一年級(jí)語文上冊(cè)《陽(yáng)光》教案

一年級(jí)語文上冊(cè)《陽(yáng)光》教案

一年級(jí)語文上冊(cè)《陽(yáng)光》教案8篇

一年級(jí)語文上冊(cè)《陽(yáng)光》教案1

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提、

豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)題

1、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物

便開始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出

來是什么字嗎?

2、教師板書“陽(yáng)”，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”，認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。

3、給“陽(yáng)”口頭組詞。

4、出示課題：陽(yáng)光。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、觀看課件，聽錄音范讀。

2、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后

鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰”的翹舌音。

4、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

5、同桌互讀。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?

4、檢查生字讀音。

四、學(xué)習(xí)課文1～4自然段

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

⑴指名個(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

⑵學(xué)習(xí)“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個(gè)詞?

⑷出示“陽(yáng)光像金線”的圖片，觀察說說感受。

⑸陽(yáng)光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽(yáng)光”。

⑹指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：

⑴學(xué)習(xí)第2自然段：

①出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！?/p>

“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高

了?！?/p>

②學(xué)生自由讀，說說對(duì)句子的理解。

③師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小

樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)

光，更綠了。理解“更綠”一詞。)

④學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時(shí)的小河

還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

⑵學(xué)習(xí)第3、4自然段：

①學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀3、4兩段。

②觀察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。

③指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀1～4自然段

六、擴(kuò)展練習(xí)

說說陽(yáng)光可愛嗎?為什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞。

2、游戲：找朋友。

3、有感情地朗讀課文1～4自然段。

二、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

2、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。

3、全班交流、評(píng)議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

1、齊讀課文。

2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。

3、個(gè)別表演讀。

4、背誦全文。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)新筆畫。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀讀說說：

⑴小組合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。

⑵開火車讀。

⑶給這些字組詞，說句子。

2、圍繞“假如沒有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，

全班交流。

一年級(jí)語文上冊(cè)《陽(yáng)光》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提”

與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”

這句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤

彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)

2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。

二、初讀課文

1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)

2、聽課文錄音(配樂)

3、聽完后，說說有什么感受?(陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光)

4、自由讀全文。

5、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng))

三、識(shí)字指導(dǎo)

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在

課文的什么地方?

學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是

后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰”是翹舌音。)

同桌互讀生字卡片。

交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。

游戲：登山看日出

(課件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(哪

一組)最先到達(dá)山頂)

四、學(xué)習(xí)第2、5兩段

1、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè))

2、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?

⑴發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說。

⑵加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二

段。

①朗讀第二段

②理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生

從兩個(gè)字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實(shí)物錦緞)

看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

③指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀;指名讀，評(píng)議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什

么?(用自己的話來說畫面。)

④選擇一句，自由朗讀。

⑤你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

⑥再次反饋,交流朗讀。

⑷拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。(小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高

了。)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)書寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提”與“豎

折”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語：

陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、

誰

二、學(xué)習(xí)第3、4段

1、陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受。

2、是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。

三、指導(dǎo)朗讀全文

1、指名逐段朗讀，評(píng)議。

2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

四、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)筆畫(豎提與豎折)。

自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。

彩色電線演示新筆畫。

書空生字。

2、寫字練習(xí)。

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

2、找找有“日”的生字。

3、你喜愛陽(yáng)光嗎?寫幾句話。

【板書設(shè)計(jì)】

田野禾苗更綠了

8、陽(yáng)光山上小樹更高了比金子更寶貴

河里小河像錦緞了

一年級(jí)語文上冊(cè)《陽(yáng)光》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏

旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)理念：

《語文課程規(guī)范》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是

深廣的，同學(xué)對(duì)語文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)

設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟;同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)

立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得

亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?

2、板書課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。

3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。)

三、識(shí)字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在

課文的什么地方?

1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。

游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。

理解灑遍一詞。

(2)指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

(1)教師范讀。

(2)小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

(3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。

指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

小組代表說說對(duì)這句話的理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

并考慮：你覺得它(小河)還像什么?

匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀，說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)

觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。

指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住，大家的

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

(1)同學(xué)朗讀、評(píng)議。

(2)小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)

2、評(píng)選朗讀能手。

3、背誦全文。

(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

(2)想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示我會(huì)寫。同學(xué)觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。

教師范寫，生寫。

2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰是組詞大王。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說說陽(yáng)光可愛嗎?為什么?

陽(yáng)光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣?

2、畫一幅圖，表示陽(yáng)光的美好。

一年級(jí)語文上冊(cè)《陽(yáng)光》教案4

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽(yáng)光比金

子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)理念：

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖

國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字

寫字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)意識(shí)理念，我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的：

第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。

第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽(yáng)光的

美，以及陽(yáng)光的寶貴。

第三步，識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望，

使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來，又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字，一舉兩得。

第四步，讓學(xué)生根據(jù)自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學(xué)習(xí)。

作業(yè)分三個(gè)層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績(jī)一般的同學(xué)。）第二

層：課外延伸，在課外找?guī)в小比铡弊值纳?。（此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生。）

第三層：畫陽(yáng)光，并寫幾句話。（成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí)，他們有能

力通過自己的.想象畫出自己想象中的陽(yáng)光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與

豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀教學(xué)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語引入

2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來了

什么？

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識(shí)字

1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達(dá)山

頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來

了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

四、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什

么樣子的？（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示

圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說一說陽(yáng)

光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽?zhēng)煼蹲x：

聽了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光）

2、過度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。

6、為什么說陽(yáng)光很寶貴？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說說挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)

生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句

話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高

了。

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感

受嗎？

師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬物生命。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課

文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過讀課文，使學(xué)生

有一個(gè)思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。

讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有"日"的生字。

2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫下來，并寫幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓

孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)

習(xí)。）

一年級(jí)語文上冊(cè)《陽(yáng)光》教案5

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(豎提，與

豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、生字、詞語卡片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽(yáng)光下那美麗的景色。清晨，太陽(yáng)緩

緩地從東方升起來了，金色的陽(yáng)光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽!小鳥唱起了歡

快的歌。看!田里的禾苗在陽(yáng)光下更綠了;山上的小樹在陽(yáng)光下更高了

(閉上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中)

師：同學(xué)們，美嗎?誰來說說你看到了什么，又想到了什么?

(請(qǐng)學(xué)生自由說)

師：陽(yáng)光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)

美的課文，想讀一讀嗎?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽(yáng)光》吧!讀

完之后，再把生字勾劃出來。

2、聽?zhēng)煼蹲x：

聽了后，你有什么感受。(陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光)

3、自讀全文：

5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。

4、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

"金、晨、進(jìn)"是前鼻音，"陽(yáng)、更、長(zhǎng)"是后鼻音，"長(zhǎng)、晨、誰"是翹舌音。

5、朗讀鞏固：

哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

1、陽(yáng)光像什么?(金子)

2、金子是怎樣的?(金黃色，閃亮亮，很寶貴。)

3、為什么說陽(yáng)光像金子?

(顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。)

4、為什么說陽(yáng)光很寶貴?

①學(xué)生讀句子：田里山上河面

②指導(dǎo)感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)

b、選擇一句，自由朗讀。

c、交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。

d、你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

e、再次反饋，交流朗讀。

③拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。(小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高

了。)

5、陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受。

是的，陽(yáng)光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

6、指導(dǎo)朗讀

7、教師總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：第八課陽(yáng)光

生字：金、晨、進(jìn)、陽(yáng)、更、長(zhǎng)、晨、誰

陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光

陽(yáng)光像金子：金黃色，閃亮亮，很寶貴

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀1~4自然段。

2、拓展練習(xí)：

說說陽(yáng)光可愛嗎?為什么?

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

①朗讀帶生字的詞語：

陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、

誰

②在文中找到詞語劃下來，讀給同學(xué)聽。

③老師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。

④形聲字練習(xí)。

出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))

組詞理解。

2、學(xué)寫四會(huì)字。

①學(xué)習(xí)筆畫(豎提，與豎折)。

a、自己尋找新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文最后一段：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)議

2、小組討論、交流、評(píng)議：

為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?(金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶

給萬物生命。)

三、有感情的朗讀課文、背誦課文

1、齊讀課文，注意有感情

2、評(píng)選朗讀能手(老師與各小組的一個(gè)代表參與)

3、背誦全文。

a、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

b、想象畫面，同桌互備，指正。

c、集體背誦。

四、表演唱《七色光》

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)

充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。

2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

六、讀讀說說：

1、開火車讀帶“日”字旁的字。

2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。

七、拓展活動(dòng)：

畫一幅畫，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。

教師小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：第八課陽(yáng)光

陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、

誰、早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬物生命。

一年級(jí)語文上冊(cè)《陽(yáng)光》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏

旁“阝”(雙耳)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.大家看，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁，它的樣子

很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就

能記住這個(gè)陽(yáng)字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎?

2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。齊

讀課題。

二、初讀課文，檢查生字詞

現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要

求呢，認(rèn)真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。

二、認(rèn)讀生字詞

1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考

你，我們一起走進(jìn)“詞語大闖關(guān)”

1)請(qǐng)看第一關(guān)：(我會(huì)讀)

可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì)讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一

讀，不會(huì)讀的詞語借助拼音讀，也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)

們讀得不錯(cuò)。

2)請(qǐng)看第二關(guān)：(我能行)

(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)看第二關(guān)。

你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

3)詞語難不倒你們，生字你會(huì)嗎?請(qǐng)看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把

小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

4)請(qǐng)看第四關(guān)：(火眼金睛)：

出示日字旁的字，現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一

個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶

有日字的字，你都認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁

歸類識(shí)字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們

太棒了，你們知道這么多詞語。)

2、看來同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才

讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了，你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請(qǐng)五個(gè)同

學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來。同時(shí)思考：陽(yáng)光

都到過哪些地方?出示填空。

三、課中休息：

同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn)，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下

吧，全體起立，同學(xué)們可以跟著我的動(dòng)作邊跳邊唱?！缎⌒切恰?/p>

四、學(xué)習(xí)課文

1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過哪些地方?請(qǐng)把話說完整。學(xué)生說，

板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說，同學(xué)們真會(huì)讀書!

出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

2.陽(yáng)光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，這些地方就變了樣，想

不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀

讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機(jī)會(huì)留給別的小朋友，好嗎?)

1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起

來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎

么樣?齊讀。

2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽(yáng)光一照，小樹更高了，誰再來讀一

讀。小樹好像又長(zhǎng)高了，誰能讀得更高。自由讀。

3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是

一個(gè)長(zhǎng)句子，我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰會(huì)讀?指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就

是錦緞，閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。

4)指導(dǎo)背誦：

陽(yáng)光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一

段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光，禾苗綠了，小樹高了，

小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。

3.聽了同學(xué)們的背誦，可愛的的陽(yáng)光向你們豎起了大拇指，看，陽(yáng)光又來到了

小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個(gè)細(xì)

心的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)，那就讓陽(yáng)光跳出來吧。陽(yáng)光這么活潑、可愛，誰能讓

它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀

4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽(yáng)

光)。

5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落

落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

是啊，同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀

(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學(xué)們說的真

好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮碣潛P(yáng)一下對(duì)生命

對(duì)生活無比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。

課后小結(jié)

最后我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同

學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫，叫做豎

折，我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師

范寫：山、出。

一年級(jí)語文上冊(cè)《陽(yáng)光》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想

象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光立刻灑遍了

田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、

小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握

手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說

說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，

活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲

言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好

嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有

什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身

臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然

的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

對(duì)話平臺(tái)

欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人

個(gè)。)

(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他

們循序漸進(jìn)。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一

下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦

法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得

快，猜得對(duì)。)

(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的

過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗

讀的評(píng)價(jià)。)

寫字

1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中

的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注

意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿

意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師

要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫

好。)

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽(yáng)出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬物發(fā)生了哪些變

化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該

怎樣讀?

(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的

體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感

覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的

美好。)

4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，

讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)

(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂

得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、

領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背

誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)

小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜

陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是

長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于