基于主題意義下初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)

基于主題意義下初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)摘要：在教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地尋找多種教學(xué)方式，使教學(xué)工作的開展更加豐富，具有多樣性，將主題意義探究理念融入在單元整體教學(xué)工作中，使教學(xué)效果更高，達(dá)到相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)分析主題意義下單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和相對(duì)應(yīng)的思路，明確主題意義下初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的具體方法，希望可以更好地開展相關(guān)的工作，保障初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的實(shí)際效果，體現(xiàn)出主題意義的基本價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)單元；整體教學(xué)；主題意義新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，需要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生形成具有語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合性英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的，基于知識(shí)和技能為主的碎片化教學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在情感、態(tài)度以及價(jià)值觀念等多個(gè)方面都樹立更加正確的認(rèn)知，更好地落實(shí)以德樹人的根本教學(xué)任務(wù)。對(duì)此，要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)制定出更加明確的核心素養(yǎng)單元整體教學(xué)目標(biāo)，探索整體教育意義，保障相關(guān)工作的順利開展。一、基于主題意義初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于學(xué)生教學(xué)工作提出了更高的要求，在教學(xué)中要基于主題意義作為引導(dǎo)，整合教育中所存在的各種語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，從語(yǔ)言技能等多個(gè)方面進(jìn)行分析，創(chuàng)造形成更加具有綜合性以及實(shí)踐性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。而單元本身是滲透主題意義的最基本和完整的單位，每一個(gè)英語(yǔ)單元都是基于一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行編排和設(shè)置的，而不是在某一個(gè)單元中通過(guò)不同的篇章來(lái)呈現(xiàn)出有差異性的主題。與此同時(shí)，在單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過(guò)程中，需要基于英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，圍繞整體的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，明確教學(xué)的重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃安排主題意義，使學(xué)生得到全面的發(fā)展以及進(jìn)步。二、基于主題意義的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略基于主題意義的初中英語(yǔ)單詞整體教學(xué)策略。（一）對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析在內(nèi)容分析環(huán)節(jié)，需要明確單元的主題，在人和社會(huì)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，主要的話題是包括學(xué)生在人際交往中存在的一些問(wèn)題，并且對(duì)這些問(wèn)題提出建議，讓學(xué)goforitUnit4sectionAandsectionBsectionA或者怎樣去勸告他人，還有在這些環(huán)節(jié)需要使用到的一部分連詞，包括although、sothatanduntil等。而相比之下，sectionB則主要包括對(duì)學(xué)習(xí)壓力的煩惱以及建議；中國(guó)以及美國(guó)的課外活動(dòng)班的實(shí)際情況；還有一部分家長(zhǎng)對(duì)此所保持的觀點(diǎn)。因此可以了解到，在教學(xué)過(guò)程中所涉及到的語(yǔ)言知識(shí)本身就是比較豐富的，包括討論、詢問(wèn)以及表達(dá)煩惱的方式，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行勸告和建議，針對(duì)課外活動(dòng)班的問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)以及理由，這種單元話題可以讓學(xué)生根據(jù)煩惱來(lái)進(jìn)行細(xì)致的討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際溝通以及交流的重要性，在這個(gè)交流的過(guò)程中，分析怎樣去解決煩惱，并且在解決煩惱的過(guò)程中，學(xué)會(huì)和他人之間進(jìn)行溝通以及交流，學(xué)會(huì)更加正確地對(duì)待事物。（二）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定該單元的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要明確以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先是要通過(guò)講解幫助學(xué)生。了解在人際交往的過(guò)程中，怎樣去和他人進(jìn)行討論，讓他人了解自己的煩惱，并且為他人的煩惱提出一些可以參考和借鑒的建議，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際溝通以及交流是針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的主要方式，使學(xué)生能夠積極地尋求一些可以采取的幫助措施。其次是幫助學(xué)生主動(dòng)積極地詢問(wèn)周圍人存在的煩惱，為周圍的sothat、untilandalso比較多的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)亟邮芩说慕ㄗh以及觀點(diǎn)，并且在他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己和他人的觀點(diǎn)存在不同的地方。除此之外，還要讓學(xué)生了解，在其實(shí)際成長(zhǎng)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去分析成長(zhǎng)中存在的煩惱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹立更加正確的思想價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。（三）深入教學(xué)主題在教學(xué)活動(dòng)中滲透主題意義初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)的過(guò)程中，之前已經(jīng)介紹了國(guó)內(nèi)以及國(guó)外的孩子針對(duì)通過(guò)這些方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了表達(dá)自己煩惱和對(duì)他人的煩惱提出建議的一些策略，也逐漸認(rèn)識(shí)到了煩惱這種現(xiàn)象存在的普遍性。在此之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去審視并發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)過(guò)程中存在的各種煩惱，使學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)都能夠得到相應(yīng)的培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：總而言之，通過(guò)一些教學(xué)實(shí)踐分析已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，基于主題意義的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更快速的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：[J].考試周刊,2020(30).汪勝男.基于主題意義進(jìn)行單元整體教學(xué)的