再別康橋課件-2

再別康橋——徐志摩

教學目標：1.了解徐志摩的生平及創(chuàng)作風格2.學習現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法及藝術(shù)技巧3.把握詩歌的獨特意象，進一步品味詩歌的意境徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。新月派代表詩人。先后就讀于天津北洋大學，北京大學。1918年赴美國學習銀行學，1920年赴英國留學，進入劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學。徐志摩的主要著作有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。

1897年1月15日，徐志摩出生于浙江省海寧縣，按族譜排列，取名徐章垿，志摩是在1918年去美國留學時他父親給另取的名字。說是小時候，有一個名叫志恢的和尚，替他摩過頭，并預言“此人將來必成大器”，其父望子成龍心切，即替他更此名。徐志摩是徐門的長孫獨子，自小過著舒適優(yōu)裕的公子哥兒的生活。(課余查閱了解浙江著名文人)家世身世小時在家塾讀書，十一歲時，進入學堂，成績總是全班第一。1910年，徐志摩滿十四歲，離開家鄉(xiāng)，來到杭州，考入杭州府中學堂（浙江省杭州高級中學），與郁達夫同班。1915年夏，徐志摩畢業(yè)于浙江一中，接著考入上海浸信會學院暨神學院（上海理工大學）。求學歷程求學歷程

1916年秋，離滬北上，到天津的北洋大學的預科攻讀法科。翌年，北洋大學法科并入北京大學，徐志摩也隨著轉(zhuǎn)入北大就讀。這一時期他廣交朋友，結(jié)識名流，由張君勱、張公權(quán)的介紹，拜梁啟超為師，還舉行了隆重的拜師大禮。梁啟超對徐志摩的一生影響是大的，他在徐志摩的心目中的地位是舉足輕重的。徐梁雖系密切的師徒關系，但他們二人的思想差別還是存在的，已經(jīng)接受了資產(chǎn)階級民主自由思想的徐志摩，他不顧一切，舍命追求他的理想的人生，他要爭取婚姻戀愛自由。1918年8月14日從上海啟程赴美國留學。這時，他結(jié)識了林長民及其女兒林徽因，并由于林長民介紹，認識了英國作家高斯華綏·狄更生。由于狄更生的介紹和推薦，徐志摩以特別生的資格進了康橋大學皇家學院。徐志摩在英國留學兩年，在英國，尤其是在康橋的這段生活，對他的一生的思想有著重要的影響，是他思想發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。

求學歷程俊美的外表純美的感情凄美的結(jié)局唯美的康橋情才與奇才

我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命。

張幼儀林徽音陸小曼徐志摩與張幼儀

1915年，由政界風云人物張君勵為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進了門。張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道。而徐志摩對這樁“無愛的婚姻”始終心存疑慮，在英國念書時結(jié)識林徽因更促使他決心離婚。1922年3月兩人在柏林離婚，11月還在國內(nèi)發(fā)表了離婚通告，成為當時的頭號新聞。徐志摩還寫下《笑解煩惱結(jié)》一詩送給張幼儀，痛斥封建禮教后說：“此去清風白日，自由道風景好”。

徐志摩與林徽因

林徽因秀外慧中，是有名的才女，其父林長民也是社會名流。她與徐志摩相識時只有17歲，兩人雖然相知很深，但最后林徽因還是嫁給了梁啟超之子、后來的著名建筑學家梁思成，他們的姻緣也是一段佳話。從此林徽因成為徐志摩夢中可望而不可及的一個完美身影?！拔覍⒃诿ＣＨ撕Ｖ袑ぴL我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命?！保D――徐志摩徐志摩與陸小曼

徐志摩完美的現(xiàn)實追求終落在社交名媛陸小曼身上。陸小曼是有名的美人加才女，與徐志摩相戀時已是有夫之婦。兩人的戀情成為當時最轟動的社會新聞之一。他們在經(jīng)受了許多痛苦折磨后終成眷屬，而婚禮上還遭到證婚人梁啟超聲色俱厲地訓斥：“希望勿再做一次過來人?！钡楹蟮男熘灸Σ⒎沁M了天堂，他父親始終不承認陸小曼這個兒媳，而陸小曼整日沉浸在上海的社交場上使徐志摩痛惜她浪費才華，她揮金如土的習性也使詩人入不敷出。

《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格。

詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。徐志摩留學英國兩年，大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作?？禈虻撵`性全在一條河上；康河，我敢說，是全世界最秀麗的一條水?！熘灸?/p>

“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！保ā段鼰熍c文化》）——徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳,是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，

向青草更青處漫溯，再別康橋.swf滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌!但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。再別康橋輕輕的，我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。只身告別，緩步飄然，難舍之情連用3個“（）”向西天的云彩作別，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，既抒發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，淡淡的無奈與感傷.又定下了全詩的感情基調(diào)。欣賞詩歌第一詩節(jié)表達了作者何種情懷？輕輕作別云彩比喻金柳詩歌賞析著重寫（

）是夕陽下柳樹生動色彩的描繪，好象“”，寫出其形態(tài)的美好，也傳達出詩人的（

）之情、“艷影、蕩漾”在“我的心頭”，物我合一，情景交融。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。歡喜與喜愛新娘金柳夕照比喻：即打比方，是根據(jù)事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。明喻暗喻借喻只出現(xiàn)喻體比喻詞像仿佛是成了成為共同點：都有相似性

側(cè)重寫（）康河的水草軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心作一棵水草。綠油油的水草在水波中搖蕩，愜意平靜，并有向詩人打招呼之意。（擬人）“

”，不僅體現(xiàn)物我合一，還表達詩人對康河永久的（）情懷，愿意永遠留在康河。眷戀詩人為什么“甘心做一條水草”？甘心水草招搖那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。寫榆樹下的清潭，清泉倒映著（“”），五彩斑斕，浮藻間好像沉淀著（）做的夢境。這里融情入景，將人帶進夢一般的意境中。清泉浮藻留戀之情詩歌賞析彩虹天上的彩虹彩虹似的夢彩虹似的夢

詩歌簡析詩歌二、三、四節(jié)，直接描寫了康橋的迷人景色，表現(xiàn)了詩人對康橋的具體感受和留戀?！昂优系慕鹆?，像夕陽中的新娘，對康橋的愛何等濃烈，又何等溫柔?！霸诳岛拥娜岵ɡ铩?，詩人“甘心做一條水草”，對康橋的依戀何等強烈，又何等纏綿?！疤焐虾纭钡褂吃谇迦?，二者交相輝映，康河更加美麗；

詩歌簡析而美夢“揉碎在浮藻間”，又散發(fā)出一縷淡淡的哀傷。作者一生追求著自由，愛情和美，但社會現(xiàn)實卻迫使夢想難以實現(xiàn)，并且?guī)缀跗茰?，粉碎了他的所有理想和美夢。（“夢”給人的感覺一般是輕盈的、飄渺的，然而詩人的康橋之夢居然下了“沉淀”一詞，可見詩人對康橋記憶之深重。）

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌詩人的感情達到高潮。在流連忘返的觀景過程中，似乎已忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那“彩虹”似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁地想要“”，快樂情緒達到頂點。詩歌賞析放歌第五節(jié)詩表達了詩人的何種情感？撐一支長篙但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。物極必反，樂極（）詩歌賞析詩人由（）回到現(xiàn)實，情緒（）。于是不能“放歌”，只能“悄悄”吹起離別的笙簫，詩境回復寂然。連夏蟲也體會到離別之情，保持沉默?！俺聊?，充滿無法化解的離愁別緒，將詩人沉思默想的心境推到極致。夢境開始低落生悲詩人為什么“不能放歌”？

作品簡析第五節(jié)中，詩人的感情到達了高潮，不能自已，感情達到了沸點……然而畢竟是夢，星輝終究不能長存于天際，離別是注定了的。（從上節(jié)的尋夢，回到離別的現(xiàn)實中，一個但字表現(xiàn)出心緒的轉(zhuǎn)折與起伏，在緩緩的總體情調(diào)中又造成一種變化的跌宕感。）

作品簡析現(xiàn)實使詩人的歌聲降下了調(diào)子，只能吹起笙簫。而草木有情，“夏蟲也為我沉默”，整個康橋都寂靜了下來。這里交織著依戀、無奈、惆悵等種種復雜感情。悄悄的，我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。只身告別悄聲飄然與開頭（）詩人是那樣舍不得離去，卻“不帶走一片云彩”，不愿驚動心愛的康橋，不舍得讓康河與我一同傷感。這節(jié)不是對第一節(jié)的簡單重復，而是更加（），更加（）。同時也有一種（）的韻味。詩歌賞析回環(huán)呼應深情眷戀灑脫第七節(jié)又表達了詩人的何種情感？

作品簡析最后詩人“悄悄”的走了，從第一節(jié)“輕輕的”變?yōu)榈谄吖?jié)的“悄悄的”，在原來輕柔的感情中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。但“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，又顯得比“輕輕的招手，作別西天的云彩”灑脫，毫不猶豫，不為感情所纏，適可而止。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一在一起。

全詩以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。請思考每一節(jié)中感情的變化。1.難舍難分2.歡喜和眷戀3.更加歡喜和眷戀4.對康橋的永久戀情5.感情達到高潮6.情緒低落7.難舍難分感情起伏：黯然銷魂者，惟別而已矣。江淹《別賦》多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。柳永《雨霖鈴》古人送別詩——王勃的《送杜少府之任蜀州》：與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰山在玉壺。李白《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。問題——如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首比較一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？離別的對象特別一般離別詩告別的人，而這首詩告別的卻不是人，是西天的云彩，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。全詩感情線索第一節(jié)：透露難分難舍的離情，給全詩定下抒情的基調(diào)；第二～五節(jié)：浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情；第六節(jié)：由幻想回到現(xiàn)實，情緒低落下來；第七節(jié)：呼應開頭，融入更多的不得不離去的哀愁。1難舍難分揮手作別云彩圖2歡喜和眷戀河畔金柳倒影圖3更加歡喜和眷戀青草水底招搖圖4對康橋的永久戀情榆陰浮藻清潭圖5感情達到高潮撐篙漫溯尋夢圖6情緒低落黃昏夏蟲沉默圖7難舍難分招手惜別云彩圖意境，情趣與意象的融合

再別康橋愁（輕輕）（金柳、波光、青荇、水草……）（悄悄）喜愁

藝術(shù)特色：三美：音樂美繪畫美建筑美

音樂美主要表現(xiàn)在：1.押韻，韻腳為：來、彩、漾；搖、草；虹、夢、；歌；蕭、橋；來、彩。2.音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。3.回環(huán)復沓。音節(jié)和尾節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應的結(jié)構(gòu)形式。

繪畫美主要表現(xiàn)：語言多采用有色彩的詞語。云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕。給人視覺上的色彩想象，也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。、建筑美，指的是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數(shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。

作業(yè)：1.背誦全詩。2.課后找一些徐志摩的詩讀讀，體會他的情感和三美理論。3、以我最喜歡

（哪個圖景）為題，寫一段賞析文字。

要求：語言用字考究，選詞恰當，比喻清新，擬人靈巧，繪形繪色，有靜有動，極具藝術(shù)感染力。（金柳夕照圖）黃昏中的夕陽如此多情！她為河邊的柳樹鍍上了一層嫵媚的金色。金閃閃的柳條隨風搖擺，姿態(tài)婀娜，她柔美的倒影映照在清澈的湖水中，仿佛美艷的“新娘”。這波光里的艷影不僅在康河的水波中蕩漾，也在我的心頭蕩漾，如此美景怎能不讓我流連忘返、沉醉其中！

“我不知道風是在哪一個方向吹”我不知道風是在哪一個方向吹——我是在夢中，在夢的輕波里依洄。我不知道風是在哪一個方向吹——我是在夢中，她的溫存，我的迷醉。我不知道風是在哪