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文檔簡介

海燕高爾基情境導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)1、用充滿激情的語調(diào)去朗讀課文，感悟海燕的形象。2、把握海燕的形象，學(xué)習(xí)象征、對比手法在課文中的運用。3、體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)自己勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。檢測預(yù)習(xí)知識積累1、給你認(rèn)為容易讀錯或讀不準(zhǔn)的字注音。2、標(biāo)畫出文中重讀的詞語、短語以及表達(dá)作者情感的句子。3、注意重音、停頓和語速的處理。海燕.mpg走入文本整體感知請同學(xué)們用充滿激情的語調(diào)，大聲地、自由地讀出你心中的海燕。研讀文章合作探究請同學(xué)們先獨立思考，然后以四個人為一小組合作探究，以“從——

，我感悟到這是

——的海燕”的句式把你心中的海燕形象告訴小組的其他同學(xué)。研讀文章合作探究請同學(xué)們找到文中描寫其他海鳥的語句，讀一讀，分析其他海鳥有什么特點，作者是帶著怎樣的感情來描繪它們的？寫作背景

1901年的俄國，正是人民群眾的革命風(fēng)暴風(fēng)起云涌的時候，無產(chǎn)階級革命者發(fā)動了對沙皇反動政府一次又一次的進(jìn)攻。就在這緊要關(guān)頭，出現(xiàn)了一批假革命者和不革命者，靜觀其變,趁機漁利。高爾基——這位勇敢的革命斗士,為了歌頌無產(chǎn)階級革命者，批判假革命者、不革命者的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩，吹響了無產(chǎn)階級革命的號角。研讀文章合作探究作者贊美海燕是在贊美誰？嘲諷其他海鳥是在嘲諷誰？

作者為什么不直接贊美革命者，而是借贊美海燕贊美革命者呢？用心觀察

學(xué)以致用訓(xùn)練提升

生活中的暴風(fēng)雨我們應(yīng)該怎樣面對呢？請以“我們是勇敢的海燕”為題寫幾句話，表達(dá)你的觀點，吐露你的心聲。

我們是勇敢的海燕

不是每一只鳥兒都可以翱翔藍(lán)天，

不是每一條小溪都可以流過巉(chán)巖，

不是每一株幼苗都可以長成大樹，

不是每個人的旅途都可以舒適平坦。

面對人生的溝溝坎坎，

讓我們大

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