)幼兒定時小便，睡覺時也不再把尿。對于自尊心很強(qiáng)的幼兒，面對孩子拉尿時，請家長不要過于責(zé)備孩子，讓孩子順其自然，不要過分關(guān)注孩子拉尿，慢慢就會好的，做到因材施教。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣,培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。五、尊重幼兒孫云曉先生在《教育的秘訣是真愛》一書中寫到：“沒有尊重就沒有教育?！苯處熞鹬赜變海瑥男牡兹リP(guān)懷、接納每一個孩子，師幼間相互信任，建立充分的安全和依賴感。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有拉尿褲子的，不說批評和埋怨的話，多安慰幼兒；不在集體幼兒面前給孩子處理拉尿的褲子；還要告訴孩子，偶爾拉尿到褲子上不是丟人的事情，老師小的時候也尿過褲子，等你長大了就好了。反思：有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關(guān)鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。教師在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣時，要尊重幼兒的個體差異；多跟家長溝通交流；細(xì)心觀察每一個孩子；利用游戲的方法孩子更容易接受；從心底愛孩子，把幼兒當(dāng)成自己的孩子看待，包容孩子的不當(dāng)行為，鼓勵孩子的每一次進(jìn)步。教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應(yīng)恰到好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點頭、主動打招呼）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，使幼兒真正感受和強(qiáng)烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”?？傊?，我們對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從身邊的