幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：水果疊藏樂

【小班數(shù)學(xué)教案】幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：水果疊藏樂

教材簡介

折果音樂是自主創(chuàng)新結(jié)合小班“水果香”主題活動設(shè)計的數(shù)學(xué)活動。活動內(nèi)容是基于

孩子們運用科學(xué)觀察方法和分析現(xiàn)有經(jīng)驗，找到兩種不同的堆疊水果，有機地結(jié)合他們對

大小、數(shù)量和顏色的理解。

設(shè)計意圖

數(shù)學(xué)是思維的體操，觀察是思維的前提。在本次活動中，我們將數(shù)學(xué)思維活動與幼兒

園主題活動“果兒香”有機結(jié)合起來。針對小班兒童年齡小、注意力容易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察

方法的特點，我們采用了生動的課件、輕松有趣的游戲和豐富簡單的操作活動，使兒童在

獨立活動中獲得觀察思維方法和數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

教學(xué)目標

1.兒童可以采用整體觀察、局部到整體詳細觀察的方法，結(jié)合現(xiàn)有經(jīng)驗分析，從堆疊

的水果圖像中尋找水果。

2.感知物體的大小、顏色和數(shù)量。

3.鞏固對水果特性的了解。

4.培養(yǎng)幼兒獨立的觀察能力、思維能力和操作能力。

教學(xué)準備

1.教具：

a：課件1:2，將整個水果堆放在一起。

b：課件2：局部水果疊藏在一起的課件1個。

2.學(xué)習輔助工具：

a：幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。

b：一張大的手術(shù)卡（下面有插入袋）和相應(yīng)的水果卡，當?shù)厮逊旁诤⒆觽兪种小?/p>

3.幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗。

4.用學(xué)過的歌曲演奏“水果寶寶”的音樂。

教學(xué)過程

老師：孩子們！你喜歡水果嗎？

幼：喜歡!

老師：你最喜歡什么水果？

幼1：我喜歡吃西瓜……

年輕2：我喜歡橘子

幼3：我喜歡吃哈密瓜……

（當孩子們表達自己的想法時，老師可以適當?shù)卦儐柮總€孩子為什么喜歡這種水果。）

師小結(jié)：哦!看來每個小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營養(yǎng)又好吃，所以我們

小朋友都喜歡吃。

點評與分析：直接從兒童時期引入喜愛的水果，符合兒童的認知需求和已有經(jīng)驗，能

夠調(diào)動兒童的談話欲望和積極性，使活動能夠自然地引入到下一個環(huán)節(jié)。

找一找整體疊藏的水果

（1）把水果放在一起

師：小朋友!今天老師帶來了自己喜歡吃的水果。例門看!(出示疊藏在一起的水果課

件。)

老師喜歡吃的水果堆在一起藏起來了?。ɡ蠋熥隽苏郫B西藏的手勢和身體演示，讓孩

子們進一步理解“折疊西藏”的含義。）仔細看看。這是什么水果？（兒童觀察）

幼1：是香蕉。

老師：香蕉在哪里？你怎么看的？（引導(dǎo)孩子們從頭到尾使用觀察法。孩子們指出后，

老師指出香蕉，香蕉跑到下面的袋子。）這樣，讓我們仔細看一看。里面藏著什么水果？

幼2：還有西瓜!

老師：你同意嗎？

幼：同意……(師一點課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。)

年輕3：還有菠蘿。。。（老師點了菠蘿，菠蘿跑進了下面的袋子。）

師：小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來了!最

大的水果是什么?

寶貝：西瓜。

師：哦!那我把大標記送給它。(師一點課件，大標記就跑到西瓜的旁邊。)這里的水

果有什么顏色?

孩子們：綠色，黃色

(2)獨立尋找疊藏中的水果

答：兒童獨立操作

師：小朋友!我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上，

請你把它翻開來。(幼兒翻開)哎呀!這些水果也疊藏在一起，請你們仔細觀察哦!看出來后

從小碟子里將水果拿出來，插在下面的透明袋子里。看誰能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果?

（孩子們觀察并尋找堆疊中的水果，并將它們分別放入透明袋中。）

b：組織幼兒交流(運用課件)

老師：你找到王老師喜歡吃的水果了嗎？這是怎么一回事？

幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說時，老師運用課件，在得到孩子們的一致

同意下點出相應(yīng)的水果放到袋子里。)

老師：看一看。你說得對嗎？（引導(dǎo)孩子檢查并指導(dǎo)不準確的孩子。）

師：王老師喜歡吃的水果有幾種?(4種。引導(dǎo)幼兒從左到右點數(shù)驗證。)

老師：葡萄是什么顏色的？（紫色）櫻桃是什么顏色？（紅色）哪個水果最??？

幼：櫻桃。

老師：櫻桃是最小的。我們應(yīng)該給它打什么標記？（小馬克。老師點了課件，小馬克

跑向櫻桃樹。）

解析：了解老師的愛好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水

果，不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望，而且充分調(diào)動了幼兒學(xué)習的積極性，提高了幼兒觀

察的專注力，鞏固了觀察方法的運用。

2.找到當?shù)貦C器堆放的水果

a：幼兒獨立操作。

老師：水果寶寶還有一件更難的事。我想測試一下孩子們！他們說：我們把自己分成

兩半，然后把它們堆在一起。你能找到我們嗎？（給我看課件。）

師：小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是分開來的一半，然后

疊藏在一起的。你們能找出來嗎?

幼兒：是的。

師：那讓我們來試一試吧!請小朋友翻到第二頁操作卡，仔細看一看，想一想，找一

找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?

（兒童獨立操作。）

b：組織幼兒交流(運用課件)

老師：你找到了嗎？

幼1：是蘋果。

楊2：是桃子。

幼3：還有草莓、梨子。(幼兒說時，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點出

相應(yīng)的水果放到袋子里。)

老師：你的小眼睛太亮了！看一看。你還好嗎？（引導(dǎo)兒童檢查并引導(dǎo)未準確找到的

兒童。）

師：剛才藏起來的水果寶寶有幾個?

孩子們：4。。。（引導(dǎo)孩子驗證點。）

解析：觀察尋找局部疊放的水果對幼兒來說，又有了更大的難度，既要觀察局部，又

要觀察疊放部位。為了激發(fā)

小孩

的挑戰(zhàn)精神，教師運用了擬人化語言——“水果寶寶考考小朋友”引發(fā)幼兒操作的積

極性，使孩子們在獨立操作時做到靜心觀察和思考，并充分調(diào)動已有的經(jīng)驗，運用已有的

觀察方法。

老師：今天水果寶寶很開心。他想和孩子們跳舞！請找一個你喜歡的水果寶寶，和它

一起唱歌跳舞！

幼兒在音樂中表演《水果寶寶》舞。

活動評估

1.本活動設(shè)計遵循兩個特點：

首先，內(nèi)容入口點很小。觀察是兒童成長的重要源泉，觀察是兒童認識世界的開端。

因此，教師將堆垛水果作為貫穿整個活動的滲透，有機地滲透數(shù)學(xué)知識，使孩子在自主尋

找堆垛水果的活動中獲得積極發(fā)展。

第二，過程設(shè)計梯度化。本節(jié)活動主要有兩次操作：尋找整體疊藏的水果和局部疊藏

的水果，操作內(nèi)容由易到難遞進，從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。

2.本次活動的設(shè)計體現(xiàn)了三個理念：

第一，體現(xiàn)幼兒的主體性?；顒又薪處煶浞肿層變鹤约河^察思考，通過有效的幼幼互

動、師幼互動，使幼兒在自主操作中獲得主動發(fā)展。

第二