部編版七年級語文上冊第17課《動(dòng)物笑談》優(yōu)質(zhì)課件

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動(dòng)物笑談七年級語文上冊同學(xué)們，我們所生活的大自然是豐富多彩的，光動(dòng)物就約有150萬種。有龐大的鯨，有微小的蟲，有憨態(tài)可掬的大熊貓，狡猾伶俐的狐貍，有各種聲音動(dòng)聽、羽毛華麗的鳥兒，還有我們熟悉的小狗、小貓、兔子、羊……你們養(yǎng)過哪些小動(dòng)物，可曾發(fā)生過有趣的事？今天我們就走進(jìn)課文，去看看動(dòng)物學(xué)家勞倫茲先生與動(dòng)物發(fā)生的故事吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記文中的重點(diǎn)字詞，理解其意義并能夠熟練運(yùn)用。（重點(diǎn)）2.整體感知課文內(nèi)容，把握文章語言詼諧幽默的寫作特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、忘我的研究精神，以及熱愛動(dòng)物的本質(zhì)。（素養(yǎng)）知識備查作者簡介

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。背景資料知識備查

本文選自《所羅門王的指環(huán)》第五章（中國和平出版社1998年版）。勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。”“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言，即使與動(dòng)物不同種，也能和它們建立互相理解而親密的關(guān)系。勞倫茲愿意相信這個(gè)傳說，他將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看成自己的責(zé)任，于是他寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部。本書是他專門為大眾介紹動(dòng)物行為的通俗自然科學(xué)之作，膾炙人口，風(fēng)行全球，是一部老少皆宜的解讀動(dòng)物行為的經(jīng)典之作。這篇課文是其中的一個(gè)精彩片段。讀一讀預(yù)習(xí)檢查哺嗔鳧怯麝哞雛匍匐頸嘎嘎煞鏈鸛暉嚎乳怪小腳鳧子白余聲bǔchēnfúqièshèmōuchúpúfújǐnggā

gāshàtuīguōh(huán)uīháo羞香憋斂翼咒蹣跚躥誕馴禁錮索奕奕

迫相徑罵溫怪不及待需神采大庭biēliǎnyìzhòupánshāncuāndànxùnjìngùsuǒyìpòxiāngjìng讀一讀預(yù)習(xí)檢查多音字預(yù)習(xí)檢查角juéjiǎo角色角度jǐnggěng

長頸鹿脖頸子頸煞shàshā煞費(fèi)苦心大煞風(fēng)景相xiāngxiàng互相相貌多音字預(yù)習(xí)檢查禁jīnjìn弱不禁風(fēng)禁止形近字預(yù)習(xí)檢查bǔ（）店pù（）哺鋪bǔ

（）獲捕乳chēn（）謹(jǐn)shèn（）嗔慎怪

怪dàn（）垂xián（）誕涎pán（）跚（）蹣滿mán隱（）瞞形近字預(yù)習(xí)檢查mǎn意詞語解釋預(yù)習(xí)檢查對別人的言語或行動(dòng)表示不滿意。

指言語奇怪荒唐，不合常理。怪誕：離奇古怪；不經(jīng)：不合常理。比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。徑：小路；庭：院子；徑庭：懸殊，偏激?！距凉帧俊竟终Q不經(jīng)】【大相徑庭】【馴養(yǎng)】

【匍匐】

【需索】【原委】【溫馴】

【禁錮】

【神采奕奕】飼養(yǎng)野生動(dòng)物使逐漸馴服。爬。搜尋，求取。事情的始末。溫和順從。束縛；強(qiáng)力限制。形容精力旺盛，容光煥發(fā)。奕奕：精神煥發(fā)的樣子。預(yù)習(xí)檢查【戀戀不舍】【迫不及待】【蹣跚】

【靈機(jī)】形容非常留戀,舍不得離開。戀戀:愛慕;留戀。舍:舍棄,放下。緊急。急迫得不能等待。形容心情急切。腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。靈巧的心思。預(yù)習(xí)檢查整體感知2.閱讀過程中，找一找本文的中心句。1．你是怎樣理解文章的題目的？3.給課文劃分層次，并概括每層的層意。默讀課文，了解大意，思考下面問題：“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話?！靶Α弊旨仁穷}眼又是文眼。1．你是怎樣理解文章的題目的？2.閱讀過程中，找一找本文的中心句。

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。整體感知3.給課文劃分層次，并概括每層的層意。第一部分（1段），總寫“我”在研究動(dòng)物時(shí)發(fā)生的趣事，領(lǐng)起下文。第二部分（2—19段），具體講述了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)發(fā)生的趣事。第一層（2－9段）寫作者做有關(guān)水鴨子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。第二層（10－19段）寫“我”收養(yǎng)鸚鵡“可可”期間發(fā)生的讓人逗笑的事情。整體感知精讀細(xì)研

第一句開篇即點(diǎn)題，總括全文。表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是觀察者自己。三四句設(shè)置懸念，吸引讀者，并引出下文。1.朗讀課文第1段，思考這一段在全文中的作用。

2.作者為什么會成為小水鴨的“母親”？體現(xiàn)了作者怎樣的精神？精讀細(xì)研

①作者想要證明一個(gè)結(jié)論：如果要小水鴨跟著他走，就要學(xué)水鴨媽媽的叫聲。

②可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。精讀細(xì)研3.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？為什么？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。4.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。

面對小水鴨對他的依賴，勞倫茲毫不急躁和反感，表現(xiàn)出極大的耐心和愛心。從勞倫茲的行動(dòng)可以看出，他是發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹌?dòng)物，他和動(dòng)物生活在一起，分享它們的喜怒哀樂，并以此為幸福。他用行動(dòng)告訴我們應(yīng)該怎樣善待生命。精讀細(xì)研（1）當(dāng)小水鴨“頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣”時(shí)，他愿意“又蹲又叫又爬地走著”。（2）一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。合作探究（1）要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢?。ㄟ@句調(diào)侃的話，是用了什么手法？流露出作者怎樣的情感？）

1.在文中找出下列句子，從修辭、描寫、寫作手法等角度進(jìn)行賞析。

作者運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出“我”對小鳧們行為的揣測，充滿了人情味。表達(dá)了作者對于這些動(dòng)物發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。（2）那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒?。（把作者和人們的神情對比，用了什么手法？有什么作用？）作者運(yùn)用對比的手法，通過“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，強(qiáng)調(diào)了“我”的研究行為在別人眼中是多么地怪誕不經(jīng)，令人讀來忍俊不禁。突出文章的語言詼諧幽默，充滿趣味性。合作探究（3）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”（一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映了此時(shí)“我”怎樣的心理活動(dòng)？表達(dá)了作者怎樣的情感？）

一個(gè)方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個(gè)方面又對它的即將離去戀戀不舍。再次表達(dá)了作者對于這些動(dòng)物的喜愛之情。合作探究（4）經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”此時(shí)的感受。

“叫”一方面表明“我”對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)，看看能不能改變可可的習(xí)慣。可可的反應(yīng)，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報(bào)。合作探究（5）我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對可可的惡作劇的憤怒之情和自己的可笑之狀。合作探究

①親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；②了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2．從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？3．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我精神、獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。合作探究概括主題課堂小結(jié)

本文是一篇語言生動(dòng)活潑、詼諧幽默的科普文章，介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動(dòng)物行為時(shí)發(fā)生的趣事，表現(xiàn)了他對生命的尊重和熱愛，引發(fā)人們對動(dòng)物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考；任何藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，都不能描述生命的真實(shí)與感動(dòng)。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：勞倫茲觀察動(dòng)物的行為，啟示我們無論干什么事，都需要全身心地投入。感悟二：動(dòng)物是人類的朋友，我們要關(guān)愛動(dòng)物，尊重它們，保護(hù)它們，與它們和諧相處。感悟三：我們要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。只有仔細(xì)觀察，積極思考，才能認(rèn)識我們周圍的世界，豐富我們的頭腦，開闊我們的眼界。寫作特色?語言生動(dòng),詼諧幽默。

本文讓人捧腹的同時(shí)也讓人深思,這得益于作者詼諧幽默的語言風(fēng)格。如

“好像只要我不出聲,它們就以為我死了,或者以為我不再愛它們了。”這句話流露出作者對小水鴨深深的喜愛和疼惜之情。同時(shí),幽默的語言增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。寫作特色

文章采用“總—分”式結(jié)構(gòu),開篇就以“研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)……等我說過一個(gè)小故事之后,你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當(dāng)瘋子了”這句話總領(lǐng)全文,引出下文;然后具體闡述:一方面是“我”領(lǐng)著小鴨子投入地在草地上又蹲又爬又叫地走路;另一方面是“我”學(xué)著黃冠大鸚鵡“可可”的叫聲呼喚它。文章結(jié)構(gòu)、層次清楚，脈絡(luò)分明,便于讀者理解和把握作品的內(nèi)容。?總分結(jié)構(gòu),條理清楚。板書設(shè)計(jì)動(dòng)物笑談點(diǎn)明趣事，緊扣“逗笑”，引出下文具體講述有趣場景場景①做有關(guān)水鴨子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)場景②為喚回大鸚鵡模仿它的鳴聲場景③可可啄扣子熱愛動(dòng)物尊重生命專注投入鸚鵡可可場景④可可給樹纏毛線水鴨課堂檢測1.下列劃線字的注音全部正確的一項(xiàng)是(

)A.鸚鵡(wǔ)溫馴(shùn)禁錮(gù)B.虐(nüè)待鸛(guàn)余暉(huī)C.嚎(háo)聲斂(jiǎn)翼咒(zhòu)罵D.檸檬(méng)

嗔(zhēn)怪鳧(fú)水

【解析】A項(xiàng)中,“馴”應(yīng)讀xùn；C項(xiàng)中,“斂”應(yīng)讀liǎn；D項(xiàng)中,“嗔”應(yīng)讀chēn。B2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是(

)A.腳鏈障礙謝天謝地怪誕不經(jīng)B.滑翔禿鷹大相徑庭容光換發(fā)C.競?cè)贿t疑分道揚(yáng)鑣風(fēng)度翩翩D.蹣跚野蠻戀戀不舍迫不急待

【解析】B項(xiàng)中,“換”應(yīng)為“煥”;C項(xiàng)中,“競”應(yīng)為“竟”;D項(xiàng)中,“急”應(yīng)為“及”。A課堂檢測3.下列句中對標(biāo)紅詞語的含義理解有誤的一項(xiàng)是(

)A.實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評。(對人表示不滿)B.不管是那只家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨,都和真正的水鴨長得大相徑庭。(形容彼此相差很遠(yuǎn))C.最后等它克服了這種心理障礙后,它馬上變得活潑而神采奕奕起來。(形容精神飽滿,容光煥發(fā))D.只見這位老先生彎著身子,蹣跚地走過來。(走路緩慢、穩(wěn)當(dāng))【解析】“蹣跚”的意思是腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。D課堂檢測

本文的作者是

。他是

(國家)

學(xué)家、

作家,代表作有《

》《

》等。

康拉德·勞倫茲奧地利動(dòng)物行為科普所羅門王的指環(huán)狗的家世課堂檢測4.填空。課堂檢測A.那些小家伙卻高高興興地跟在她后面,好像她是它們真正的母親似的。B.只要有半分鐘的時(shí)間忘了“呱格格格、呱格格格”地唱著,小鳧的頸子就拉長了,和小孩子拉長了臉一樣。C.我忽然聽見他在陽臺上像個(gè)大兵似的大聲咒罵起來。D.我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里。5.下列各句中沒有運(yùn)用比喻的修辭手法的一項(xiàng)是(

)A拓展閱讀拓展探究

母雞

老舍

①我一向討厭母雞。聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻起個(gè)小疙瘩來。

②它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是,它遇到另一只母雞的時(shí)候,它會下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。

③到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

④可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

⑤不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

⑥當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,讓它的兒女吃。結(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。拓展探究

⑦它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

⑧在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。

⑨它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

⑩我不敢再討厭母雞了。拓展探究1.文章開頭寫“一向討厭母雞”,主要原因有哪三點(diǎn)?“我”改變對母雞看法的原因又是什么?(2分)

一是母雞的叫聲令人心煩（或無病呻吟）；二是母雞欺軟怕硬,暗箭傷人(或欺軟怕硬,趁人不備而進(jìn)攻);

三是母雞下蛋后好炫耀。

原因:“我”從孵養(yǎng)小雞雛的母雞身上看到了它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的精神,因此改變了對母雞的看法。拓展探究

2.文末說母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”,請?jiān)谖闹懈髡页鲆焕右哉f明。(3分)

它若伏在地上,雞雛們便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼;發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,讓它的兒女吃。

假如有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。負(fù)責(zé)：慈愛:

勇敢:

辛苦:

它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。拓展探究3.文章第⑥段中,“連大公雞也怕它三分”與前文哪句話相照應(yīng)?這樣寫用意何在?(3分)

這句話與第②段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”相照應(yīng)。這樣寫突出表現(xiàn)了母雞成為一個(gè)母親后在保護(hù)雛雞時(shí)的勇敢。拓展探究（2）結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。拓展探究4.結(jié)合修辭知識賞析句子的表達(dá)效果。(4分)（1）到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

運(yùn)用夸張、擬人的修辭手法,把母雞炫耀的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。聾子本來是不怕吵的,作者描述為“就是聾子也會被它吵得受不了”,淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。

雞雛們的渾圓和母雞的消瘦形成對比,突出母雞寧愿自己挨餓,也要讓雞雛們吃飽的偉大母愛。A.本文結(jié)構(gòu)非常清晰,可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩個(gè)部分。B.文末說“不敢再討厭母雞了”,“不敢”表達(dá)了作者對母雞的畏懼。C.作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法,在文章開頭先寫印象中的母雞令人討厭,再寫對母雞的情感由討厭變?yōu)橄矏鄣倪^程。D.本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。B拓展探究5.對文章分析有誤的一項(xiàng)是(

)(2分)6.“一個(gè)母親必定就是一位英雄?！闭埪?lián)系文章,談?wù)勀銓@句話的理解。(2分)

示例:因?yàn)闉榱撕⒆?母親可以挺身而出,可以忍饑挨餓,可以任勞任怨,可以奮不顧身,所以說“一個(gè)母親必定就是一位英雄”。拓展探究課下作業(yè)文中對動(dòng)物的描寫既形象又生動(dòng)，請拿起你的筆，寫一段你和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事吧。第五單元·閱讀動(dòng)物笑談導(dǎo)入新課說說關(guān)于小動(dòng)物的趣事比步行快多啦！搜狗拼音好難打！導(dǎo)入新課說說關(guān)于小動(dòng)物的趣事還是這里暖和！盲彈都行！很陶醉！走近作者

康拉德·勞倫茲(1903—1989)奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開山鼻祖。1973年獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。著作有《所羅門王的指環(huán)》等。

字音學(xué)習(xí)

給紅色的字注音溫馴()禁錮()虐待()余暉()躥()

匍匐()

蹣跚()神采奕奕()xùnɡùnüèhuīcuānpúfúpánshānyì詞語學(xué)習(xí)

解詞或根據(jù)意思填詞語

嗔怪：