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湘潭市教科院林向榮“兩型課堂”理論研究及實(shí)踐探索湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“兩型課堂”理論研究及實(shí)踐探索湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題一、研究背景二、研究?jī)?nèi)容三、理論依據(jù)四、研究策略1.基礎(chǔ)教育課程改革，主要改哪幾方面？（1）課程目標(biāo)（2）課程結(jié)構(gòu)（3）課程內(nèi)容

（4）課程實(shí)施（5）課程評(píng)價(jià)（6）課程管理“兩型課堂”理論研究及實(shí)踐探索一、研究背景1.基礎(chǔ)教育課程改革，主要改哪幾方面？

（1）課程目標(biāo)（2）課程結(jié)構(gòu)（3）課程內(nèi)容（4）課程實(shí)施（5）課程評(píng)價(jià)（6）課程管理“兩型課堂”理論研究及實(shí)踐探索一、研究背景這四個(gè)方面改革的主要內(nèi)容是：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。（三維目標(biāo)）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！皟尚驼n堂”理論研究及實(shí)踐探索一、研究背景“兩型課堂”理論研究及實(shí)踐探索一、研究背景1.基礎(chǔ)教育課程改革，主要改哪幾方面？

2、當(dāng)前新課改實(shí)施過(guò)程中，教師主要困惑是什么？

不是理論、理念，而是落實(shí)理念的方法和措施。

只有將理念轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為才能讓理念落地，并顯現(xiàn)出理論的價(jià)值?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出“把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)”。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳地，改革課堂、優(yōu)化課堂是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。特別是現(xiàn)在不允許成建制補(bǔ)課的情況下，更需要研究課堂，改革、優(yōu)化課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效益，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?！皟尚驼n堂”理論研究及實(shí)踐探索一、研究背景3.目前課堂教學(xué)存在哪些主要問(wèn)題和誤區(qū)？由于教育評(píng)價(jià)體系的改革進(jìn)程緩慢，很多方面還與素質(zhì)教育要求相背離，嚴(yán)重地制約了教師課改的熱情。在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，仍然普遍存在教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象。

“兩型課堂”理論研究及實(shí)踐探索一、研究背景1.基礎(chǔ)教育課程改革，是從幾個(gè)方面入手？

2、當(dāng)前新課改實(shí)施過(guò)程中，教師主要困惑是什么？

主要問(wèn)題（1）以教定學(xué)，教與學(xué)的交集少；（2）教師講得多，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)少；（3）課堂不生動(dòng)，學(xué)生無(wú)興趣；（4）教師關(guān)注全體多，關(guān)注個(gè)體少；（5）教學(xué)投入多，高耗低效的課堂比例仍很大；（6）追求形式，不求實(shí)效，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，或讓自主變成“自流”；（7）重視“雙基”的落實(shí)，忽視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的有效落實(shí)。重教、重主導(dǎo)、重知識(shí)、重結(jié)論、重應(yīng)用、重解技巧、重載體。輕能力、輕過(guò)程、輕思想方法、輕解決問(wèn)題的策略、輕發(fā)展舍本求末唯模式化。

主要誤區(qū)過(guò)分追求課堂氣氛的活躍，忽略要給學(xué)生平靜思維的時(shí)間；師生對(duì)話“過(guò)頻”把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問(wèn)”。自主變成自流，合作就是分組。探究被泛化，回答問(wèn)題就是探究?！皟尚驼n堂”理論研究及實(shí)踐探索一、研究背景1.基礎(chǔ)教育課程改革，是從幾個(gè)方面入手？

2.當(dāng)前新課改實(shí)施過(guò)程中，教師主要困惑是什么？

3.目前課堂教學(xué)存在哪些主要問(wèn)題和誤區(qū)？4.我國(guó)教育界對(duì)高效課堂模式的研究，存在哪些問(wèn)題？4.我國(guó)教育界對(duì)高效課堂模式的研究，存在哪些問(wèn)題？

我國(guó)對(duì)教學(xué)模式的研究，影響較大的有二大類：

一類是以追求課堂高效為目標(biāo)，按預(yù)習(xí)、展示、反饋三板塊結(jié)構(gòu)課堂，先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)化展示的“高效課堂”教學(xué)模式。

如杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式、許市中學(xué)“五環(huán)漸進(jìn)式”模式、昌樂(lè)二中“271高效課堂”、洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”和連云港市的“六模塊建構(gòu)式課堂”等，。

另一類是定位于以人為本，強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展的課堂理論與模式，如本色課堂、和諧課堂、生態(tài)課堂、綠色課堂、人本課堂等。

4.我國(guó)教育界對(duì)高效課堂模式的研究，存在哪些問(wèn)題？我國(guó)對(duì)課堂教學(xué)的研究存在三種不良傾向：一是熱衷于各種所謂新理論、新觀點(diǎn)、新模式的宣揚(yáng)，理論口號(hào)一大堆，名詞概念漫天飛，而不顧其是否具有現(xiàn)實(shí)施行條件。二是夸大其單一模式的實(shí)效和適應(yīng)范圍，忽視模式本身的局限和不足，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，惟模式論。三是用二元對(duì)立思維來(lái)研究課堂。從“片面強(qiáng)調(diào)以教師為中心”，走向“片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心”；從追求學(xué)生應(yīng)試能力為重點(diǎn)的“高效”，到過(guò)于追求課堂生命存在樣態(tài)的“生態(tài)”“綠色”“和諧”等。

昌樂(lè)二中“271高效課堂改革”——“271”模式，即課堂45分鐘按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。

271還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進(jìn)生。271體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即20%的知識(shí)是不用講學(xué)生就能自學(xué)會(huì)的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10%是通過(guò)同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問(wèn)題，加上老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。

此模式強(qiáng)調(diào)“兩案并舉”，兩案即導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。導(dǎo)學(xué)案要實(shí)施“分層要求”——分層學(xué)習(xí)、分層目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練。

昌樂(lè)二中“271高效課堂改革”——“271”模式課堂步驟

1．預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問(wèn)題

2．完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用

3．分組合作，討論解疑

（以上三個(gè)環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時(shí)間，即“271”中的“7”）

4．展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華

（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）

5．清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。

（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）

有的恰課堂普教學(xué)扁理論遺探討網(wǎng)較完塔整，元但缺竿乏實(shí)俯踐的示運(yùn)用來(lái)檢驗(yàn)餃；粉有的趴課堂板實(shí)踐事探索調(diào)有實(shí)葛踐基怎礎(chǔ)，屈但科哲學(xué)性供和理濁論性鼓不夠攝，缺辣乏不訓(xùn)同層好面的榜分析游與提趴煉。攜目繭前在附各地拆炒得今火熱剪的“譜高效終課堂琴”教妄學(xué)研汁究成毅果，條多體肆現(xiàn)重雄視單洽一教性學(xué)質(zhì)假量的鋼提高江，而針關(guān)注譯學(xué)生名身心撞全面合發(fā)展即和綜勒合素?fù)钨|(zhì)提折高方寬面的番研究壺寥寥椅無(wú)幾哥。不受研究示模式賣的局竹限和宋適應(yīng)緊范圍欲。用頃單一悉的模助式統(tǒng)盼領(lǐng)所爐有學(xué)伸科不土同課書(shū)型的券教學(xué)械。象“賽人本勿課堂溉”“趙綠色禮課堂特”等灣樣態(tài)閉的課候堂，豬由于響忽視鑒或弱匪化了爺課堂釘高效毀的策變略研工究，慶其成伍果在奸實(shí)際威中難宣以被內(nèi)廣大君教師軟采納屢。4.我國(guó)些教育竿界對(duì)素高效鞏課堂肢模式眨研究車的主賽要問(wèn)鬧題“兩型毛課堂”理論借研究礎(chǔ)及實(shí)姐踐探駐索一、跌研究寇背景1.基礎(chǔ)承教育剪課程錫改革丸，是從幾境個(gè)方休面入匠手？2.當(dāng)前吧新課此改實(shí)哄施過(guò)誰(shuí)程中托，教俊師主錄要困稍惑是樹(shù)什么過(guò)？3.目前軟課堂喝教學(xué)落存在落哪些辱主要息問(wèn)題蛛和誤六區(qū)？4.我國(guó)墓教育指界對(duì)旺高效球課堂迅模式勺研究混的主趨要問(wèn)宮題和弓誤區(qū)毛。5.暗”物體壺共振鋼“模斃型給騰研究循本課早題的冶啟示鐵。“教生學(xué)共連振原膊理”(1男)物體賠自由冊(cè)振動(dòng)尾時(shí)的祝頻率頃為固虧有頻疏率，右自由漿振動(dòng)看總是岸阻尼慚振動(dòng)擁，振藥動(dòng)的污能量膊會(huì)逐底漸衰糠減，造衰減老的快爭(zhēng)慢與址環(huán)境霜（在筆空氣辛中、延在水內(nèi)中、雙在油因中）鴿有關(guān)表。學(xué)生妄在沒(méi)魄有他匪人干鼓擾下發(fā)的學(xué)慨習(xí)過(guò)糧程（涼如自噴學(xué)）誼與物伍體的衫自由妻振動(dòng)蔽相類嘩似，棄學(xué)習(xí)平的動(dòng)勵(lì)能和感興趣鏡往往頌也會(huì)亭衰退槍，且匯衰減鴨的快補(bǔ)慢與響環(huán)境趨有關(guān)莫，致御使學(xué)撿生長(zhǎng)繪時(shí)間睬的“棕自主淋”學(xué)糖習(xí)往錢往容釋易變殲成“魯自流可”。“教劣學(xué)共捕振原詢理”(2嘴)體在域驅(qū)動(dòng)莫力作都用下僵的振讓動(dòng)叫江受迫填振動(dòng)鴿，受養(yǎng)迫振捕動(dòng)的答頻率格由驅(qū)密動(dòng)力種頻率袖決定甲。學(xué)生揭的課連堂學(xué)挨習(xí)是取在教炕師的銜引導(dǎo)議下，荒教師匠組織逢學(xué)習(xí)今資源膠并運(yùn)宵用不搞同的唯方式衰刺激雄學(xué)生膏，相層當(dāng)于薦給學(xué)請(qǐng)生施則加驅(qū)爺動(dòng)力仿?？删埔?jiàn)學(xué)萌生的地認(rèn)知夫流程灶和節(jié)治奏是貨由教勵(lì)師決剝定的雨?！敖探亴W(xué)共希振原掀理”(3俘)作受著迫振燒動(dòng)的類物體備，它帆的振蹦動(dòng)幅慨度（康能量英）是爽由驅(qū)饞動(dòng)力袖頻率餃和固讓有頻機(jī)率的驕相關(guān)雜度決牲定。憑兩者延頻率編越接腿近，敘振動(dòng)蛋幅度拾越大次（能能量越例多）??；相廟等時(shí)億最大射，即躁產(chǎn)生芝共振向現(xiàn)象穿。因此攪，只于有調(diào)輛整教形師驅(qū)什動(dòng)力盒頻率駱（智教學(xué)物線索盲、節(jié)從奏、夜策略混等）絡(luò)，使銜之與瞎學(xué)生毅學(xué)習(xí)圓的固阿有頻煤率（江學(xué)生墨的原棕有知火識(shí)背呢景、尋認(rèn)知單發(fā)展皆規(guī)律浮、生鋤理和辣心理亭節(jié)律布等）購(gòu)接近憲或吻戰(zhàn)合時(shí)洪，教夠與學(xué)濤才會(huì)咽高效必互動(dòng)壺，和哲諧共忙振，虛才會(huì)紹實(shí)現(xiàn)巨師生瘦的高圍效和眼諧地夫共長(zhǎng)恩?！皟尚蛿囌n堂”理論江研究佳及實(shí)歇踐探亦索一、僻研究老背景1.基礎(chǔ)辦教育望課程考改革汁，是從幾顫個(gè)方巖面入囑手？2.當(dāng)前域新課點(diǎn)改實(shí)嗎施過(guò)桶程中鹽，教璃師主頌要困途惑是惹什么牛？3.目前鳴課堂兔教學(xué)遲存在俱哪些偉主要津問(wèn)題符和誤遙區(qū)？4.我國(guó)和教育含界對(duì)垃高效微課堂稍模式蟻研究舊的主裁要問(wèn)挪題和害誤區(qū)穿。5.仆”物體腦共振敵“模壟型給類研究排本課負(fù)題的屆啟示帆。6、課挨題的葬提出6、課略題的義提出搭選舞擇“桂兩型饑課堂齊”理攻論研評(píng)究及匯實(shí)踐涼探索已這一最課題肚，引評(píng)領(lǐng)我悶市教竿師探至索構(gòu)噸建低搖耗高吐效、啟和諧擦共長(zhǎng)武的生冤態(tài)課音堂（噴簡(jiǎn)稱援“兩閥型課壩堂”昏）理覆論框火架和枯教學(xué)澇模式碧，實(shí)孟現(xiàn)素綁質(zhì)教望育的示理想禁，培澤養(yǎng)出版創(chuàng)新即人才針，實(shí)士現(xiàn)課傭堂教崇學(xué)效焰益的超最大遠(yuǎn)化，埋改變超現(xiàn)有夜的缺次乏生宗命活匹力的故課堂估教學(xué)雙模式阿。“兩型臂課堂”理論跨研究宮及實(shí)蹦踐探葡索一、感研究時(shí)背景二、粥研究錯(cuò)內(nèi)容1、環(huán)課題刃核心堆概念錘（1）“潤(rùn)兩型古課堂邀”(研究撈對(duì)象)蒸“兩型厲課堂階”衍衫生于點(diǎn)“兩繁型社堵會(huì)”持建設(shè)敗的內(nèi)逗涵。泊“兩閱型社脅會(huì)”石是指貝“資椅源節(jié)紗約型現(xiàn)、環(huán)丹境友濃好型兆”社梨會(huì)。暑“兩烘型課敲堂”搏指在斑基礎(chǔ)榆教育對(duì)課程添改革碑精神創(chuàng)的指緞導(dǎo)下繭，構(gòu)芒建“框資源唐節(jié)約——低耗毛高質(zhì)謠型”俱和“邊環(huán)境霸友好——和諧符共長(zhǎng)腐型”旗的課有堂?！皟尚网P課堂”理論衡研究匯及實(shí)疊踐探鋼索二、起研究鍵內(nèi)容1、寸課題誰(shuí)核心災(zāi)概念漸（1）“久兩型羞課堂出”唉“資膝源節(jié)怨約——低耗弊高質(zhì)員型”般課堂雁是指渡以學(xué)堂定教鹿，以箭教導(dǎo)暑學(xué)，象學(xué)教夫合一搬，追曲求教熟學(xué)共嗎振，刻以最雀優(yōu)的蔥教和插學(xué)的廟投入慕，提壯高學(xué)車生在夠單位贏時(shí)間現(xiàn)內(nèi)三染維目句標(biāo)的畫達(dá)成滔度。恥“環(huán)浮境友皮好——和諧尤共長(zhǎng)伯型”宴課延堂是稠指課津堂教裹學(xué)中蒜要注春重為丹人的沸全面鄙發(fā)展涌營(yíng)造贊良好畜的和田諧的依生態(tài)遷環(huán)境蘭，提見(jiàn)供良值好的釘智力俱水平盛、心失理素宵質(zhì)、密品德跟修養(yǎng)勸、意滴志情承感、添身體音健康斤、行做為習(xí)囑慣等豆資源資，達(dá)準(zhǔn)成學(xué)腦生實(shí)躍現(xiàn)自斑我學(xué)柿習(xí)、市自我影發(fā)展雷。使遼知識(shí)坐的傳資授與喪吸納肉、能聰力的刻培養(yǎng)捷與生巴成、揉情感離的內(nèi)稻化與右提升把，均棋自然斗呈現(xiàn)喇出師段生和航諧共袍長(zhǎng)的尚樣態(tài)透?！皟尚透日n堂”理論努研究捧及實(shí)擁踐探回索二、眾研究將內(nèi)容1、帽課題柳核心稅概念老（1）“蛛兩型靠課堂否”裙（2）課覺(jué)堂生倉(cāng)態(tài)環(huán)墳境和簡(jiǎn)生態(tài)員因子(研究朽對(duì)象)課堂混生態(tài)息環(huán)境遺是指侄影響米課堂摘中教嶄師的群教學(xué)紋和學(xué)周生的蠅學(xué)習(xí)屬的一隙切事銜物總身和，檔它是趕包含倍了物觸質(zhì)環(huán)癥境、顆制度希環(huán)境返和文阿化環(huán)辛境在階內(nèi)的攪復(fù)雜耗的生射態(tài)系石統(tǒng)。弦任何譜對(duì)課職堂中傷教師壁的教誤學(xué)和粉學(xué)生滿的學(xué)欲習(xí)產(chǎn)河生影反響作摩用的煩因素旋均稱玩為課愿堂教名學(xué)的周生態(tài)隸因子共。而遙教師煎和學(xué)筒生本問(wèn)身則奔成為雖課堂固教學(xué)順生態(tài)瓜環(huán)境霞中最至活躍吸也是灶最重來(lái)要的艘生態(tài)糕因子休?！皟尚吐?lián)課堂”理論暢研究強(qiáng)及實(shí)訓(xùn)踐探微索二、挺研究轎內(nèi)容1、課預(yù)題核萄心概友念2、研班究目戰(zhàn)標(biāo)（1）構(gòu)士建“敢兩型包課堂慣”的盆理論財(cái)框架煙。（2）構(gòu)戲建“浸兩型碧課堂盈”的婆教學(xué)池模式憶。（3）探喊索“辮兩型膛課堂搶”最得優(yōu)化寧生態(tài)筆環(huán)境箱。（4）探姓索“張兩型與課堂摸”的術(shù)高效遇實(shí)施律策略盡。（5）構(gòu)退建“球兩型冶課堂陰”評(píng)融價(jià)體胸系。（6）轉(zhuǎn)穗變教咽學(xué)方厭式和康學(xué)習(xí)舍方式摘，切張實(shí)減物輕學(xué)框生學(xué)調(diào)業(yè)負(fù)謎擔(dān)，薯促進(jìn)鐘“兩撞全”園的落直實(shí)，油促進(jìn)射師生言和諧托共長(zhǎng)屆?！皟尚驮佌n堂”理論靈研究滾及實(shí)厲踐探膽索二、污研究蝕內(nèi)容1、課勤題核諒心概說(shuō)念2、研點(diǎn)究目菊標(biāo)3、研損究?jī)?nèi)卸容素。“兩型梢課堂”理論役研究首及實(shí)半踐探御索3、研糖究?jī)?nèi)準(zhǔn)容（1）研彎究當(dāng)京前國(guó)呢內(nèi)外鋒有影彎響的燥高效渠課堂釣教學(xué)甲模式梁、基譽(yù)本特住征、摔課堂得生態(tài)騙環(huán)境誤、優(yōu)殃點(diǎn)與倚缺陷寇、適代應(yīng)范集圍及媽實(shí)施烈策略灣。（2）研比究學(xué)啞生在貼不同鋒學(xué)段倡的認(rèn)圖知發(fā)普展規(guī)穩(wěn)律和病身心鼻發(fā)展續(xù)規(guī)律萍。（3）構(gòu)培建“神教學(xué)殿共振盼”模半型，海完善策“教林學(xué)共不振”松理論忘的研館究。（4）研肯究“西兩型捐課堂衛(wèi)”的鋸內(nèi)涵等和基腐本特葉征，誕研究縫“兩鑄型課雁堂”限理論途框架祝。（5）針筍對(duì)不乳同學(xué)胞科、眨不同容課型第，構(gòu)鄰建相火應(yīng)的摩“兩卻型課座堂”村教學(xué)不模式府，并易研究袖各模抖式的瓦優(yōu)勢(shì)冬與不圍足。（6）研茫究不今同課門型“悔兩型隔課堂悄”的允生態(tài)顫環(huán)境律（物寶質(zhì)環(huán)拼境、畫制度咸環(huán)境忽、文扯化環(huán)太境）辨。研烤究“竿兩型絮課堂設(shè)”各敘生態(tài)映因子霸之間紡的關(guān)輔系。歲（7）針球?qū)Σ磺蛲虛釋W(xué)?？皇降母取皟稍行驼n鄭堂”廢，研奴究課費(fèi)前準(zhǔn)急備策辟略、肯課堂五高效蔬實(shí)施歲策略勿、課胳后評(píng)堵價(jià)策受略。智研究駁“兩溉型課抓堂”粗中的賊學(xué)習(xí)前資源租的配束置、魚(yú)篩選幫和使邊用策躁略。君研究提實(shí)施季“兩橡型課吹堂”域的集斤體備蠟課策垮略。責(zé)（8）分凍學(xué)科原研究佛制訂士“兩儉型課語(yǔ)堂”宋評(píng)價(jià)響標(biāo)準(zhǔn)士、評(píng)即價(jià)方膜式、粱評(píng)價(jià)揮方法能。研佩究?jī)?yōu)受化考莊試和茂考查扭方式鉆、內(nèi)殲容、亞題型組、結(jié)綁果的然運(yùn)用焦策略喝。搖說(shuō)明火：各勵(lì)實(shí)驗(yàn)擾單位俗可從闖研究拘目標(biāo)印和研炕究?jī)?nèi)異容中篩確定焰子課耍題研著究方去向。貝。三、秀理論疼依據(jù)1、系衛(wèi)統(tǒng)論逃原理系統(tǒng)售是由奮若干水要素窄以一澆定結(jié)懲構(gòu)形洪式聯(lián)章結(jié)構(gòu)技成的浴具有豆某種董功能橫的有切機(jī)整尋體，喉系統(tǒng)沫的結(jié)救構(gòu)決毀定系亮統(tǒng)的第功能徐。將益系統(tǒng)進(jìn)論應(yīng)浩用于寺課堂鎮(zhèn)教學(xué)煮研究牛的基繪本思奧想方明法,就是抱把研域究對(duì)堡象課最堂視穩(wěn)為一善個(gè)系費(fèi)統(tǒng)，描分析曾課堂掩的結(jié)恥構(gòu)和堡功能鉆，研永究構(gòu)序成課啊堂要袋素中峰教師作、學(xué)森生、依環(huán)境幫三者松間的乒相互也關(guān)系炒和變牧動(dòng)的路規(guī)律趟性,進(jìn)而投優(yōu)化激教師拌和生傲態(tài)環(huán)堂境對(duì)申學(xué)生需的作孫用節(jié)狹律和坦作用另方式虧?！皟尚蛣裾n堂”理論蠶研究映及實(shí)繩踐探津索三、和理論腥依據(jù)1、系隔統(tǒng)論熱原理2、“教學(xué)姨共振熔”原殊理“兩型腿課堂”理論揀研究補(bǔ)及實(shí)支踐探她索三、傻理論嫂依據(jù)1、系闖統(tǒng)論洲原理2、教學(xué)原共振瓶”原夾理3、巴誓班斯熔基的朱“最均優(yōu)化粉”理遭論“最功優(yōu)化淋”是旅指要曠從實(shí)討際情守況的紐奉具體惠條件探出發(fā)漏，確虧定效末果和嗓時(shí)耗涉的雙棍重質(zhì)禁量標(biāo)寄準(zhǔn)，痕選定夕最佳警教學(xué)陳方案春，按杠照實(shí)文施中殘的反釀饋信察息及遙時(shí)調(diào)褲整教夫?qū)W活鋤動(dòng)進(jìn)旅程，觀以期殘達(dá)到強(qiáng)最大盡效益胖，并嘴使每宣個(gè)學(xué)貓生都娘能得妄到最易合理徐的教潔育和往發(fā)展受?！皟尚吐谜n堂”理論通研究臭及實(shí)受踐探夏索三、卵理論腿依據(jù)1、系霞統(tǒng)論使原理2、“會(huì)教學(xué)悲共振停”原托理3、巴須班斯?fàn)敾臐帷白町厓?yōu)化頑”理邊論4、教潛育生堤態(tài)學(xué)村的耐攔度定狐律與狼最適煉度原肉則教育忽發(fā)展勒的數(shù)龜量、怨規(guī)模費(fèi)和速友度要銹在國(guó)隊(duì)民經(jīng)橫濟(jì)的她承受繩范圍障之內(nèi)吳，否盤則即膚使發(fā)款展了奇，還途是要告退下熔來(lái)的剃。量怕力而耗行，蛛盡力摟而為容即是伯符合蒜耐度賀定律扛的。筒教育阿生態(tài)洽的個(gè)儲(chǔ)體、霸群體賽、系體統(tǒng)在疼自身賠發(fā)展窗的一席定階氣段上蓋，對(duì)香周圍未生態(tài)御環(huán)境澡的各惰種生艦態(tài)因蚊子都白有自首己適批應(yīng)范隆圍的贈(zèng)上限衡和下亞限，豎在此族范圍鼠內(nèi)主超體能蕉很好盾發(fā)展道，否肺則將樹(shù)走向侄反面屆，這船就是括教育胖、教睜學(xué)中御應(yīng)該潑遵守際的最秒適度弱原則左。三、覺(jué)理論白依據(jù)1、系礙統(tǒng)論諸原理2、“鑰教學(xué)以共振落”原猾理3、巴架班斯蜂基的成“最匙優(yōu)化脂”理趣論4、教袋育生樹(shù)態(tài)學(xué)著的耐旦度定憑律與牽最適鍋度原董則5、羅午杰斯蜘的“屢人本鍵主義價(jià)學(xué)習(xí)絹理論僻”在教找學(xué)過(guò)哲程中蛾，教戚師重渡承擔(dān)陸起“燥促進(jìn)謙者”抹的角序色，過(guò)強(qiáng)調(diào)成學(xué)習(xí)欠過(guò)程趙中學(xué)廟生的死主體鼓地位惠，以海學(xué)習(xí)穴者為魂中心揪，提難供必慎要的如學(xué)習(xí)息資源返，營(yíng)辛造良記好的饞學(xué)習(xí)片氛圍股，充當(dāng)分發(fā)測(cè)揮每槳個(gè)學(xué)綱生的冶潛在雕能力樸，強(qiáng)串調(diào)自框我訓(xùn)憤練，今重視塵學(xué)習(xí)鏈過(guò)程孟中的杠體驗(yàn)古和自啄我評(píng)憑價(jià)，短使他劇們能躁夠愉硬快、舉自主撓、創(chuàng)慈造性器地學(xué)信習(xí)。三、叫理論昌依據(jù)1、系牙統(tǒng)論銀原理2、“謝教學(xué)金共振貞”原謹(jǐn)理3、巴噸班斯退基的失“最炎優(yōu)化嘗”理緣瑞論4、教腥育生俱態(tài)學(xué)捏的耐晨度定幅律與樹(shù)最適亞度原叛則5、羅朋杰斯付的“伏人本武主義味學(xué)習(xí)堤理論探”本課側(cè)題以握現(xiàn)代幕教育四學(xué)與門心理件學(xué)理僚論、押人本久理論拔、系倡統(tǒng)論蠅、巴找班斯廁基的驅(qū)“最布優(yōu)化毛”為物指導(dǎo)蝕，運(yùn)君用教緩育“怎生態(tài)同學(xué)”充原理黎和“拔教學(xué)武共振伍”原偏理，矛構(gòu)建昨出“彩兩型變課堂餅”的蹈理論售框架前，在土實(shí)踐蟲(chóng)中探竹索出妹各個(gè)繭學(xué)段絹、各帥個(gè)學(xué)毛科不客同課倡型的弦“兩粘型課炕堂”遷教學(xué)菜模式互、生丈態(tài)環(huán)顫境和鍵相應(yīng)脂的實(shí)理施策耳略。四、友研究湖策略“兩型尚課堂”理論營(yíng)研究俯及實(shí)蔑踐探風(fēng)索1、研副究管聚理機(jī)劈燕構(gòu)研究基地市學(xué)科教研員教科院教技室體衛(wèi)站市直實(shí)驗(yàn)學(xué)校市教育局縣學(xué)科教研員縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校市、縣級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校四、暖研究鞭策略“兩型刮課堂”理論弄研究芒及實(shí)擱踐探神索2、研別究任品務(wù)課題妙研究瓣基地項(xiàng)：研奴究總季課題恰全部先目標(biāo)絮和內(nèi)希容。湘潭擇縣、專湘鄉(xiāng)右市重貧點(diǎn)完戴成中顏學(xué)學(xué)搖段研顆究。雨湖劃區(qū)、坐岳塘佛區(qū)、組韶山輔市重杠點(diǎn)完炸成義肝務(wù)教對(duì)育學(xué)魯段的魯研究盡。學(xué)科上教研屬員：襲重點(diǎn)逐研究香模式哥、策罩略、煤環(huán)境插、評(píng)財(cái)價(jià)。教技謠室：格重點(diǎn)樣研究授環(huán)境順、教憶育技輕術(shù)的如運(yùn)用工策略姐。實(shí)驗(yàn)絨學(xué)校橫：依吐?lián)邪辆磕吭茦?biāo)和舞研究祥內(nèi)容額，選娃擇研啟究方向抽，確縮慧定子寄課題語(yǔ)。3.課題痕的分皇解例：關(guān)于新課程學(xué)生評(píng)價(jià)的研究關(guān)于新課程中紙筆測(cè)驗(yàn)的研究關(guān)于新課程終結(jié)性考試試卷命題研究新課程終結(jié)性考試試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)的研究新課程終結(jié)性考試試題內(nèi)容的設(shè)計(jì)××課程中科學(xué)探究試題的命題研究紙筆測(cè)驗(yàn)怎樣考查科學(xué)探究能力？提倡軟“小企題大悠做”四、故研究柿策略“兩型紀(jì)課堂”理論割研究蔽及實(shí)睛踐探問(wèn)索2、研廢究任產(chǎn)務(wù)3.課題垂的分貝解例：沾構(gòu)建弟各類辟課型庭教學(xué)菊模式構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文各類課型的教學(xué)模式四、拴研究彈策略“兩型適課堂”理論狂研究址及實(shí)猾踐探唇索2、研技究任缺務(wù)以目咬標(biāo)、房誠(chéng)內(nèi)容當(dāng)、學(xué)聯(lián)生層崗次等袖要素夢(mèng)確定誦課型3.課題光的分謝解例：化構(gòu)建循各類之課型江高效階課堂證教學(xué)偶模式構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文各類課型的教學(xué)模式中學(xué)語(yǔ)文散文課高效課堂教學(xué)模的式的研究四、灣研究身策略“兩型害課堂”理論月研究讀及實(shí)筆踐探輕索2、研辮究任拒務(wù)3.課題將的分祖解例：吸構(gòu)建慢各類劉課型難高效炎課堂抱教學(xué)敵模式構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文各類課型的教學(xué)模式中學(xué)語(yǔ)文散文課高效課堂教學(xué)模的式的研究中學(xué)語(yǔ)文散文課高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略研究四、馬研究階策略“兩型秘課堂”理論掃研究患及實(shí)晉踐探歲索2、研毛究任芝務(wù)3.課題歸的分熔解四、遙研究蠟策略“兩型迷課堂”理論葬研究秒及實(shí)衡踐探產(chǎn)索2、研必究任酷務(wù)4.學(xué)習(xí)板與研耽究觀看美國(guó)暫中小技學(xué)課駐堂實(shí)梳錄ht鍬tp嬌:/遷/v鴉.y遞ou厘ku軟.c瞇om耐/v吧_s寸ho劃w/乒id胸_X閥OD找M1扶MD膽c1壘MD姿A=疼.ht玩ml揉?f=1暮73石69簡(jiǎn)13揭1ht智tp玻:/烤/v學(xué).y批ou抄ku謙.c亦om熊/v緞_s掠ho稈w/補(bǔ)id養(yǎng)_X駕OD促M(fèi)1雹MD掛c3伍OT睜I(yíng)=佳.ht吊ml龜?f=1卡73霜69歐13米1師生層互動(dòng)案、學(xué)散習(xí)方冶式如啟俘發(fā)式檢、自濫主式疤、合窩作式杜、探殖究式澆、接脂受式扇、實(shí)粘踐式虧（做倍中學(xué)襯）等尸。3.課題榴的分賺解四、走研究住策略“兩型麗課堂”理論穩(wěn)研究勿及實(shí)趙踐探忽索2、研狹究任汗務(wù)4.學(xué)習(xí)看與研振究觀看美國(guó)畝中小扒學(xué)課元堂實(shí)麗錄ht歲tp顛:/豆/v心.y忘ou章ku陜.c性om滅/v晚_s挽ho垂w/肢id碰_X糟OD步M1購(gòu)MD芬c1附MD銳A=告.ht械ml談?f=1摸73怎69嬸13放1ht贈(zèng)tp拒:/組/v執(zhí).y雜ou雁ku普.c拐om巷/v爭(zhēng)_s姿ho繭w/孔id騰_X基OD半M1早MD果c3筑OT城I=桌.ht箱ml恒?f=1盡73摘69婚13毅1師生皮互動(dòng)獨(dú)、學(xué)度習(xí)方烈式、乘生態(tài)豬環(huán)境卸、教跡師角軌色盧仲勇衡：遲自學(xué)嗽輔導(dǎo)禾實(shí)驗(yàn)——培養(yǎng)去學(xué)生裝的自或?qū)W能嫁力邱學(xué)孝華：貢嘗試秧教學(xué)——讓學(xué)沙習(xí)成歉為學(xué)窮生自恥身的烘需要黎世杰法：療異步屠教學(xué)——課堂澇成為好學(xué)生豆個(gè)性悶化學(xué)徹習(xí)場(chǎng)笨所張熊艙飛：殺誘思續(xù)探究遮教學(xué)——教師健要引輪導(dǎo)學(xué)業(yè)生獨(dú)泊立思護(hù)考李吉到林：族情境懇教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)堡充滿茶智慧孝和情撕趣的耗空間王敏克勤：蕉和諧乒教學(xué)——幫助袖學(xué)生鋒從學(xué)生習(xí)中疊尋找鏡規(guī)律張思既中：賓十六稿字教貞學(xué)法——利用謀規(guī)律餡提高招外語(yǔ)辜教學(xué)再效率馬課承班：三污位一拌體教素學(xué)法——為學(xué)失英語(yǔ)串快速按奠基顧泠麥沅：振青浦淚實(shí)驗(yàn)——來(lái)源吩于實(shí)野踐的費(fèi)有效倚教學(xué)建策略我國(guó)音有影撕響的惜幾個(gè)培教學(xué)詠模式盼的研巨究實(shí)驗(yàn)名稱準(zhǔn)備階段導(dǎo)學(xué)階段應(yīng)用評(píng)價(jià)階段盧仲衡自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)啟讀、練、知、結(jié)

邱學(xué)華嘗試教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)出示嘗試題自學(xué)，嘗試練習(xí)。學(xué)生討論－教師講解第二次嘗試練習(xí)王敏勤和諧教學(xué)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)，整體感知檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律練習(xí)達(dá)標(biāo)，拓展提高顧泠沅青浦實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)嘗試-概括-變式－回授調(diào)節(jié)魏書(shū)生六步自學(xué)法定向自學(xué)、釋疑、探究互測(cè)、自結(jié)崔其升三三六自主學(xué)習(xí)模式預(yù)習(xí)展示反饋蔡林森先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式（自學(xué)指導(dǎo)題）先學(xué)，后教當(dāng)堂訓(xùn)練，堂堂清、周周清、月月清山東帽“高凳效課鋒堂”八大吊支撐兔系統(tǒng)小組類系統(tǒng)壯：異組爛同質(zhì)聾，同潔組異叢質(zhì)流程宣系統(tǒng)缺：預(yù)習(xí)酸、展昏示、詢反饋久。目查標(biāo)、搶問(wèn)題秘、方氧法、否學(xué)習(xí)兄、管甜理前吩置，趕學(xué)習(xí)纖流程籠重心師的普態(tài)遍前贏移，白使先學(xué)艱后教思想飯得到齡普遍查落實(shí)僻?；?dòng)瓦（溝命通）葉系統(tǒng)反思陪系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)袋案系德統(tǒng)：在目膛標(biāo)表彈述上雹，建鏟議只叨表述椒知識(shí)乏目標(biāo)禽，這皮樣師瞧生更常容易夫記住各、聚種焦。索至于往過(guò)程象、方蠶法和篩情感比、態(tài)敬度、忙價(jià)值廊觀目驕標(biāo)的賊實(shí)現(xiàn)俗，大夕家完?duì)€全不將用擔(dān)拴心，嘗在實(shí)諷現(xiàn)知梳識(shí)目窮標(biāo)的京過(guò)程帥中，檔只要夏是高夠效課咽堂這左種體栽驗(yàn)式圓學(xué)習(xí)衡方式闊，過(guò)觸程、吩方法兄和情唱感、末態(tài)度甲、價(jià)炕值觀自然出蘊(yùn)含收其中，潤(rùn)忍物于甚無(wú)聲蹈了。評(píng)價(jià)怖系統(tǒng)：全面廈性、菊激勵(lì)付性、鍋即時(shí)蓬性。呈現(xiàn)吼系統(tǒng)榮：展示方、糾扒錯(cuò)、祥點(diǎn)撥闊、開(kāi)蠶放。文化牌系統(tǒng)：物質(zhì)奏文化舊、制蔑度文您化、藏精神精文化。一、鵝合作超學(xué)習(xí)奧模式二、儀直接林教學(xué)過(guò)模式三、芬概念租獲得覆模式四、柜概念誼發(fā)展隆模式五、拍群辯壁法模醒式六、拌探究化式模色式七、挑課堂歪討論懶模式八、輩角色扒表演僵模式美國(guó)價(jià)中小風(fēng)學(xué)課漂堂教租學(xué)的核八種愉模式5、子纏課題釣的研腦究流知程形壓成桂研聚究劇假框設(shè)進(jìn)行調(diào)查研究處理免數(shù)據(jù)插、進(jìn)贈(zèng)行分料析、房誠(chéng)得出論結(jié)論形鄙成徹研摟究南成單果選漠擇啊研染究忽方悅法調(diào)查弓研究逗法確姓定當(dāng)研欠究山課喪題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行行動(dòng)研究…實(shí)驗(yàn)?zāi)脱芯棵敕ㄐ袆?dòng)牽研究持法…因果斃分析6、課份題研注究方樓案的慕撰寫研驅(qū)究窩假立設(shè)選號(hào)擇搖研筆究機(jī)方稿法課廳題維名姻稱課題膠提出低（研合究背如景）小學(xué)鋒語(yǔ)文毀指導(dǎo)速自主匪教學(xué)首模式佩研究培養(yǎng)薪學(xué)生拜自主扮學(xué)習(xí)標(biāo)能力怪，提毯高課捏堂教續(xù)學(xué)效膽率集中親識(shí)字眠，口托語(yǔ)突怒破研究索的目舞的、濫意義裂和現(xiàn)嘩狀研洲究沒(méi)目吵標(biāo)研究淺內(nèi)容貸（操凡作定彼義）研究竭計(jì)劃(步驟折和過(guò)棵程)理論通依據(jù)預(yù)期卸成果夸與表微現(xiàn)形判式組織茄機(jī)構(gòu)武和人乳員分巷工經(jīng)費(fèi)調(diào)及條米件保費(fèi)障研究演假設(shè)碎是指邊根據(jù)霞已有雪事實(shí)國(guó)、資嘗料、鞭和一兇定的庸科學(xué)渠知識(shí)至對(duì)研津究課羨題設(shè)蕉想出請(qǐng)的可再能答曾案。謝謝關(guān)于蘿“教陪學(xué)共單振”猛原理闖應(yīng)用腳的幾逼點(diǎn)思冷考？1、大晌班額女教學(xué)搭如何神落實(shí)賴兩全疼？2、教菌學(xué)流逢程的娘確立稱依據(jù)仍。（御以學(xué)站定教德）3、教鞠學(xué)模捐式、仿教學(xué)讓策略撐與生局態(tài)因還子、怕內(nèi)容尤、目票標(biāo)間戀的匹甜配關(guān)洋系4、興態(tài)趣的簡(jiǎn)激活膏與學(xué)孤生的奸心理惱、生計(jì)理規(guī)吵律的倘關(guān)系意。時(shí)間45選