雙減分層書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)案例 (含評(píng)價(jià)與反思)人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) Unit 1 How tall

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit1Howtallareyou?作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit1Howtallareyou?作業(yè)設(shè)計(jì)單元內(nèi)容整體分析本單元是人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元，語(yǔ)言知識(shí)的重點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生感知、理解、掌握形容詞比較級(jí)的變化及在真實(shí)情景中的靈活運(yùn)用。本單元教材設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)部分。A部分設(shè)計(jì)的場(chǎng)景為“ZhangPeng和Mike在博物館中參觀”“同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)自由交流”；B部分設(shè)計(jì)的場(chǎng)景為“WuYifan和Mike在鞋店購(gòu)物”“同學(xué)們野餐”及“太陽(yáng)和影子的故事”在情景中通過(guò)自然的交流呈現(xiàn)了形容詞比較級(jí)的變化及用法。C部分通過(guò)“趣味故事”把比較級(jí)的使用進(jìn)行了延伸。英語(yǔ)教學(xué)的原則是“詞不離句、句不離文、用中學(xué)、學(xué)中用、為用而學(xué)”，在教學(xué)中教師應(yīng)采用情景教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)、TPR教學(xué)活動(dòng)等努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，搭建語(yǔ)用平臺(tái)，引領(lǐng)孩子通過(guò)觀察思考、總結(jié)概括、交流分享、教師點(diǎn)撥、情景運(yùn)用等方式感悟、理解、掌握形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則及用法，并能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，踏實(shí)的落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。單元作業(yè)目標(biāo)為了貫徹落實(shí)“雙減”工作精神，同時(shí)完成課標(biāo)中提到的小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到二級(jí)目標(biāo)的任務(wù)，我們努力做到作業(yè)的設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、題目新穎、難易適度、體現(xiàn)層次、時(shí)間合理。語(yǔ)言能力：1.能四會(huì)younger，older，taller,shorter,longer,thinner,heavier,bigger,smaller,stronger，用形容詞的比較級(jí)談?wù)撊恕⑹挛锏奶卣?，理解比較級(jí)所表達(dá)的意義。2.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并運(yùn)用核心句型對(duì)事物的外貌特征進(jìn)行問(wèn)答：Howtallareyou?I’m…meters.I’mthetallest.I’mtallerthan…Howtallisit?It’s……Howheavyareyou?I’m…kilograms.Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize…3.能夠掌握形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則：（1）直接加er;（2）以輔音字母加y結(jié)尾，變y為i，再加er;（3）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母再加er。4.能按意群讀懂語(yǔ)篇，提取關(guān)鍵信息完成相關(guān)活動(dòng)。學(xué)習(xí)能力：1.通過(guò)課前預(yù)測(cè)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.通過(guò)觀察、分析、歸納形容詞比較級(jí)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提取、總結(jié)信息的能力。3.注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。文化品格：1.了解常見(jiàn)的中西方鞋碼標(biāo)注法。2.了解太陽(yáng)的位置和影子的關(guān)系。3.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心同學(xué)，尊重他人的良好品質(zhì)。4.通過(guò)信息對(duì)比，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，要正確面對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)，勇于接受自己的不足，形成正確的世界觀。思維品質(zhì)：1.培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于表達(dá)、敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。2.通過(guò)循序漸進(jìn)的讀寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、創(chuàng)編等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。3.通過(guò)感受邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維能力。三、整體設(shè)計(jì)思路基于“重基礎(chǔ)、提能力，強(qiáng)素養(yǎng)”的原則，我們將六年級(jí)下冊(cè)Unit1Howtallareyou?教學(xué)單元分為六個(gè)課時(shí)作業(yè)，每課時(shí)的作業(yè)緊緊圍繞單元主題“形容詞比較級(jí)”階梯性地開(kāi)展，由淺入深，循序漸進(jìn)，螺旋上升。作業(yè)主要以導(dǎo)學(xué)單(課前預(yù)習(xí)+課后練習(xí))的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自查自評(píng)，努力做到堂堂清、日日清，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、客觀的自我評(píng)價(jià)能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。作業(yè)形式以“看圖能話說(shuō)、跟讀原聲音、趣味讀寫(xiě)演”為主，通過(guò)不同題型的練習(xí)做到主題引領(lǐng)，回歸生活，學(xué)為所用。作業(yè)完成周期:預(yù)計(jì)15分鐘×6板塊=90分鐘四、作業(yè)實(shí)施過(guò)程與策略基于教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)的一致性，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的不同水平不同層次需求，每課時(shí)我們都設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)鞏固、能力提高、思維拓展”三個(gè)部分，各題依據(jù)學(xué)情設(shè)置分層達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自由選擇適合自己的題目，讓各層次學(xué)生都能較輕松的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，沖擊自己的最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)人人“吃得飽，吃得好”。對(duì)于學(xué)生精彩的作品，要給與積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)分享，鼓勵(lì)其他同學(xué)積極嘗試。作業(yè)具體實(shí)施內(nèi)容確定為以下內(nèi)容：五、作業(yè)批改方式：（一）作業(yè)的批改1.教師面批能力提高與思維拓展類(lèi)書(shū)面作業(yè)，采用教師面批的方式，對(duì)于共性問(wèn)題教師進(jìn)行統(tǒng)一講解。個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題找組長(zhǎng)進(jìn)行講解，教師做最后的檢測(cè)。2.組內(nèi)互檢基礎(chǔ)性書(shū)面作業(yè)與朗讀、背誦等作業(yè)采取組內(nèi)互相檢查，組長(zhǎng)抽查，或小組間相互檢查。3.全班匯報(bào)對(duì)于每個(gè)單元的對(duì)話拓展、主題作文、故事續(xù)編等作業(yè)，采用課前三分鐘、主題小報(bào)展評(píng)等方式進(jìn)行檢查評(píng)比。（二）評(píng)價(jià)方式利用評(píng)價(jià)記錄表小組長(zhǎng)每天進(jìn)行詳細(xì)的形成性評(píng)價(jià)，每周組長(zhǎng)進(jìn)行一次匯總，每個(gè)月教師做階段性評(píng)價(jià)，學(xué)期末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)制度開(kāi)展表獎(jiǎng)活動(dòng)。六、作業(yè)效果描述通過(guò)完成作業(yè)，100%的學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)詞匯及句型做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用五會(huì)。90%的學(xué)生能夠內(nèi)化知識(shí)，并將所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。70%的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生觀察力、思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。七、作業(yè)設(shè)計(jì)反思（一）作業(yè)的實(shí)效性每課時(shí)的作業(yè)應(yīng)緊扣本課的教學(xué)目標(biāo)，起到預(yù)習(xí)、鞏固、檢測(cè)、反饋的作用。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)過(guò)程相輔相成，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。這樣可以融合課前、課中、課后三個(gè)階段的學(xué)習(xí)于一體，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言能力，塑造學(xué)生的思維品質(zhì)及文化