部編人教版四年級下冊語文 語文園地 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔教學(xué)目標(biāo) 1.回顧交流童話的特點，體會童話奇妙的想象，感受童話中的人物的形象。能說出意思相近的詞語在具體的語言環(huán)境中不同的表達效果。能體會不同的表達方式，學(xué)習(xí)從不同角度寫某一季節(jié)。學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解規(guī)則。積累有關(guān)“讀書學(xué)習(xí)”的格言。教學(xué)重點教學(xué)難點

能說出意思相近的詞語在具體的語言環(huán)境中不同的表達效果。積累有關(guān)“勤學(xué)”的格言。課時小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。學(xué)用結(jié)合交流平臺出示課件：（見教材P132“交流平臺”的內(nèi)容）1.讀一讀，找規(guī)律。本單元的幾篇童話充滿著奇妙的想象，常常會有意想不到的事情發(fā)生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的寶葫蘆可以讓人們心想事成；巨人把小男孩放到樹枝上，那棵樹馬上開花了；小人魚為了王子，最終化為泡沫……2.我積累，我拓展。閱讀童話時，要盡可能發(fā)揮想象，感受主人公的性格特點和離奇的故事情節(jié)，并能從故事中感悟一些人生道理。詞句段運用（一）體會近義詞用法的不同出示課件：1.讀一讀，找規(guī)律。通過讀這兩組句子，我們發(fā)現(xiàn)每組句子中加點詞語的含義相近，但表達效果不同，通過互換可以發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別。預(yù)設(shè)：每組句子中加點詞語的意思相近，區(qū)別在于使用范圍或常用搭配不同。第一組的兩個句子中：“慰藉”屬于書面語，一般指的是自我心理的情感填補，“慰藉”用在第一個句子中表現(xiàn)的是天窗給人心理上帶來的安慰；“安慰”偏口語，可以自我安慰，也可以安慰別人，“安慰”用在第二個句子中表現(xiàn)的是來自別人的撫慰。第二組的兩個句子中：“忘記”屬于口語，“忘懷”屬于書面語，“忘記”用在第一個句子中表現(xiàn)的狀態(tài)更生活化，“忘懷”用在第二個句子中體現(xiàn)出正式、莊重的感情。2.練一練，學(xué)運用。選詞填空。慰藉安慰忘記忘懷書籍是幸福時期的歡樂，痛苦時期的（ ）。這幾天他心情不好，你要好好（ ）他一下。童年的事讓我開心，讓我回味無窮，讓我難以（ ）。我們不能（ ）父母的養(yǎng)育之恩。出示答案：慰藉安慰忘懷忘記3.我拓展，我積累。類似“忘記”與“忘懷”這樣的近義詞我還知道有：喜愛—愛慕 告別—告辭 閑逛—漫步 原因—緣故（二）照樣子描寫季節(jié)出示課件：想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。冬天，紫貂（diāo）和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.說一說，小組交流這些句子的表達效果。預(yù)設(shè)：這三個句子都突出了“冬天冷”這個特點。在描寫角度上，有正面描寫（如：刺骨的寒風(fēng)），有側(cè)面描寫（如：紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里）；運用了擬人的修辭手法（如：涂成了銀色、請來北風(fēng)、裹著皮衣）。多角度描寫以及修辭手法的運用，可以把事物的特點表現(xiàn)得更加充分。3.小組派代表展示優(yōu)秀作品，師生品評鑒賞。預(yù)設(shè)1：春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢地，河水又恢復(fù)成原來的樣子，流得暢快，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表示感謝。預(yù)設(shè)2：夏天的太陽像個大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動就渾身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整個身子埋在了池水中，只露出一個頭在水面上透氣。預(yù)設(shè)3：秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛的季節(jié)。高粱漲紅了臉，玉米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，像一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正向我們鞠躬，大豆被風(fēng)吹得笑出了聲。書寫提示出示課件：（見教材P133“書寫提示”的內(nèi)容)小組交流，如何制作書簽。選材：方便易得，且適合做書簽。內(nèi)容：開卷有益，選擇自己喜歡的名言警句；書寫規(guī)范、美觀。形狀：形式多變，富有創(chuàng)意。注意：豎寫時，要自右向左書寫；字距要均勻；上下字要對齊；作者名字的位置要恰當(dāng)，使格式美觀。日積月累出示課件：

少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

一日讀書一日功，一日不讀十日空。

少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

一日讀書一日功，一日不讀十日空。

學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。1.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀：教師范讀，學(xué)生跟讀。想一想：這些句子都與什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：都與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)。說一說：它們的意思分別是什么？預(yù)設(shè)：少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不知道好好發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)，到老年才明白應(yīng)該好好讀書學(xué)習(xí)，卻已經(jīng)晚了。一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天的書就有一天的收獲，但如果有一天沒有讀書，就會丟失前幾天的讀書收獲。（因為讀書是一個連續(xù)的過程，天天讀書才有收獲）。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要肯邁出學(xué)習(xí)的第一步，什么時候都不算晚。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟：書山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；學(xué)海沒有邊，只有用辛苦作舟的人才能到達彼岸。自由朗讀，積累背誦。2.我拓展，我積累。

種而無收，損失一年；目不識丁，枉度一生。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

寧爭今日一秒，不等明日一分。

珍惜時間的人，得到的是知識和才能；浪費時間的人，得到的是懺悔與嘆息。課堂小結(jié)“交流平臺”通過回顧本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事的奇妙想象，感受人物的真善美?！霸~句段運用”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近義詞的不同表達效果，同時，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀關(guān)于冬天的句子，發(fā)揮想象，運用多種方法描寫其他季節(jié)。“書寫提示”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用豎排的形式寫格言?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的名言警句，提高自身的精神境界，發(fā)奮學(xué)習(xí)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔教學(xué)目標(biāo) 1.能對自己收集的詩歌進行整理。能與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編成小詩集。能和同學(xué)分工合作，舉辦班級詩歌朗誦會，用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時

能與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編成小詩集。能和同學(xué)分工合作，舉辦班級詩歌朗誦會，用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。1課時小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些關(guān)于詩歌的知識和故事。同學(xué)們想不想進一步走進詩歌世界，去了解更多有關(guān)詩歌的知識和趣事呢？今天，我們一起輕叩詩歌大門吧！談話引出“詩歌”話題，把學(xué)生帶入綜合性學(xué)習(xí)的情境，為新授做鋪墊。本次綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過收集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作詩歌等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。本次綜合性學(xué)習(xí)可以采用小組活動的形式開展?！拜p叩詩歌大門”綜合性學(xué)習(xí)分成“合作編小詩集”和“舉辦詩歌朗誦會”兩大板塊。師生合作1.制訂活動計劃。學(xué)生根據(jù)平時的興趣愛好自由組合分小組，三到五人為一小組，小組成員進行分工。根據(jù)活動主題制訂活動計劃，明確活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。（提示：討論時要分好工，如共同商討活動過程，一人制訂出活動計劃；專人負責(zé)整理收集的材料，專人負責(zé)編寫詩集，專人負責(zé)組織詩歌朗誦活動。）以小組為單位匯報活動計劃，師生共同評議。（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。）小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。序號活動1自己動手寫寫詩2舉辦詩歌朗誦會3合作編本小詩集4詩歌知識競賽2.開展活動?；顒?自己動手寫寫詩本單元我們讀了許多中外名家名篇佳作，領(lǐng)略了詩歌豐富深厚的內(nèi)蘊，同學(xué)們收獲頗多。在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，詩人是那么的了不起。其實，大詩人也一樣是逐步嘗試而有所成就的。今天，我們一起來創(chuàng)作屬于我們自己的詩作。學(xué)生自由創(chuàng)作小詩，本單元有六首詩歌，你喜歡哪首詩，讀一讀，試著模仿它寫一寫，注意想象要大膽，語言要生動，要表達出自己的情感。學(xué)生在小組內(nèi)交流詩作，互相評議、修改。小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。佳作展示：一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，烏黑烏黑的長發(fā)，兩手總是背在背后，像個小博士。她關(guān)心我們這個大家庭，使它充滿溫暖和活力。她還是老師的小助手，常常幫老師解決難題。這就是我們的班長?；顒?舉辦詩歌朗誦會讀一首好詩，如飲一杯美酒；讀一首好詩，如品一杯香茗。詩中有“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的浩然正氣；有“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的盎然生機；有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情；有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達胸襟。詩中情、詩中意讓我們在誦讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂，那么，讓我們在詩歌朗誦會上傾吐我們的詩情吧！全班分組討論開好詩歌朗誦會的有關(guān)事宜。

確定內(nèi)容。

商定形式。

組織分工。

確定時間、地點。

確定評委?；顒?合作編本小詩集在前面的活動中，我們收集了一些詩作，賞讀了我們喜愛的作品，還牛刀小試當(dāng)了回小詩人。這么多的詩猶如一個個五彩繽紛的貝殼，那么就讓我們來編本詩集，把這些貝殼串成一串美麗的項鏈吧！可以編排哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)1：可以編排收集來的詩歌。預(yù)設(shè)2：可以編排自己寫的詩歌。預(yù)設(shè)3：還可以編排與詩有關(guān)的故事或資料。該怎么編排？預(yù)設(shè)1：可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。預(yù)設(shè)2：可以配上插圖。預(yù)設(shè)3：可以給詩集取一個好聽的名字，制作封面和目錄，裝訂后在班里展示。小組合作編輯，討論注意事項。展示成果。活動4詩歌知識競賽我們在詩海中遨游，有的同學(xué)“水性”好一些，有的同學(xué)“水性”差一