部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文 13 貓 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《貓》課堂實(shí)錄教材分析《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語言形象逼真。一、依詞講述，復(fù)習(xí)“古怪”師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老舍先生家里的這只貓的古怪。它既老實(shí)又貪玩、盡職。高興的時(shí)候溫柔可親，不高興的時(shí)候一聲不出。它有時(shí)候膽小，有時(shí)候勇猛。師:這么古怪的一只貓，老舍先生討不討厭它?是呀，他非但不討厭，還很……生:很喜歡。師:說得對(duì)，很喜歡，因?yàn)檫@只貓非常的可愛。(板書:可愛)(點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)起到一箭雙雕的作用，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，也為下一環(huán)節(jié)問題的提出奠定了基礎(chǔ)。)二、研讀1-3段，體會(huì)古怪中的可愛師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_書本，讓我們?cè)侔岩坏饺匀欢渭?xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊去發(fā)現(xiàn)，看看你能從哪個(gè)地方感覺到貓的可愛，畫上波浪線。(學(xué)生讀書，教師巡視)師:同學(xué)們，顫抖的波浪線是你思考的痕跡，下面把你所畫的地方，把你的思考給我們交流交流。生:它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。生:我在第一段也發(fā)現(xiàn)了“它屏息凝視……非把老鼠等出來不可!”我從這里讀出它的可愛，因?yàn)樗悬c(diǎn)傻傻的，有點(diǎn)天真。生:我在第三段感受到它的可愛?！八裁炊寂?，……，就是遇上蛇也敢斗一斗?！蔽腋杏X到貓很勇猛，因?yàn)樾」放律?，但是小貓卻不怕。師:課文中寫貓的地方比比皆是，我們走進(jìn)其中的一幕去看一看。(出示課件:它要是高興，比誰都溫柔可親:……在稿紙上踩幾個(gè)小腳印。)師:看了這個(gè)句子，你有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?生:最后一句和書上的不一樣。師:小梅花不就是小腳印嗎?那不是一樣的嗎?生1:我覺得小梅花可愛一點(diǎn)。生2:老舍先生把貓的小腳印比作小梅花，這樣感覺貓更可愛。師引導(dǎo)讀:老舍先生寫作時(shí)，貓?zhí)献絹?。齊讀這一句。師:你還能哪些地方感覺到貓的可愛?生:從“抓癢”看出它跟人很親。師:跟人走得多近啊。你說得很準(zhǔn)確。還有嗎?生:它的聲音變化太多了，我感覺很它可愛。師:變化多而可愛，等一下我們來學(xué)這個(gè)地方。你走到我們前面前面去了。生:我從“蹭”讀出了貓的可愛。師:蹭是什么意思啊?生:碰的意思。摸的意思?師:是嗎?好的，現(xiàn)在王老師是老舍先生，我家的貓?jiān)谀睦锇?有請(qǐng)啊。師生表演“蹭”的場景。師:這輕輕的溫柔的一蹭讓你感覺?生:貓跟人是世界上最好的朋友。它一個(gè)勁地蹭，貓跟老舍先生的感情很深啊。師:這一蹭蹭出了他們之間的?生:感情;友誼;蹭出了一個(gè)人愛貓，貓愛人的場面。師:誰來好好讀一讀啊?生朗讀:它要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙踩印幾朵小梅花。師:你讀得很投入，但王老師給你提一個(gè)建議，不要一字一頓地讀，連貫一點(diǎn)就好了啊。誰再來試一下啊?生朗讀師:老師隱隱約約地感覺到了一些可愛。有沒有感覺讀得比他好的啊?生朗讀。師:感情在心里還沒能完全表達(dá)出來。不怪大家，怪王老師沒有講。老舍先生的文字像是跟人說話一樣，親切，自然。讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，像說話一樣自然才好呢。--師示范。師:感覺到了嗎?謝謝同學(xué)們的掌聲。生練讀后齊讀。(聲情并茂)師:一次比一次進(jìn)步，越讀越好了啊。師:貓除了動(dòng)作可愛，聲音也很可愛呢。剛才誰提到的啊?哦，是你啊。請(qǐng)你讀，指名讀，全班讀。師:什么叫豐富多腔啊?生:聲音多，什么聲音都有，變化多。師:這么多種聲音，老舍先生一次能觀察到嗎?我們不妨想象一下背后的故事。(教師引導(dǎo)學(xué)生模仿不同情況下的貓叫，體會(huì)變化多腔。)師:貓可愛吧，誰來讀一讀。生朗讀:它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。師:多有意思的貓啊。誰再來讀?--生朗讀。師:我聽出了變化。一起讀一讀。--生齊讀。師:作者一連用了幾個(gè)詞贊美貓的叫聲啊?生:四個(gè)。師:你們?cè)僮鲆淮呜?，王老師再做一次老鼠。你們?nèi)匀豢粗遥粗易x讀，實(shí)在記不得了就請(qǐng)你偷看一下啊。--生齊背。師:讀書就應(yīng)該這樣，邊讀邊記，記住了就是自己的。這是一種能力，也是一種方法。剛才我們說的表現(xiàn)都是貓高興的時(shí)候，他要是不高興呢?生:一聲不出。(點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的教學(xué)做到了“自學(xué)在先，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐”，教學(xué)策略策略的選擇也靈活有效。)三、精讀第4自然段，體會(huì)淘氣中的可愛師:真是一只古怪又可愛的貓啊!可是老舍先生覺得淘氣的小貓更可愛。你們想不想看看貓小時(shí)候的樣子啊?(教師播放剛滿月小貓?zhí)詺饪蓯鄣膱D片，學(xué)生邊看邊笑邊贊嘆。觀看完畢后，學(xué)生紛紛自發(fā)站起來談看后的感受。)師:老舍先生筆下的小貓更可愛呢?你們趕快讀一讀，邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面啊?--生自由朗讀。師:讀了這段話，你仿佛看見了怎樣的畫面啊?生:我仿佛看見了小貓?jiān)谕婷€團(tuán)。生:我仿佛看見了小貓摔了一跤又馬上站起來了。生:我仿佛看見它抱著花枝打秋千。生:我仿佛看見它的勇敢，撞疼了也不哭。師;這么美妙的畫面絕對(duì)不能一想就過，也絕對(duì)不能一閃就過。我們得細(xì)細(xì)地去品味。請(qǐng)大家默讀這一段，把你最喜歡的句子畫出來，把你感受最深的詞語圈出來，在旁邊寫寫你的感受。生自讀這一段話，圈點(diǎn)批注。師:這些美妙的詞句就是一幅幅美好的畫面。同學(xué)們先讀一讀，再說一說。生:小貓把花弄得枝折花落老舍先生也不責(zé)打它，可見老舍先生非常喜歡它。生:小貓跌倒了也不哭，很堅(jiān)強(qiáng)，很淘氣。生:我想補(bǔ)充一下。貓?zhí)蓯鬯岳仙嵯壬岵坏秘?zé)打它。生:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，游戲場所使人有的，在這里貓也有了。老舍先生把貓當(dāng)成小孩子，非常喜歡它。師:同學(xué)們喜歡的這些畫面也是老舍先生最喜歡的畫面。(教師創(chuàng)設(shè)情境引讀一幅幅美好的畫面。)師:這就是老舍先生曾經(jīng)住過的地方(出示老舍故居圖)，它那淘氣天真的小貓啊，就曾在這兒嬉戲玩耍，推薦一個(gè)同學(xué)用朗讀帶我們走進(jìn)這個(gè)小院，看看這更可愛的小貓吧(播放音樂)。生配樂讀。師:這么淘氣的小貓老舍先生喜歡嗎?你從哪看出來的?生:我從這里看出來:它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。師:是的，從這里可明顯看出老舍先生對(duì)貓的喜愛。老師給你們補(bǔ)充一點(diǎn)資料;老舍先生除了寫文章還有兩大愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。有一次暴風(fēng)雨把花摧殘了，老舍先生傷心了好幾天呢?，F(xiàn)在貓把他精心養(yǎng)的花弄折了，他竟然還說它可愛。(點(diǎn)評(píng):學(xué)生在媒體資源的輔助下以讀促悟，讀中見悟，讀悟相融，既簡化了教學(xué)過程，又做到了詞句的品味和情感的領(lǐng)會(huì)，使語言積累落到實(shí)處。)四、比較閱讀，學(xué)習(xí)寫法師:在老舍先生的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛。那其他作家，它們是怎樣寫貓的呢，請(qǐng)大家默讀閱讀鏈接中的兩個(gè)片段，看他們寫貓有什么相同和不同之處，討論之后填寫這個(gè)表格。生自讀后討論表格內(nèi)容。師:誰先說說相同之處?生:都寫出了作者對(duì)貓的喜愛之情。師:通過比較我們就感受到了三位作家都有同樣的愛貓之情，(課件出示:喜愛之情)。那不同呢?生匯報(bào)交流。課件出示:性格樣子家人對(duì)貓的態(tài)度。師:我們剛才運(yùn)用了一種比較閱讀方法，通過比較，我們知道了三位作家從不同的角度來寫貓，但同樣都表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情!師:其實(shí)，他們寫的貓還有不同呢!相信同學(xué)們?cè)诒容^中一定會(huì)有更多的收獲!(點(diǎn)評(píng):“閱讀鏈接”的引入，比較閱讀的采用，開闊了學(xué)生的視野，積累了更多的表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生鉆研探究的能力。)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13貓(精讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字，理解生字組成的詞語。抓住課文中描寫貓的特點(diǎn)的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。初步認(rèn)識(shí)老舍的文章語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

積累生字詞，感悟文章表達(dá)的情感。了解老舍的文章的語言風(fēng)格和寫作技法。2課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）抓住課文中描寫貓的特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：貓是大家熟悉并喜歡的小動(dòng)物，今天我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的散文《貓》。介紹作者老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，中國現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。他的主要作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自學(xué)課文生字詞?？梢杂霉P在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。（1）會(huì)認(rèn)生字，辨別多音字。練練慮（lǜ）職（zhí）屏（bǐng）蹭（cèng）稿（gǎo）腔（qiāng）殃（yāng）折（shé）bǐng（屏氣） zhē（折騰）屏píng（屏風(fēng)） 折zhé（打折） shé（折??））會(huì)寫生字，并組詞。練憂（憂心） 慮（焦慮） 貪（貪婪） 職（職位） 屏（屏氣）蹭（蹭上）稿（稿子）腔（口腔）解（解開）悶（悶雷）蛇（蛇頭）遭（遭受）殃（殃及）盆（盆子）勃（勃勃）（2蹭（蹭上）稿（稿子）腔（口腔）解（解開）悶（悶雷）蛇（蛇頭）遭（遭受）殃（殃及）盆（盆子）勃（勃勃）書寫指導(dǎo)：“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虍”的第一個(gè)撇寫長一些，下面的“心”寫得小一些，藏在“虍”的下面。“遭”也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫“曹”，再寫“辶”。（3）解釋詞語。呼喚：召喚，呼喊。響動(dòng)：動(dòng)作的聲音，動(dòng)靜。盡職：盡力做好本職工作。屏息：屏氣。稿紙：供寫稿用的紙，多印有一行行的直線或小方格兒。梅花：梅樹的花。解悶：排除煩悶。勇猛：勇敢而氣勢強(qiáng)大。滿月：出生后滿一個(gè)月。淘氣：頑皮。細(xì)讀課文1.自由朗讀課文，說說課文主要寫了什么。預(yù)設(shè)：本文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛。2.課文可以分成幾個(gè)部分？各主要寫了什么？預(yù)設(shè)：第一部分（第1~5自然段）：寫貓的古怪性格。第二部分（第6自然段）：寫滿月的小貓們的淘氣、可愛。3.讀完課文，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：讀完這篇課文，我真切地感受到作者對(duì)貓的喜愛之情。當(dāng)堂檢測在加點(diǎn)字的正確讀音下畫“√”。屏息凝視（píngbǐng） 枝折（zhē zhé shé） 多腔（qiāngkōng）44 √

44 √

44 √解悶（mènmēn） 很乖（guāichéng） 遭殃（cáozāo）44 √

44 √

44 √把下列詞語補(bǔ)充完整。無（憂）無（慮） （屏）息凝視生氣（勃）（勃） 枝（折）花落第二課時(shí)初步認(rèn)識(shí)老舍的文章語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源。課前導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，知道本文寫了貓的古怪性格，滿月的小貓的淘氣、可愛。這節(jié)課我們來分析作者是怎樣描寫貓的。品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀第一部分1.“貓的性格實(shí)在有些古怪?！边@句話在文中起什么作用？預(yù)設(shè)：這句話是第一部分的中心句，是對(duì)貓的性格的總體概述。2.第2自然段中，作者是如何寫出貓的古怪性格的？提示：作者具體敘述了“古怪”的三個(gè)方面：老實(shí)、貪玩、盡職。預(yù)設(shè)：“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?！薄盁o憂無慮”指貓沒有一點(diǎn)兒憂愁、顧慮和擔(dān)心，只顧睡大覺，說明貓很老實(shí)?！翱墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”采用反問的修辭手法，連用三個(gè)語氣詞，實(shí)實(shí)在在地表達(dá)了作者對(duì)貓的關(guān)切、愛憐，表現(xiàn)了貓的貪玩。“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”“非……不可……”的句式，寫出了貓等老鼠的決心和耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)，這與之前的貪玩看似互相矛盾，但都是事實(shí)，正好表明了貓性格古怪。3.“蹭”換成“碰”，“幾朵小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好？為什么？預(yù)設(shè)：不好。“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄安洹敝篙p輕地摩擦，蹭出了貓的可愛，蹭出了撒嬌，蹭出了溫柔，蹭出了高興，蹭出了作者對(duì)貓的喜愛?！安洹北憩F(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫出了貓與主人的親昵，換成“碰”就沒有這樣的表達(dá)效果了?！皫锥湫∶坊ā辈捎昧吮扔鞯男揶o手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情，換成“幾個(gè)小腳印”表達(dá)效果不理想。4.“它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！边@段話里說貓“什么都怕”，又說它“勇猛”，這樣矛盾嗎?為什么?預(yù)設(shè)：不矛盾。因?yàn)檫@正好揭示了貓性格的古怪，“膽小”與“勇猛”同時(shí)體現(xiàn)在貓的身上也就不足為奇了。（二）指導(dǎo)品讀第二部分課文是怎樣寫貓小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)的？提示：貓小時(shí)候十分淘氣可愛，表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是玩起來不怕摔跟頭，也不怕疼；三是稍大一點(diǎn)兒，膽子越來越大，也就更加淘氣。預(yù)設(shè)：“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭?！弊髡卟捎脭M人的修辭手法，把小貓當(dāng)作小孩看待，說它們“撞疼了也不哭”，充滿了疼愛之情，表現(xiàn)了小貓的淘氣可愛。“它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！”作者把天真淘氣的小貓當(dāng)成自己的孩子，所以即使它們把院子里的花草弄得“枝折花落”，作者也不忍責(zé)打它們，反而對(duì)小貓寬容憐愛，覺得它們生氣勃勃，天真可愛。這也表現(xiàn)了小貓的淘氣可愛。拓展延伸作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的？預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓老實(shí)時(shí)，列舉貓“成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問”的事例；寫貓貪玩時(shí)，列舉貓一天一夜不回家的事例；寫貓盡職時(shí)，列舉貓“一連就是幾個(gè)