液體的熱脹冷縮教案

《液體的熱脹冷縮》教案

教材分析：

《液體的熱脹冷縮》是教科版《科學(xué)》教材五年級下冊《熱》單元的內(nèi)容。教材共設(shè)計了

兩個活動：第一個活動——觀察水的體積變化，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察時遇到的問題來改

良實(shí)驗(yàn)裝置，以及利用這個實(shí)驗(yàn)裝置來探索水的熱脹冷縮性質(zhì)。第二個活動——其他液體也

熱脹冷縮嗎？則通過這個裝置來研究更多的其他液體，看看它們是不是也熱脹冷縮，目的是

把學(xué)生的探究活動向著更廣闊的方向發(fā)展，同時也是對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。最后得出“許

多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的科學(xué)概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

過程與方法：

1、改良實(shí)驗(yàn)以到達(dá)更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象?！脖确狡垦b水為什么不裝滿〕。

情感、態(tài)度、價值觀：

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計改良實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道

液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨

水、滴管。

為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

【教學(xué)過程】

活動一：水的體積變化的觀察

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會看到什么現(xiàn)象

〔學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述〕

再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？

〔學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行描述〕

請兩位同學(xué)上來看一下，你們看到了什么？

〔學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述〕

師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？

〔預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的

體積變化〕

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下

的材料〔一一出示〕：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計

一個實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大

家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？

2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

師：那在做實(shí)驗(yàn)時，我們該注意些什么呢？

〔①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱

水。〕

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)〔老師巡視、指導(dǎo)〕

4、學(xué)生匯報交流。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你

們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時我們觀察什么？〔學(xué)生簡單說明〕

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6、小組匯報實(shí)驗(yàn)情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮〔板書：熱脹冷

縮〕。

活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶〔出示〕小組可以選擇你們最感興趣的一種來

實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)。

4、小組匯報實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什

么性質(zhì)？

〔有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)

觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路?！?/p>

5、歸納總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)?！舶鍟阂后w的熱脹冷縮〕

拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的

瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？

〔讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)

識。〕

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

課前分組擺好桌椅，分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表，各組一杯冷水〔出示上節(jié)課的試管氣球裝置在講臺桌

上〕

1復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們給冷水加熱，為了驗(yàn)證體積是否發(fā)生變化，做了“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”，把

它放在熱水里一段時間后，觀察到氣球皮會有什么現(xiàn)象？

〔師出示裝置?！场矚馇蚱す钠稹?/p>

2這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？變大還是變?。?/p>

3、但是這種裝置能使我們清楚地觀察到水的體積變化嗎？

二、改良“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置

1、如何改良這個實(shí)驗(yàn)裝置？讓我們能清楚地看到水受熱或者受冷后的體積變化。

2、生思考，師出示器材引導(dǎo):

〔從左到右依次排列：冷水、平底燒瓶、橡膠塞、細(xì)玻璃管、紅墨水、膠頭滴管、燒杯、熱

水〕

參考上節(jié)課的試管氣球皮裝置，在此基礎(chǔ)上可替換或添加器材進(jìn)行改裝。

師指導(dǎo)

3、組裝具體指導(dǎo)如下：〔按器材放置的順序指導(dǎo)〕

1〕試管可用平地?zé)看?；氣球皮可用橡膠塞代替；

2〕細(xì)玻璃管有什么作用？

〔口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就

會上升一大截?！?/p>

3〕紅墨水有什么用？

〔水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅墨水看的更清楚，待會可以先用膠頭滴管往燒瓶里

滴入紅墨水再加冷水〕

4〕水是否需要裝滿？為什么？

〔研究的是水受熱或受冷的體積變化，不裝滿會混進(jìn)太多空氣干擾實(shí)驗(yàn)〕

5〕最后盛放熱水的燒杯不變

4、師總結(jié)組裝步驟：①往燒瓶里滴入紅墨水②燒瓶內(nèi)裝滿冷水③將橡膠塞和玻璃管套上④

將燒瓶放入燒杯中，最后由教師來倒熱水

生上臺組裝

生代表演示實(shí)驗(yàn)一：組裝改良裝置。

三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

1、這位同學(xué)的改良裝置還有疑問嗎？如果沒有問題，現(xiàn)在先猜測一下水受熱時體積如何變

化？在記錄單上先寫上你的猜測。時間半分鐘。

？

2、生答復(fù)，師板書：水----受熱-----體積增大

3、師演示實(shí)驗(yàn)二：往改良裝置中倒水

熱脹

是否真如同學(xué)們所猜測的，現(xiàn)在老師往燒杯里倒水，仔細(xì)觀察，水受熱細(xì)玻璃管里會出現(xiàn)什

么現(xiàn)象？〔液面上升〕

4、水受熱液面上升是水的什么發(fā)生變化？如何變化？〔體積體積增大〕

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水受熱時體積變大，也叫體積膨脹，我們把這種現(xiàn)象做熱脹

〔教師板書：：水----受熱-----體積增大〔膨脹〕板書課題：熱脹〕

6、這個改裝過的實(shí)驗(yàn)非常明顯地驗(yàn)證了我們上節(jié)課的水受熱體積增大的結(jié)果，那么受熱膨

脹的水再受冷又會發(fā)生什么奇妙的現(xiàn)象呢？同樣我們先在記錄單的猜測欄里寫上水受冷以

后的體積變化。

？

7、生猜測，師板書：水------受冷---------體積減小

8、現(xiàn)在讓同學(xué)們近距離觀察水受熱液面上升的現(xiàn)象和水受冷后發(fā)生什么變化，這個實(shí)驗(yàn)如

何做呢？

9、師述實(shí)驗(yàn)步驟：1、每個小組分發(fā)一套改良后的裝置，由老師給每個小組燒杯內(nèi)倒入熱水

拿到熱水后，先讓裝置在熱水中加熱，觀察水在受熱時的體積變化，等液面上升到一定程度，

各小組同學(xué)用桌子上的冷水往熱水里加使外界水溫冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)三：水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

1、師分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置、倒熱水

2、同學(xué)們觀察并作實(shí)驗(yàn)記錄。

3、小組匯報實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象?！菜軣嵋褐仙?，水受冷，液柱下降〕

4、引導(dǎo)思考：上升或下降代表水的什么發(fā)生了變化？〔體積〕

5、水受熱液柱上升說明體積增大、水受冷后液柱下降說明體積怎樣變化？

6、引導(dǎo)總結(jié)：水受冷后體積變小，也叫體積縮小。我們把這種現(xiàn)象叫做冷縮。

〔教書板書：受冷體積縮小〕板書課題：熱脹冷縮〕

7、小結(jié)：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷

縮。

8、師板畫

兩杯水，標(biāo)名一號和二號，畫上燒瓶，液面上升情況不同，問：你能利用燒瓶里的水體積變

化來判斷哪杯水更熱嗎？為什么？

9、溫度越高，水的體積受熱膨脹越大，液面上升越高。〔運(yùn)用水熱脹冷縮的性質(zhì)判斷水的

冷熱〕

9、那么根據(jù)熱脹冷縮原理制成的測量溫度大小的儀器叫什么？〔溫度計〕最常見的溫度計

是什么溫度計？〔出示水銀溫度計〕溫度計與它有什么相同？

10、生思考答復(fù)，師總結(jié)：溫度計液泡里的水銀這種也是遇熱水柱上升，遇熱水柱下降，根

據(jù)熱脹冷縮的原理制成的。

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1、過渡：從這里可以了解到，水，水銀著兩種液體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，那么其他的物體

是否也和它們一樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

2、逐一出示：醋、可樂、啤酒。逐一追問：它會熱脹冷縮嗎？

3、師單獨(dú)拿出一種如：可樂。問：要知道到底可樂會不會熱脹冷縮，這個實(shí)驗(yàn)裝置是否還

可以用？

4、在學(xué)生發(fā)表意見后。師述：但在裝的時候同樣該注意哪些問題呢？〔灌滿、密封、小心

倒出…〕師演示，生觀察記錄。

5、交流反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師小結(jié)板書。

6、小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的現(xiàn)象

五、延伸探究

1、但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些瓶裝的液體有一個共同點(diǎn)，為什么這些液體都不裝滿？生活中

還有哪些現(xiàn)象也是應(yīng)用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)？

師演示噴泉實(shí)驗(yàn)四

2、現(xiàn)在老師同樣做一個沒有裝滿水的熱脹實(shí)驗(yàn)，包括剛剛有些小組實(shí)驗(yàn)里的水沒裝滿的情

況影響了實(shí)驗(yàn)效果，把剛剛同學(xué)們做的裝滿水的燒瓶里倒掉大概三分之二的水，，再用同樣

的方法讓水受熱，看看這回你又會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、交流：觀察到了什么現(xiàn)象？有什么想法？〔這樣會因?yàn)榭諝獾淖饔酶蓴_實(shí)驗(yàn)〕

4、留下疑問：為什么老師的這個裝置熱脹的現(xiàn)象會這么明顯呢？我的紅水怎么會噴的這么

高呢？〔因?yàn)槔锩嬗泻芏嗫諝?，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水?dāng)D出來了！〕

〔設(shè)計思路：噴泉現(xiàn)象包含了水的熱脹冷縮和空氣的熱脹冷縮，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，為

下一課的探究做好鋪墊。〕

水的體積變化記錄表

1、

冷熱情況水受熱時的體積變化水受冷時的體積變化

猜測體積增大體積減小

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體積增大體積減小

教學(xué)過程

課前談話：熱牛奶

1、天氣冷的時候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有

沒有試過？有沒有什么奇怪的發(fā)現(xiàn)？

2、有時候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過

程中，牛奶會怎樣？思考過是什么原因嗎？

〔學(xué)生自由發(fā)表意見。〕

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)前一節(jié)課的“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”，如果把一個放在熱水里，另一個

放在冷水里，會有什么現(xiàn)象？師也可以再次演示。

２、問：水在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變

化嗎？

二、改良“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置

1、師：這個實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯！能不能把這個實(shí)驗(yàn)裝置改良一下？

讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實(shí)變大了。

2、小組里討論一下?！矌熛氯チ私鈱W(xué)生情況〕

改良方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅水。

改良方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只

要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會上升一大截。

改良方案三：水溫差明顯一點(diǎn)。

……

3、當(dāng)提到改良方案二時，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅

墨水。

三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

1、過渡：這個實(shí)驗(yàn)裝置老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在還缺少什么？〔熱

水〕熱水老師來給大家倒。

2、師述實(shí)驗(yàn)步驟：1、拿到熱水后，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受

熱時的體積變化。

2、然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。

3、注意重復(fù)實(shí)驗(yàn)、觀察，并記錄現(xiàn)象?！灿涗浖堅诔閷侠铩?/p>

清楚了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？請材料員依次上來領(lǐng)取這個實(shí)驗(yàn)裝置?！矌熗瑫r開

始倒熱水〕

3、實(shí)驗(yàn)交流：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果師

板書?！脖頁P(yáng)深入觀察、思考的小組〕

4、小結(jié)：師：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的

這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題“熱脹冷縮”。

5、師出示兩杯冷、熱水，把兩個裝置分別放入，問：你能從這個裝置上判

斷出哪杯水更熱嗎？為什么？

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1、過渡：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他的液體

有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

2、逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會熱

脹冷縮嗎？

3、師單獨(dú)拿出一種如：醋。問：要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎么研究？

在學(xué)生發(fā)表意見后。師述：這個裝置還可以用，但在裝的時候該注意哪些問

題呢？〔灌滿、密封、小心倒出…〕請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝

的時候，師添加熱水。

4、小組實(shí)驗(yàn)并觀察記錄。

5、交流反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師小結(jié)板書。

6、小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

五、延伸探究

1、師演示噴泉實(shí)驗(yàn)。剛剛大家做過這個紅水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，老師也來做

一次。

〔師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因?yàn)榭諝獾淖饔酶蓴_實(shí)驗(yàn)〕

在學(xué)生驚叫過后，問：你有疑問嗎？

2、留下疑問：為什么老師的這個裝置熱脹的現(xiàn)象會這么明顯呢？我的紅水

怎么會噴的這么高呢？〔因?yàn)槔锩嬗泻芏嗫諝猓諝庖矔崦浝淇s，而且更加厲

害，就把紅水?dāng)D出來了！〕

2008

實(shí)驗(yàn)記錄表

一

第〔〕組

瓶內(nèi)所裝液體

觀察到的現(xiàn)象是什么引起液柱的變化

〔水〕

浸入熱水

浸入冷水

其他發(fā)現(xiàn)：

___________________________________________________________________

其他液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)記錄單

液體名稱食用油牛奶黃酒米醋醬油紅茶

是否有熱脹冷

縮的現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)提供的材料設(shè)計能清楚觀察水受熱和受冷時體積變化的實(shí)驗(yàn)，安靜

的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄，經(jīng)歷對液體熱脹冷縮現(xiàn)象的探究過程。

2、明白許多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

對水受熱受冷過程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每組一杯熱水、一杯冷水、一瓶紅墨水、吸管、帶蓋小瓶子、

滴管、實(shí)驗(yàn)記錄表。

全班準(zhǔn)備：各種瓶裝液體，課件。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

師：老師知道同學(xué)們都是聰明的孩子，現(xiàn)在有一個問題要考考大家，你們有

沒有信心？

生：有。

師：好，同學(xué)們聽仔細(xì)了，老師這里有一個試管，里面裝滿了水，并用氣球

皮把試管口蒙起來用橡皮筋扎緊。現(xiàn)在這里有一杯熱水，如果我把試管放進(jìn)這杯

熱水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

生：氣球皮會鼓起來。

師：這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？水的體積是變大還是變小？

生：氣球皮會鼓起來是因?yàn)樗谑軣岷篌w積增大了。

師：你們同意這種解釋嗎？

生：同意。

師：是啊，這位同學(xué)分析的非常正確，看來你是個善于思考的孩子。那現(xiàn)在

老師這里還有一個同樣的試管，我把它放入另一杯熱水中，我們看到他的氣球皮

也鼓起來了，但是這兩杯水的熱度不是相同的，那你能不能根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來

判斷這兩杯水，哪一杯更熱？

生:不能。

師：為什么？

生：因?yàn)闅馇蚱す牡貌畈欢嗔恕?/p>

師：那怎樣才能比較哪一杯水更熱？甚至清楚地觀察到水在受熱或受冷后體積

的變化？

〔一〕魔術(shù)導(dǎo)入

老師今天給你們帶來一個魔術(shù)?！舶蜒b水的錐形瓶放入水槽，用開水壺往上

澆熱水，紅色液體從管里溢出來了。〕

你知道這里的秘密嗎？

生：熱脹冷縮〔并板書課題〕

〔二〕活動一：水的體積變化的觀察

1、悄悄看實(shí)驗(yàn)盒，看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？

2、能用這些東西，設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，揭示馬老師剛剛魔術(shù)的秘密嗎？

小組討論

匯報討論結(jié)果及設(shè)計步驟。

科學(xué)研究記錄表〔一〕

第小組

材料超市：一杯冷水、一杯熱水、小玻璃瓶、塑料吸管、橡皮塞、紅墨水等。

一、實(shí)驗(yàn)方案：〔用簡要的文字或圖畫記錄〕

1、

2、

3、

4、

二、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

學(xué)生先說，師在多媒體出示。

〔課件：①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？想想是什么引起

水柱的變化？③做好記錄。記錄紙就放在大家的桌面上④注意安全，小心熱水?！?/p>

4、實(shí)驗(yàn)開始了，發(fā)現(xiàn)我們的實(shí)驗(yàn)材料齊了沒有？

生：沒有熱水。

老師給你們配熱水?！驳綗崴畷r，注意先預(yù)熱，栽倒。盡量保持200ml〕

并發(fā)記錄表。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

學(xué)生匯報〔誰愿意將本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報一下〕

將小瓶子放入熱水、冷水中的現(xiàn)象。放熱水中吸管中的液面上升，放入冷水

中液面下降。

得出結(jié)論：水受熱體積膨脹，水受冷時提及收縮。水的這種性質(zhì)叫熱脹冷縮

性質(zhì)?！采f教師板書〕

〔三〕活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

1、除了水具備熱脹冷縮的性質(zhì)，你還知道生活中那些液體？是否也具備熱脹冷

縮的性質(zhì)？

各小組組長上前來領(lǐng)取一種液體。

2、在做實(shí)驗(yàn)之前，先要明確這種液體，觀察不明液體該怎樣做？

先推測這種液體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。

3、當(dāng)熱水杯里的水溫和所要測試的液體溫度一樣時，會不會出現(xiàn)膨脹現(xiàn)象？

老師現(xiàn)在再給