中班數(shù)學(xué)雙雙對對教案反思

中班數(shù)學(xué)雙雙對對教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價(jià)你是我語錄人

關(guān)于中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案的思索

中班數(shù)學(xué)對的反映主要包括活動設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，活動預(yù)備，活動過程，活動反映等內(nèi)容，理解一對，一對的概念，學(xué)習(xí)說雙重，對，副等。

單位量詞適用于幼兒園老師參與中班數(shù)學(xué)活動班。

來看看這對教學(xué)方案。

活動設(shè)計(jì)背景

午睡后，孩子們穿鞋時(shí)特別驚異。

兩個(gè)孩子穿著不同的鞋子。

這時(shí)候，我以為孩子們可能不了解雙人房的含義。

為什么不讓孩子們長大呢？

活動目標(biāo)

1.理解一對和一對的概念。

2.學(xué)習(xí)說雙，右，副和其他單位量詞。

3.培育幼兒進(jìn)行比較和推斷的力量。

4.指導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.培育孩子的規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)，難度

幼兒可以找到物品對。

活動預(yù)備

清潔手套，襪子，鞋子，衣服，筷子等。

活動程序

1.將手套，襪子和鞋子分類，以初步了解一雙和一雙的概念。

老師將手套，襪子和鞋子放在柜臺上。

B老師孩子們，請關(guān)心老師整理物品，好嗎？為什么只有一件衣服和手套必需兩件在一起？看看，還有哪些其他物品必需是一對或一對？

2.觀看一對的樣式，樣式和基本特征。

老師任意拿出手套，引導(dǎo)孩子觀看樣式和圖案特征。

然后，老師拿出手套，指導(dǎo)孩子觀看款式和圖案特征，使每副手套（每雙襪子，鞋子）具有相同的樣式和圖案。

B老師從兩雙不同樣式的襪子中取出其中之一，將它們放在一起。

老師這是一雙襪子嗎？為什么？

C老師將兩雙相同風(fēng)格的左腳鞋放在一起。

師他們有相同的風(fēng)格和樣式。

他們是一雙鞋嗎？（沒有為什么？

3.指導(dǎo)幼兒查找生活中的物品。

一個(gè)要求幼兒思索，查找它，并在他的身上有一雙或多雙東西。

要求孩子觸摸它們后找到一對部位，例如眉毛，眼睛，耳朵，手，腳，膝蓋，腿，手臂等。

B讓年幼的孩子考慮一下，并談?wù)撋钪羞€有哪些其他東西配對。

4.操作孩子的書并完成練習(xí)。

老師看一下卡片上的內(nèi)容，他們將它們配對成對，然后依據(jù)提示將它們放在適當(dāng)?shù)幕@子里。

活動反思

在“雙雙”活動中，孩子們不僅把握了鞋子，襪子，手套是配對的學(xué)問，而且還知道生活中的很多物品可以配對且精確?????，因此他們把握了更好的東西。

用文字表示“雙XX”或“一對XX”。

幼兒對活動特別感愛好，表現(xiàn)特別樂觀。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不