初中生物生物七年級(jí)下冊(cè)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

濟(jì)南版初中生物生物七年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》精品教案（第一課時(shí)）一、設(shè)計(jì)思路目前我校的新課程課改已經(jīng)實(shí)行快一年了，各科的各位一線教師的教學(xué)改革在如火如荼地開展著，初中生物教師在這改革的大潮中，也大顯神通，在具有我校特色的小組合作學(xué)習(xí)中活動(dòng)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，貫徹素質(zhì)教育的基本要求，力求加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握合作的技能與技巧，學(xué)會(huì)與人溝通和交流，學(xué)會(huì)與人和諧相處，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。在生物課堂里結(jié)合學(xué)校的教源、人力資源育研究實(shí)踐的經(jīng)大力進(jìn)行“如何課堂中落實(shí)自主、合作、探學(xué)習(xí)”的課究，已經(jīng)初見成效，課改的暖風(fēng)如同清風(fēng)明月走進(jìn)了學(xué)生的心田，如照亮學(xué)生的理想天空遍撒每一個(gè)靈魂的角落下面在濟(jì)南版初中生物年級(jí)下《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的第一課時(shí)中教學(xué)過程的一些做法和一些想法，望與同仁高手切磋的同時(shí)更要給于能夠帶來開拓和進(jìn)取的指點(diǎn)。二、教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》包括點(diǎn)：、反射的概念；、反射弧的構(gòu)成；、舉例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。其中的與兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是第一課時(shí)，第知識(shí)點(diǎn)為第二課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容是初中生物中最抽象、最難的內(nèi)容生只能觀察到外在表現(xiàn)在體內(nèi)的程，看不見，摸不著，抽象性太強(qiáng)不足，又加上生物課一般在下午上，學(xué)神狀態(tài)不是很好，如果采用傳統(tǒng)的教師講的教學(xué)方法教學(xué)效果肯定不會(huì)好。而利用小組合作學(xué)習(xí)卻收到了很秀的效果。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】、通過膝跳反射實(shí)驗(yàn)，掌握反射概念。2處理途徑理。3、利用反射弧原理具簡(jiǎn)單反射動(dòng)作中的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑?！灸芰δ繕?biāo)】【情感態(tài)度價(jià)值觀】四、教學(xué)過程（一、組織教學(xué)，分組分發(fā)導(dǎo)學(xué)案按照學(xué)校的要求，生物學(xué)科是在課堂開始分發(fā)導(dǎo)學(xué)案的，力求在課堂上解決問題鞏固以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的同打造高效的課堂。（二多媒體呈跳反射的動(dòng)畫，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察叩擊的部位和注意的問題，然后讓學(xué)生兩驗(yàn)。導(dǎo)入：們，這就是通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所有的學(xué)生都參與了試驗(yàn)中，并從自己的親身體驗(yàn)開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)。都知道，良好的開端是成功的一半，我知道，這節(jié)課的開端打破了常規(guī)，帶來了想不到的好的效果。自主合作（一、反射1、自主交流，合作實(shí)驗(yàn)(合作交流實(shí)驗(yàn)內(nèi)容2分鐘，實(shí)驗(yàn)2書間2鐘)實(shí)驗(yàn)注意問題（A3分1）一條腿要 地搭在另一條腿上。(2)怎樣叩擊？（3）扣擊部位是哪里？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是（A2分：小腿出現(xiàn)突然 。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己先完成上述知識(shí)點(diǎn)，然后組內(nèi)交流答案。抽簽定組，由5號(hào)或6號(hào)完成。、要點(diǎn)歸納，合作落實(shí)（A,生看書，總結(jié)概念分鐘）（1（A，2分）快速扣擊膝蓋下為的韌帶，小腿突然挑起，這種現(xiàn)象稱為 。（（，分）人體通過（（A，2分）

對(duì)刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)叫反射。是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己先完成上述知識(shí)點(diǎn)，然后組內(nèi)交流答案。抽簽定組，由5號(hào)或6號(hào)完成。過度語：有什么樣的功能就有與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？這就是下一板塊要完成的。自主合作（二、反射弧示書膝跳反射過程示意圖時(shí)間4分鐘內(nèi)容，時(shí)間3分鐘)（1（A1分）接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的是 。（2（A1分）神經(jīng)沖傳到的途徑樣的？（3（A1分如經(jīng)沖動(dòng)傳途徑的某環(huán)節(jié)出現(xiàn)反射還能行嗎？（4（1分入神經(jīng)和傳出神結(jié)構(gòu)上的不同入神經(jīng)有 。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己先完成上述知識(shí)點(diǎn)，然后組內(nèi)交流答案。抽簽定組，由5號(hào)或6號(hào)完成。、要點(diǎn)歸納，合作落實(shí)（學(xué)生看書，總結(jié)概念，落實(shí)基礎(chǔ)。分鐘）（（A，1分）完成某一反射活動(dòng)構(gòu)叫 。（（A，3分）一個(gè)完整反射弧結(jié)構(gòu)包部分受器、 經(jīng)、 、效應(yīng)反射弧是 活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己先完成上述知識(shí)點(diǎn)，然后組內(nèi)交流答案。抽簽定組，由5號(hào)或6號(hào)完成。要點(diǎn)檢測(cè)：默寫相關(guān)內(nèi)容，基礎(chǔ)過關(guān)。這部分知識(shí)先讓學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握了主干知識(shí)后的小的檢測(cè)，也是對(duì)于知識(shí)的鞏固和整合，號(hào)與6號(hào)黑板，寫完后號(hào)到黑板批閱并講解對(duì)錯(cuò)和評(píng)價(jià)本組組員的進(jìn)步與否，書寫是否正確是否規(guī)范等等組長(zhǎng)將學(xué)生的得分量化到小黑板上號(hào)組織下面的學(xué)生將不準(zhǔn)確的地改正過來。過度語：同學(xué)們，這節(jié)課的基本點(diǎn)和重點(diǎn)，通過剛才的檢測(cè)，看來都記住了，能真的理解了嗎？能真的掌握通過精練習(xí)題來展示你的風(fēng)采。（三）精練展示：時(shí)間大約1分鐘，這部分知識(shí)先讓學(xué)生自己完成，然后組內(nèi)交流討論，之后，抽簽定組表組量化得分講解題目。分如果某一與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的反射弧的傳出神經(jīng)強(qiáng)的刺激以后（ ），結(jié)合右釋原因。A.感覺，不能運(yùn)動(dòng)C.感覺，能運(yùn)動(dòng)

B有感覺，不能運(yùn)動(dòng)有感覺，能運(yùn)動(dòng)這個(gè)題由一組的號(hào)講解，他講解了圖中的結(jié)構(gòu)名稱，講解了有感覺不能運(yùn)動(dòng)的原理，在掌聲中為組掙得分，并獲得附加分分。B）某人右側(cè)大腦出現(xiàn)腦溢血，發(fā)生偏癱，醫(yī)生對(duì)其雙腿進(jìn)行膝跳反射實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是（ ）。結(jié)合上圖解釋原因。A.下肢有反射活動(dòng)，右下肢不能進(jìn)行反射活動(dòng)B.下肢有反射活動(dòng)，左下肢不能進(jìn)行反射活動(dòng)C.右下肢均能進(jìn)行反射活動(dòng)D左右下肢均不能進(jìn)行反射活動(dòng)本題目由組號(hào)承擔(dān)，答案正確，但沒解釋出原因。但是，本組同學(xué)補(bǔ)充，使本題圓滿解決。量化分分。3.，分）體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭在比賽中不慎從高空摔下，造成脊髓橫斷，經(jīng)檢查她的腦部與下受到損傷，那么否能正常運(yùn)動(dòng)？本題目由組號(hào)承擔(dān)，答案正確，解釋出原因。本題圓滿解決。量化分分，因?yàn)槭翘?hào)解決很好，附加分分。4.，分)若此圖表示手偶然碰到火立即縮手的反射，則此反射的神經(jīng)中樞位于〔〕 內(nèi)；〔D〕代表的結(jié)構(gòu)是 ；〔E〕代表的結(jié)構(gòu)是 ；〔B〕代表的結(jié)構(gòu)是 ；接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的是〔〕 。在上述縮手反射過程中，神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞途和箭頭表示）：本題目由組號(hào)承擔(dān)，答案正確，解釋出原因。本題圓滿解決。量化分分，因?yàn)槭翘?hào)解決，附加分分。（四）教師精講（分鐘：本題按照常規(guī)來說由老師講解，但是小組合作學(xué)生自己解決了，教師點(diǎn)撥了難點(diǎn)處。本題是本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)的集中呈現(xiàn)，其中（（（）能考察學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)的把握（）能考察對(duì)于難點(diǎn)的突破。、右圖為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖：(（A寫出圖中序號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)名稱：1 ，2 ，3 ，4 ，5 。本題目由組號(hào)承擔(dān)，答案正確，量化分分，因?yàn)槭翘?hào)解決，附加分分。(，分）若該反射弧為縮手反射的反射弧，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑為（用序號(hào)表示） 反射的神經(jīng)中樞［］ 內(nèi)。本題目由組號(hào)承擔(dān)，答案正確，量化分分，因?yàn)槭翘?hào)解決，附加分1分。（（C,分）如果３處受到損傷，刺激１處，1處能夠產(chǎn)生 ，但是，傳遞中斷，所以 感覺， 反射。本題目由組號(hào)承擔(dān)，答案正確，量化分分，因?yàn)槭翘?hào)解決，附加分2分。下面的題目是本點(diǎn)所在，請(qǐng)同學(xué)流，然后展示。（）如果４處受到損傷斷裂，刺激１處，1處能產(chǎn)生 ，產(chǎn)生感覺的傳遞連續(xù)，而縮手反射的 中斷，所以 感覺，但 反射。由此看來，是否產(chǎn)生感覺或反射，主要是看 是否能夠傳遞到相關(guān)的效應(yīng)器官。本題目由組號(hào)承擔(dān)，答案正確，量化分分，因?yàn)槭翘?hào)解決，附加分2分號(hào)講解時(shí)的語言都帶著激動(dòng)完成本題目贏得掌聲在掌聲中走下了講臺(tái)。號(hào)的自信是分?jǐn)?shù)和成績(jī)所不能考察和體現(xiàn)的。四．課堂檢測(cè)（分鐘）五．課后反思（學(xué)生“存惑）本節(jié)課通過學(xué)生完成膝跳射”，啟發(fā)學(xué)生建立反射的概念總結(jié)反射概念；探討反射通過什么結(jié)構(gòu)來完成以及完成反射需要一定的時(shí)間，通過閱讀和學(xué)生親自試驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生活動(dòng)的樂趣。分析膝跳反射中的信息傳遞總結(jié)反射弧的結(jié)構(gòu)和功能；合作落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；利用所學(xué)知識(shí)分析一些簡(jiǎn)單反射