掌聲4-優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)重點】通過結(jié)合生活經(jīng)驗，抓住文中關(guān)鍵詞語的方式體會英子的心情?！緦W(xué)習(xí)難點】能從人物的動作、神態(tài)中體會到英子的心情變化并與同學(xué)交流?！救灰惑w】學(xué)生的問題：英子的心情有什么變化？怎么看出英子的心情發(fā)生了變化？學(xué)科的問題：（1）怎樣體會英子的心情？教師的問題：（1）通過讀這句話你感受到了什么？（2）對于他的回答，你有什么想要問的嗎？（3）對比這兩句話，你能設(shè)計學(xué)習(xí)問題嗎？課時核心問題：1.體會英子怎樣的心情？2.怎樣體會英子的心情？3.為什么體會英子的心情？活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入，齊讀課題今天有很多的老師走進了我們的課堂，李老師有點小緊張，你們緊張嗎？把掌聲送給自己給打打氣，同時也用我們的掌聲歡迎前來聽課的老師好不好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。請大家一起齊讀課題《掌聲》。詞語復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語還記得嗎？請兩位同學(xué)讀一讀，齊讀?；仡櫯f知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了曾經(jīng)自卑、憂郁、文靜的英子在一次故事會中因為同學(xué)們贊美鼓勵的掌聲從此變得自信陽光?？此破降瓱o奇的掌聲卻蘊含著非常強大的力量，今天讓我們再次走進那次故事會去體會英子的心情吧?；顒佣簶?gòu)建問題系統(tǒng)，解決問題引導(dǎo)提問：關(guān)于體會英子的心情你有什么想要問的嗎？預(yù)設(shè)：體會英子怎樣的心情？怎樣體會英子的心情？為什么要體會英子的心情？聚焦第二、三、四自然段解決問題。師:我們一起來看一下掌聲之前英子是怎樣的。PPT出示：英子猶豫了一會，慢吞吞的站起來，眼圈紅紅的。師：你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：害怕、擔(dān)心）師：有沒有同學(xué)對他的回答想要追問的？（預(yù)設(shè)問1：你從哪里感受到的？）（預(yù)設(shè)答1：我從“猶豫”、“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”）師：她抓住了幾個關(guān)鍵的詞語去感受英子的心情?！景鍟宏P(guān)鍵詞語】（預(yù)設(shè)問2：英子為什么會害怕、擔(dān)心/猶豫呢？）（預(yù)設(shè)答2：因為英子身有殘疾，不愿意去表現(xiàn)自己。）請生讀、你為什么讀的這么慢？你讀得真不錯。（預(yù)設(shè)問3：猶豫是什么意思？）（預(yù)設(shè)答3：遲疑不定）生活中你猶豫過嗎？和我們分享一下你的經(jīng)歷吧。師：你也試著讀一讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗更能體會英子的處境呢！【板書：結(jié)合生活經(jīng)驗】師：是啊，此刻英子也在猶豫呢，齊讀她左右為難，上去吧，（），不上去吧，（）。如果你是英子，你會怎么想呢？試著根據(jù)提示和同桌說一說吧，展示。師：剛剛你們根據(jù)句子中的幾個關(guān)鍵詞語同時結(jié)合自己的生活經(jīng)驗品讀了掌聲之前英子的害怕、猶豫的心情，老師想把它們?nèi)サ艋蛘邠Q掉。我們對比著來讀一讀吧。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子猶豫了一會兒，站了起來。師：對比這兩句話，誰能像老師問你們一樣設(shè)計出問題？（預(yù)設(shè)：哪一句更好？）（預(yù)設(shè)：第一句更好。追問：為什么？多了幾個詞語。這些詞語都是有關(guān)人物神態(tài)和動作的。）【板書：神態(tài)動作】老師讀學(xué)生帶上動作體會。方法小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們通過比較閱讀，感受到了作者在體會人物心情時關(guān)注到了人物的神態(tài)和動作，接下來我們也用相同的方式去感受掌聲中和掌聲后英子的心情吧?；顒尤汉献鲗W(xué)習(xí)，繼續(xù)質(zhì)疑PPT出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。明確要求：1.圈畫出你認(rèn)為能表達英子心情的詞語，去掉或者換掉圈畫的詞語，對比讀一讀，說一說用詞的好處。2.體會英子的心情。小組合作學(xué)習(xí)小組交流分享【指導(dǎo)朗讀、相機板書】小結(jié)：師生，起初，她英子比較（自卑），聽到同學(xué)們的掌聲時，她非常感動；后來，她變得開朗樂觀?；顒铀模悍e累復(fù)述、進一步體會情感（一）這段難忘的記憶始終印刻在英子的腦海里，多年以后當(dāng)她回憶起這段經(jīng)歷時她是這樣說的，出示音頻ppt，正如小作者對英子的描述，齊讀“一天，老師.........立刻把頭低了下去?！北容^一下，同樣的在講述一件事，這兩節(jié)在表達上有什么不一樣的地方。（預(yù)設(shè)：說話的人不一樣、第一段有心理描寫，第一段更加流暢自然）（二）你們說得都很棒，復(fù)述時我們要轉(zhuǎn)換成英子的角度來講，同時講一講英子的心情。英子的故事還沒有講完，如果你是英子，你又會怎樣講給你的同學(xué)聽呢？先小組交流一下，再從3、4自然段中任選一段試著講一講吧。（三）匯報分享，評價作品活動五：課堂總結(jié)英子的故事講完了，說一說你在體會英子心情變化過程中對“掌聲”的理解。是啊，一次掌聲徹底改變了英子，在我們的生活中，當(dāng)別人身陷困境時，我們不要吝嗇獻出自己的掌聲，給予別人前進的力量，當(dāng)別人給我們掌聲時，我們要珍惜，懂得感恩，像英子那樣深深地鞠上一躬，這就是為什么用“掌聲”做課題，掌聲送給你，送給我，送給與我們一路同行的人。體會英子什么