四上口語交際教學設計

口語交際一教學設計教學目標：1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。有意識地去發(fā)現、去體驗身邊的自然美。2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。3、在交流中，培養(yǎng)學生組內合作的能力，形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。教學過程：一、談話導入風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷 大自然這位魔術師，讓我們欣賞到了無數奇妙的風景。比如：本組課文中的 。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，你們的眼睛發(fā)現了哪些大自然的景觀呢？二、初步交流（一）、自由說激趣1、同桌自由說。可以是身邊看到的，樹上了解到的，旅游時讓自己印象深刻的景物。2、個別簡單說自己準備向大家介紹的景物。（二）、定要求組內交流首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學，強調選景要新穎。交流要求：1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書:明白新奇2、介紹要有一定的順序。板書：有序3、其他聽的同學要認真，可以幫助介紹的同學。板書：提問補充三、互動交流1、選各組內比較有代表性的同學上臺介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經過同學幫助進步大的整體水平不錯的。要求：聽的同學認真，能提出問題或補充。說的同學能解答問題。板畫：橋梁

板書：生生互動2、評出口語交際優(yōu)勝者，獎勵。口語交際二［教學目的］:1、學會仔細觀察，反復地看，多個角度看；2、交流觀察感受，體驗觀察帶來的樂趣；3、通過口語交際課培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力。4、激發(fā)觀察的欲望，有不明白的地方能向別人請教或與別人商討。［教學重點］:通過口語交際培養(yǎng)學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。［教學難點］:能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。［教學準備］:課文插圖、其他相關圖片。［教學時間］:一課時

［教學流程］:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，自然導入。聽一段音樂，談談聽后的感受。師：聽了這一段音樂，你有何話想說？（生自由交流）看一幅圖，談談觀后的感受。師出示一幅娃娃圖和一幅山水美景圖，讓生看后自由說說看后的感覺。（評析：通過聽音樂、賞美圖，一開始就充分調動學生的積極性，激發(fā)學生一種想說的欲望。）二、讀課文提示，明確要求。（略）三、依次觀察，逐步討論交流1、同桌互助，觀察第一幅圖：①給出第一幅圖，瞬間看，讓學生說說初看，看到了些什么。（先是同桌交流說，而后指名說。）

②再次出示圖，仔細觀察后，又讓學生說看到了什么。（同桌交換意見，互相補充。）③教師引導學生總結：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現了什么？兩次看到的一樣嗎？（可以指名說）（評析：前后兩次的觀察，得出的結果顯然不一樣。通過前后兩次的對比，學生自然得出凡事只要認真去觀察，就能有許多與眾不同的發(fā)現。）2、小組合作，共同觀察第二幅圖：①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。③推薦一名組員匯報看到的結果。④其他小組補充糾正。⑤指名說是怎樣發(fā)現的？怎么看的？⑥師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。

看仔細、反復、多角度說看到的、想到的3、獨自看圖，比賽看說第三幅圖：（給出第三幅圖）師：（1）請同學們初看并說說一開始看到的是什么；（2）然后細看、仔細看、看到了……（3）再反復看，多角度看、又看到了……想到了……（4）從看到再看到看出想到（評析：學生對以上三幅圖的觀察，都是先初看，再細看，而且得出的結果都不一樣。這樣訓練，大大激活了學生思維的興奮點，強化了學生的表述欲望。同時，讓學生在充分的思維與盡情的表達中，知曉了觀察的重要性。也明白了觀察不僅要仔細，而且要從多角度去看、要邊看邊想。）四、拓展延伸，體會發(fā)現的樂趣。1、感受自然美（1）請同學們眼望窗外，說說映入你眼簾的是什么?

（2）再次細瞧窗外，你又看到了什么？有些什么樣的想法?2、觀察語文課本封面，感受意蘊美先初看，再仔細看，說說你發(fā)現了什么？感受校園美校園的哪個地方你覺得最美？為什么？再仔細到各個角落走走，再說說你的答案有何變化？為什么會發(fā)生這些變化？（評析：結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創(chuàng)設觀察的情境，激起學生觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）五、板書設計：看仔細、反復、多角度說看到的、想到的口語交際三

教學目標：知識與能力目標:.認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。.通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。過程與方法：引導歸納、知童話一激發(fā)興趣、畫童話一確定中心、講童話一展開想象、寫童話情感態(tài)度與價值觀：進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂?！窘虒W過程】：一、引導歸納，知童話師：同學們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學變得更聰明。想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學習了哪些童話故事？你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？師：真不錯，原來同學們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習——多看課外書。你們喜歡童話嗎？師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現了童話故事的哪些規(guī)律和特點？請用“我發(fā)現了?？”來告訴我。（教師根據學生的回答板書關鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育?？）二、激發(fā)興趣，畫童話師：同學們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？下面就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。三、確定中心，講童話師：同學們畫得多漂亮??！在欣賞美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽？師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來?？凑l寫得又快又好。（學生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）三編寫《班童話集》師：同學們，你們希望自己的作品變成書嗎？那就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。板書設計：能說話對話想象知童話夸張畫童話擬人講童話有魔力寫童話口語交際四《我喜歡的一種動物》一、教學目標1，激發(fā)學生想說、愿說、愛說的情感。2,引導學生抓住動物的特點交流自己喜歡的動物，，交流時做到態(tài)度自然、大方。能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。3,培養(yǎng)學生認真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動的表達能力。二、教學重點抓住動物的特點交流自己喜歡的動物。三、教學難點能結合真情實感具體地說出自己喜歡的動物。四、教學準備1，實物投影儀2,要求學生課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片。五、教學過程1,談話引入話題。同學們，，在前面的課文里我們認識了高傲的白鵝，性格古怪的貓慈愛、盡職的母雞。讓學生說出它們的特點，一個個小動物在作者的筆下栩栩如生，非?？蓯邸Ｍ瑢W們喜歡動物嗎？這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動物，做個小小的解說員，好嗎？板書說動物。2，各自閱讀“口語交際”的材料，，明確要求。投影出示。1.出示要求⑴具體說出動物的特點。板書，抓特點外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等。⑵表達真情實感。⑶認真聽，進行評議。3,思考自己準備講的動物的特點。組成小組，喜歡同一種動物的學生自由組成一組后在小組內交流。.個人說.由小組長主持，根據板書的幾個方面進行評議。.小組內推選優(yōu)秀解說員。4，全班交流、匯報.各小組推選出來的優(yōu)秀的解說員到講臺前作解說。⑴形式可結合展示“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。⑵內容可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。.交流、評議、互動。.評選班級優(yōu)秀解說員。5，拓展延伸喜歡同一種動物的同學自由組成一組把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫，像”等材料組合成一份手抄報”向大家展示自己最喜歡的動物。6,總結孩子們動物世界奇妙無比。每種動物都是一本書。它呈現在我面前，，有心人會認真地讀它，從中發(fā)現許多知識，得到快樂。動物是人類忠實的朋友，只有人和動物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。六、作業(yè)布置將口語交際的內容寫下來?？谡Z交際五教學目標：讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。教學過程：一、提出學習目標1、復習導入，激發(fā)興趣師：第五單元我們學了哪幾篇課文？生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象？生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。生2：頤和園是一個美麗的大花園。生3：秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈?。（板書：文物）師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物？生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關于長城的報道：（指名讀書中那段話）師：請同學們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。生1:我對那些破壞長城周圍環(huán)境的人感到氣憤。生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發(fā)雷霆的。2、得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物3、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標（1）談一談讀了這段文字后的感受；（2）圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議；（3）交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么；⑷結合本次口語交際，展示自己的學習成果。二、展示學習成果1、自主選擇，小組內交流（1）自主選擇交流的內容一從下面的建議中選擇一個角度進行交流:讀了這段文字后的感受；對保護長城提出的建議；說說我們能為保護文物做些什么。（2）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。（3）在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。（小組內按學困生一中等生一優(yōu)等生的順序進行展示）2、全班交流展示，師生評議。（1）小組推薦代表在全班交流.（2）師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。（3）分析總結出一系列保護長城的措施3、教師總結：保護文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進的。三、拓展延伸1、認識世界遺產標志，繼續(xù)收集，交流中國有多少世界遺產。2、在保護世界遺產同時，我們也應該保護家鄉(xiāng)的風景名勝，你能為保護家鄉(xiāng)的風景名勝出謀獻策嗎？并形成書面建議或倡議書。習作寫導游詞長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產，我們來寫寫介紹世界遺產的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產，然后選取最有特色的內容向大家介紹?？梢詫⒕包c風光也可以將與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。教學目標：1、繼續(xù)體會世界遺產的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。2、學習寫導游詞。教學過程：一、模擬情境，了解“導游詞”，理解習作要求，提出習作目標。1、導游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方一天壇?，F在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走?！?談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的？師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。（板書：導游詞）剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。（板書：前言）今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。（板書：學寫）誰來讀一讀這次習作的要求？.演示文稿：《語文園地五》習作要求。指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。4、根據習作要求，提出學習目標：（1）確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的向大家介紹。（2）還要提示參觀瀏覽注意事項。（3）寫出并熟悉導游詞。5、回憶本組課課文了解到的三處古遺跡，再交流各自從課外收集到的信息展開小組學習。二、展示學習成果1、小組內匯報本次習作你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？。2、全班匯報展示。3、學生自主習作，教師巡回指導。4、相互修改，完善習作。5、模擬導游進行講解。三、拓展延伸借鑒范文，再次把你寫的導游詞進行修改，并進模擬導游，評“十佳導游”。本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充滿深情地展現了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現了中華民族悠久深遠的文化藝術。整篇課文涌動著一種濃濃的真情--一種對于中華民族無窮智慧的贊嘆之情?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。教學本篇課文，可在學生讀熟課文、了解課文內容的基礎上，以“情”字為切入口，讓學生在情境中，在課文生動凝練、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而提升學生的思想境界和語文素養(yǎng)?！墩Z文園地六》教學設計教學目標：1、通過引導學生回憶有哪些人曾經幫助過自己，他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的，當時自己的心情如何，遇到過需要安慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣安慰他等等，教會學生如何正確表達自己的內心感受，同時對學生進行良好的品德教育。2、在學生充分練習說的基礎上，在全班進行交流評議。通過交流使學生學會如何正確表達自己的思想感情。3、請學生進行模擬對話，讓學生自由找合作伙伴，共同設計對話內容，進行模擬練習。通過練習活動，增強學生的口語交際能力。教學重點：要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。教學難點：評議時應引導學生評價語言表達、思想內容等，掌握表達者的語調、語氣、動作表情等方面內容。設計意圖：本節(jié)課力求達到新課標要求的要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，促進人與人之間的交流和溝通。要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。本課的形式是要模擬生活情境練習交際，讓學生在實際生活中體驗情感，實現語文素養(yǎng)的提高，達到語文工具性與人文性的統一。教學過程：一、導入我們剛剛學完第六組課文，通過這組的學習，讓我們感受到了愛是人類最美好的情感，它使人間充滿了溫暖。李白、王維與朋友的真摯友誼令人難忘，臺灣青年在地震的災難中堅持給大陸同胞捐獻骨髓的場面，催人淚下……一個個感人的故事，讓我們深深體會到人與人之間的純真感情，感悟到互相關愛帶來的快樂和幸福。今天我們以“感謝和安慰”為話題，進行一次口語交際練習。板書：［設計意圖：從本組課文入手，使學生對本組課文有一個簡要回顧，掌握本節(jié)課的訓練重點。］二、出示口語交際要求：（大屏幕）口語交際要圍繞主題來說話；口語交際要會采用學過的表達方法；口語交際要使所說的內容完整、生動；口語交際要學會傾聽，會應對，會溝通。提出問題：1、根據自己的理解，你感覺在口語交際中還應注意哪些問題？2、當你遇到困難時，得到了別人的幫助，你如何向他表示感謝？3、當周圍的人需要安慰時，你準備說些什么？［設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，使學生掌握表達的基本方法，特別是要讓學生在會傾聽、應對和溝通上下功夫。］三、理解、講述、評價、小組交流。提出問題：現在請大家想一想，生活中你一定經歷過感謝或安慰別人的故事，想好了先在小組內交流一下，大家都要仔細傾聽，看誰說得好，好在哪里？如果有不足之處，大家?guī)椭囊幌?。生交流、講述、評價。［設計意圖：通過相互評價，使學生知道怎樣表達才能條例要求，怎樣表達才能更具體，更生動。］四、實例對話（一）大屏幕出示班級最近發(fā)生的一些事情的實例：略（二）播放《焦點訪談》節(jié)目“感動中國”人物洪戰(zhàn)輝的故事。提出問題：1、看了這個故事，你有哪些感受？2、如果你是洪戰(zhàn)輝，你想怎樣安慰小不點？3、如果你是小不點，你想怎樣感謝洪戰(zhàn)輝？4、做為一名學生你有什么話想說？想對誰說？生練習說。［設計意圖：通過實例來進行訓練，可以更有效的提高表達的效果，更具有針對性和實效性。］五、強化練習（一）.想一想。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。（二）說一說。想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。（三）議一議。在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。（四）演一演。根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。教學反思：通過這節(jié)課的教學既有收獲，又有不足。收獲：一是學生在針對這一主題的表達中能夠有真情實感。二是學生在最后設計的一個互動環(huán)節(jié)中，展開互動表達，收效較大。不足：一是受時間所限，學生訓練范圍還不夠大，個別學生表達不盡情；二是在引導上還不夠深入，還需在以后的教學中加以提高。［設計意圖：通過想一想、說一說、議一議、演一演等環(huán)節(jié)，對學生進行強化訓練，從而使學生能更清楚表達的方法，能夠更加準確的表達自己的思想感情。］《語文園地七》教學設計學習目標1、口語交際與習作：圍繞“成長的故事“這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。結合交際內容，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。2、我的發(fā)現：體會“發(fā)現問題，解決問題”的讀書方法，并養(yǎng)成好習慣。3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。4、展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。教學重點難點1、讀書時要深入思考，善于發(fā)現問題，發(fā)現問題后，要想辦法解決問題。2、寫作中的選材和表達。教學準備1、讀書方法資料2、多媒體投影儀2、古代名句摘錄教學課時安排：4課時教學過程第一課時“口語交際”部分一、激情渲染、引入學習1、展示成長照片（多媒體）：看著自己的成長照片，感覺時間過得太匆匆了。你有什么話要說嗎？（每一張照片都是一個感人的故事。）2、我們學習了本組課文，你又有什么感受？說來聽聽？（學生自由發(fā)言，教師隨機點撥并板書題目。）板書題目：難忘的成長經歷二、明確要求、有的放矢1.自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。2、準備進行口語交際的資料。三、學用結合、進行交際1、閱讀書中提示，確定交際話題。如：“從《烏塔》想起的”，可以把自己的經歷和烏塔對比，著眼于烏塔的獨立精神和自主能力;也可以圍繞自己的生活來選擇交際的話題。2、根據選定話題進行分組。3、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。4、全班交流，集體評價。引導學生發(fā)現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進的方法，鼓勵學生從多角度進行評價。四、反饋交際、引導總結1、學生來總結，發(fā)揮學生的主體性?？蓮耐瑢W表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。2、談談聽了他人的成長故事后，自己有什么打算。第二、三課時“習作”部分一、交流引入談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，你們肯定有很多想法，今天，就讓我們就來寫一寫。二、認真審題，明確習作內容及要求1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。三、指導習作1、根據自己選擇的話題理出提綱。2、交流提綱，分組指導。話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。話題二：“從《烏塔》想到的"，“想”從認真閱讀、深入思考中來。只有讀得精，才能想得深；“想”從聯系生活實際中來。要用事實說話，不能空發(fā)議論；“想”從豐富的聯想中來。談談生活中可能遇到的問題。話題三：寫回信注意書信的格式。同時，書信的內容要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。四、學生獨立習作，老師巡視指導五、習作交流與點評。1、指名讀習作，集體評議。2、每個話題選出代表作進行點評。六、修改譽抄。1、放聲讀自己的習作，根據點評進行修改，同桌可以互相提建議修改。2、譽抄習作。第四、五課時“我的發(fā)現”“日積月累”“展示臺”部分一、我的發(fā)現1、自讀小林和小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現。2、歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。3、交流自己的發(fā)現：讀書時，深入地想一想，不停留在表面上，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現新問題。解決問題時可以采用多種方法，如查找資料、了解時代背景、聯系生活實際等。二、日積月累1、自由閱讀，要求讀得通順流利。2、指名讀，糾正讀音。3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。4、誰是記憶大王？在班內進行背誦比賽。5、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。三、展示臺1、談話交流：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）2、小組討論展示的內容、展示的形式，提出建議，確定本組展示的形式。3、舉行“成長的故事”展示會，展示綜合性學習的成果。《語文園地八》教學設計學習目標1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。2、觀察并發(fā)現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。重點難點1、寫下自己的奇思妙想。2、改正廣告中的錯別字。教學準備1、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。2、有關學習的名人名言。第一課時口語交際一、激情導入1、播放“改革開放30周年成果展”視頻資料，引出談話主題。2、同學們，改革開放30年，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。通過本單元的學習我們也認識到，科技改變著我們的生活。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？二、交流匯報1、.交流匯報手中的資料（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）2、教師相機展示資料圖片。3、指導學生交流采用小組內交流的形式，小組成員相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相學習，互相補充，互相評價。4、暢言自己的奇思妙想。展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。5、師生相機評價。說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。三、總結拓展1、在交際中我們彼此收獲了很多，你有什么收獲，說一說吧。