高中地理教學(xué)案例及其分析

高中地理教學(xué)案例及其分析

高中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學(xué)生“獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)與會考復(fù)習(xí)中都應(yīng)該避免照本宣科，讓學(xué)生學(xué)會運用地理知識對具體案例進行具體的分析。以下提供兩個案例，供參考。案例一：江浙平原地區(qū)的農(nóng)村住宅，選擇宅基地的最佳條件是：房屋面向東南，前后視野開闊，房前或房后有河流流經(jīng)。

提出問題：江浙平原這樣選擇宅基地的原因？

相關(guān)知識：“氣候資源與建筑”（必修本上冊P56）等。

學(xué)習(xí)方式：討論式學(xué)習(xí)

討論分析：

1、房屋為什么要面向東南，而不是坐北朝南？

2、房屋前后為什么要視野開闊？

3、房屋前后為什么要有河流流經(jīng)？

結(jié)

論：

1、房屋面向東南，能充分利用陽光，上午半天，房前日照，下午半天，房后日照。如果房屋面向正南方，則南面日照時間長，光熱充足，而北面日照條件差，冬季陰冷。

2、房屋前后視野開闊（空曠），又面向東南，有利于東南方向的風(fēng)穿房而過，夏季更涼爽。

3、房屋前后有河流流經(jīng)，不僅生活用水方便，而且空氣濕度曾大，調(diào)節(jié)氣候。案例二：程莊路交通狀況分析：豐臺區(qū)實驗學(xué)校門前的程莊路，位于北京西四環(huán)路以西，京石高速路以南，北連盧溝橋路，南連豐臺西路。長期以來，這條道路擁堵現(xiàn)象十分嚴(yán)重，特別是在上下班高峰期，車輛停滯可長達(dá)十幾分鐘至幾十分鐘，給沿線學(xué)校、居民、工廠、機關(guān)的人們造成極大的不便。

提出問題：程莊路交通的現(xiàn)狀及未來

相關(guān)知識：“城市交通運輸”（必修本下冊P80）等。

學(xué)習(xí)方式：網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)

討論分析：

1、程莊路交通堵塞的原因？

2、北京城市道路網(wǎng)與程莊路交通的關(guān)系？

3、改善北京城市交通環(huán)境與程莊路交通狀況改變的關(guān)系？

結(jié)

論：

1、城市交通運輸是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。與鄉(xiāng)村比擬，它具有以下主要特點：⑴、交通運輸點、線、面緊密結(jié)合；⑵、行人和車輛的流動方向和數(shù)量經(jīng)常變化。城市交通運輸?shù)闹攸c是客運，早晚上下班時間是城市客運高峰；⑶、行人與車輛，車輛與車輛交叉，形成典型的混合交通。⑷、城市道路交通設(shè)施和管理設(shè)施多，占用大量的城市面積和空間，是城市的一個有機組成部分。城市交通運輸特點⑵、特點⑶在程莊路都有明顯的體現(xiàn)，這正是造成程莊路交通擁堵的重要原因。另外，由于目前北京城市道路交通設(shè)施和管理設(shè)施還不夠合理和完善，也是造成程莊路交通擁堵的原因之一。2、北京目前已經(jīng)形成方格—環(huán)行—放射狀的城市道路網(wǎng)，大大的改善了城市交通。但是，由于環(huán)線與放射線交叉處的道路設(shè)計存在著不合理和不完善，造成了位于城市干線邊緣的程莊路的交通堵塞。3、交通線路擁堵是城市交通的主要問題之一，其解決的根本措施是合理規(guī)劃城市道路，完善道路交通設(shè)施，提高道路管理的科學(xué)化和智能化，改變?nèi)藗兊慕煌ǖ赖乱庾R和觀念。案例點評：以上兩個案例源于實際，是自然地理知識和人文地理知識的延伸和拓展，它使教材貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例具有一定的思考價值和實踐意義，其中隱含著一定的地理概念和地理原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思考、討論、分析整理信息，得出相關(guān)的地理結(jié)論，并且，這些結(jié)論可用于指導(dǎo)實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。案例分析的過程，調(diào)用了學(xué)生已有的知識和運用新學(xué)的知識解決實際問題，使知識變得鮮活、有用。案例分析的過程，采用了相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，促進思維，開闊視野，使學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展。在兩個案例的教學(xué)中，融入了辯證唯物主義的觀點，滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育，體現(xiàn)了地理教學(xué)的育人功能。由此可見，在地理教學(xué)中，應(yīng)給予案例教學(xué)充分的重視。高中地理教學(xué)案例及其分析我們生活的環(huán)境中，處處展現(xiàn)了地理的事物、現(xiàn)象，我們懷著對這些事物和現(xiàn)象的好奇心，研究和探索未知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)多種表象下面原來是有著密切的聯(lián)系。高中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，能使學(xué)生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識。因此，教學(xué)與考試復(fù)習(xí)中我們可以用豐富的案例，讓學(xué)生學(xué)會運用地理知識對具體案例進行具體的分析，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的分析地理事物的能力。

案例一：天文現(xiàn)象的了解及實際觀測，以獅子座流星雨為例。

提出問題：流星、流星雨現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及對地球的影響

相關(guān)知識：“人類認(rèn)識的宇宙”

學(xué)習(xí)方式：資料查找，分析總結(jié)

過程指導(dǎo)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境師生對話、講小故事，形成問題。

2、制定探索方案收集有關(guān)流星雨報道的報紙、雜志，收集有關(guān)天文知識、書籍，音、視頻教材，上網(wǎng)查尋國際流星雨網(wǎng)站。

3、組織學(xué)生參觀天文臺觀察雙子座流星雨，請有關(guān)專家作報告。

形成結(jié)果：

1、討論流星、流星雨現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及對地球的影響。

2、學(xué)生撰寫小論文，交流有關(guān)各自學(xué)習(xí)結(jié)果。

案例二：本市的商品房價格最高的在江濱地帶，別墅區(qū)較多地出現(xiàn)在一些丘陵緩坡地帶，同時房屋面向東南。

提出問題：高價商品房出現(xiàn)地帶的理由？別墅區(qū)的方位選擇原因？

相關(guān)知識：“氣候資源與建筑”等。

學(xué)習(xí)方式：討論式學(xué)習(xí)

討論分析：

1、江濱地帶的房子價格高的原因？

2、別墅選擇郊區(qū)丘陵緩坡地帶的原因？

3、房屋為什么要面向東南，而不是坐北朝南？

結(jié)論：

1、江濱地帶的房子有河流流經(jīng)，不僅風(fēng)景優(yōu)美，是飯后散步的好去處，而且空氣濕度增大，調(diào)節(jié)氣候，有冬暖夏涼的特點。

2、丘陵緩坡地勢高視野開闊，在南方濕潤的氣候條件下，房屋相對比擬干燥，同時綠化情況良好的條件下，出現(xiàn)綠樹紅墻的景色。

3、別墅面向東南，能充分利用陽光，上午半天，房前日照，下午半天，房后日照。如果房屋面向正南方，則南面日照時間長，光熱充足，而北面日照條件差，冬季陰冷。

案例點評：

以上兩個案例是自然地理知識和人文地理知識的延伸和拓展，它使教材貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例具有一定的思考價值和實踐意義，其中隱含著一定的地理概念和地理原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思考、討論、分析整理信息，得出相關(guān)的地理結(jié)論，并且，這些結(jié)論可用于指導(dǎo)實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在案例分析的過程中，調(diào)用了學(xué)生已有的知識和運用新學(xué)的知識解決實際問題，使知識變得鮮活、有用。分析過程采用了相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，促進思維，開闊視野，使學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展。

特別在案例一中，學(xué)生通過對未知規(guī)律探索的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何不斷地提出問題、如何不斷地尋找解決問題的線索，如何使用解決問題的工具，為以后在真實問題的情境中形成自主判斷，創(chuàng)造性地解決問題打下基礎(chǔ)。

在兩個案例的教學(xué)中，融入了辯證唯物主義的觀點，滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育，體現(xiàn)了地理教學(xué)的育人功能。在地理教學(xué)中，案例的教學(xué)方法有其實際的重要意義。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，