初二語文期末考試總結精選5篇

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一個人對于人生愈有閱歷，對工作就愈用心?？偨Y是指依據一個階段的工作、學習和思想等各種閱歷或狀況做的分析和下的結論。這里給大家共享一些關于初二語文期末考試總結，供大家參考學習。

初二語文期末考試總結（篇1）

期末考試最終結束了，這也意味著一學期的緊急而有序的教學也順當落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。

縱觀語文考試成果，發(fā)覺本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成果都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)覺，我校的語文教學成果與數(shù)學教學成果相比起來較差，與其他四所學校的語文教學成果也有很大的差距，這也給我們全體的語文老師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結所在，解決問題，提高語文的教學成果。

查看初二級的試卷及卷面分析，發(fā)覺試卷普遍注意對于基礎學問及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，削減了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式消失，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注意有用性。

此外，從六位任課老師的卷面分析來看，發(fā)覺不注意字形的正確書寫以及不仔細審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，同學做完題后不注意檢查，背誦積累的內容識記清晰，但書寫時錯別字較多。

這也提示了全部的語文老師，在平常的教學中，要時時留意提示同學仔細觀看字的間架結構，留意字形，切忌寫四不像的字，避開寫字時的隨便性，這一點老師在黑板上寫字時也要留意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓同學背會，平常的教學過程中也應當利用默寫本，注意對識記內容書寫的考察，使同學由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不行。

此外，還有部分老師在卷面分析中提到，同學在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種狀況，建議語文老師在平常的教學過程中要關心引導同學對各種文體進行歸納、總結，引導同學仔細審題，抓住共同點與不同點，準時歸納方法，盡量避開丟分。

總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們全體語文老師在今后的工作中要再接再厲，準時總結閱歷和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成果。

初二語文期末考試總結（篇2）

期末考試，當語文卷發(fā)下來的時候，我的心早已經崩潰了，為什么？我就考了這么點。李可馨她考了95.8，可是我就只考了86.9，差9分啊。

為什么會這樣，我翻了翻卷，也認真的算了五六遍，沒算錯，我的確考的這么低，連我們組的2號和4號都比我分高，語文分我也只在班級里占第9名，我翻了翻，做出了反思。

由于沒讀題，所以我就扣了4分。卷子上說了，贊美了春雨這一場準時雨，所以就應當是“好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生。”而我卻寫成了“隨風潛入夜，潤物細無聲?！毙」盼模@一題說了依據原文用自己的話說一說，而我壓根兒就沒有觀察后面這幾個字，就依據原文說了。由于這些，我整整扣了四分，加上這四分，我就能上90了。還有這古詩，描寫元宵節(jié)的古詩，當時的《生查子·元夕》，別人背這首詩時，我感覺這首詩沒意思，就去背別的詩了。

現(xiàn)在出了這道題后，我才傻了眼，所以就迷迷茫茫的寫上去了我唯一會的一句話“去年元夜時，花市燈如晝?！倍揖蜎]背過，“市”寫成了“是”，“如”寫成了“廬”，“晝”寫成了“驟”，扣了0.6分。

閱讀題那就更別提了，扣分扣得刷刷的，哎呀，光一個課外閱讀我就扣了4.5分，還叫不叫人活了。作文題更差勁，我寫這種“我和家人”的作文寫的本就不好，現(xiàn)在還得用上什么環(huán)境描寫、細節(jié)描寫，我就更蒙圈了，還有什么要求，必需是好玩的家庭生活，但我還是寫了上去，總共扣了2.5分。其實，我可是有7.1分可以避開的不扣的。加上這些分，我就是94了，這樣的話，班級第一就不在話下了?？墒?，由于語文拉的分，我的數(shù)學班級第一，英語班級第一，又有何用呢。語文不是題難，就是我失誤了。李可馨考了95分，呂子研考了91分，賈玉龍考了88分，梁颯穎考了87分，連孟恒陽都考了92分，我就考了86分。

我心里埋怨自己，為什么不看題，為什么沒有細細思索，回想原先，六年級其他三次大考，我的語文都是很棒的，可是現(xiàn)在卻如此的往下滑，莫非我傲慢了嗎？總之，雖說這一次我還是反思了，但是我照舊是不明白，下滑的這么快嗎，是考砸了嗎。

初二語文期末考試總結（篇3）

此次考試總體來說可以用鉤哥(我們的語文老師)評價我們作文的三個詞來形容“聞者難過，見者流淚，慘不忍睹！”試卷發(fā)下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅惹眼的數(shù)字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語文成果有了歷史性的“突破”！離不及格只差那短短的一步之遙了。這個成果是空前的，可不知道是不是絕后的。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今日，何必當時??？古人云：“風蕭蕭兮，易水寒。”今我嘆：“考試結束兮，我玩完！”亡羊補牢，無濟于事啊。想不到自認優(yōu)秀的我如今也會落到這般田地。說到緣由嘛，是多方面的`。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來，凡成大事，離不開天時、地利、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝，沒有得到她的青睞，又怎能不落到失敗的深淵呢？能爬多高，就能跌多深，我算體會到了。

拿起試卷一看，觸目驚心！那一個個錯叉好像一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓競賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣！小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊！這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預防針。

一次失敗算不了什么，失敗或許是勝利的前兆。一次勝利也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不行能未卜先知，只能靠著自己的那一份付出，去期盼豐碩的收獲！

初二語文期末考試總結（篇4）

為新課改喝彩，只因課堂上那張張開放的笑臉；為新課改喝彩，只因同學敢于質疑的士氣；為新課改喝彩，只因同學合作溝通的熱鬧；為新課改喝彩，只因課下師生間無間的親熱。在春潮般的課改中，我們做了哪些努力，哪些探究？

一、轉變思想，更新觀念，仔細學習新課改的有關理論，切實以課改理論來知道我們的教學。

新課改以新理念為指導，要求老師轉變教學思想，更新教學觀念，堅持語文學習“閱讀、積累、感悟”的規(guī)律，注意三維目標的體現(xiàn)和實現(xiàn)。

通過學習，我熟悉到以同學為中心的重要，經過一年的改革實踐，我嘗到了改革的甜頭，看到同學的語文力量在大量的閱讀中快速的提升，課程改革已初見成效，我堅持改革的決心和勁頭就更足了。

二、以課改理論為指導，以課堂為主陣地，把新課程改革落實到教與學的實處。

課堂是教學工作的主陣地，我樂觀探討新形勢下的語文課堂教學模式，繼承以前提倡的“探究領先，學導結合、優(yōu)化訓練、當堂達標”的思路，完善了課堂中“自主、合作與探究”的理念，并在教學中充分運用，大大提高了教學效率和同學的學習主動性，樂觀性。

三、開展扎實有效個人備課活動。

本著個人備課出思路，集體備課定思路的精神，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，集體通研教材，備教材，備同學、取得了良好的效果。

四、堅持“大語文教育實踐方略”的推廣不動搖。

語文學習靠的是“閱讀、積累、感悟”，而以“閱讀、積累”為宗旨的“大語文教育實踐方略”很好地為同學創(chuàng)設了語文學習的良好氛圍，鋼筆字競賽，讀書日活動，作文競賽等就是同學有效提高的平臺，利用一切可以使同學積累的機會讓同學去獲得，創(chuàng)設溝通的機會讓同學把自己的獲得得以展現(xiàn)，在展現(xiàn)中反思效果，比較差距，不斷提高學習效率。

五、培育并激發(fā)同學學習愛好，充分調動同學學習語文的樂觀性。

“樂學”是治學的最高境界，為此，我努力為同學構建一個開放的學習環(huán)境，從根本上激發(fā)同學的學習愛好和樂觀性，真正燃起同學求知的渴望之火。

六、充分發(fā)揮小組優(yōu)勢，培育同學合作競爭意識。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換，每人就有兩種思想”?？梢?，合作溝通的重要性。在語文教學中，我們嘗試把全班分成若干小組，發(fā)揮小組優(yōu)勢，對疑難點，有爭議的地方充分爭論，溝通，在爭辯中增長學問，拓展學問面。

這一年中，我在課改中也走了不少的彎路、錯路，比如在語文課程評價方向、方式如何同新課改的實施相適應，應是擺在面前的一大課題。但，我深信，只要與時俱進，大膽改革，仔細學習，周密反思，還同學以學習空間和主體地位，當好教學的組織者、引導者、服務者，就肯定會收獲更多的課改成果。

初二語文期末考試總結（篇5）

一、試卷來源及評價

初一，初二用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不非常難，較適合我校同學去做，作文考的是記敘文，同學普遍能考。初三用的是鼓樓，玄武、白下三區(qū)聯(lián)考試卷，難度偏大，特殊是說明文，談論文閱讀，同學看不懂，很多同學無法下手。

二、勝利之處

初一對于文本的考察同學得分較高，名句默寫許多同學能得滿分，古文閱讀作的較好，課內現(xiàn)代文閱讀部分得分較高，作文決大部分同學都寫滿字數(shù)，跟期中相比，這一塊得分有所上升。

初二由于都是市統(tǒng)一命題，所以大致狀況與初一差不多。同學在默寫，課內閱讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。

初三同學在默寫，記敘文閱讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內閱讀得分較高

三、不足之處

三個年級的共性問題：

①課外閱讀得分率較低，一些學問遷移和拓展延長題根本拿不到分，這唯恐是我們這些同學的正常反映。

②名著閱讀和綜合性學習的題目考察得分不抱負，緣由是同學大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目同學就傻眼。

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