高中英語-Journey Down the Mekong教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGEUnit3TraveljournalJourneyDowntheMekong設(shè)計(jì)思路本課通過電影《湄公河行動》導(dǎo)入，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)背景湄公河。吸引學(xué)生了解探索湄公河的興趣。通過快速閱讀，了解文章主旨，及各段落的中心大意，整體把握文章。精讀環(huán)節(jié)在每段設(shè)置不同題型的的問題，在回答不同問題的過程中掌握每段的細(xì)節(jié)性的知識點(diǎn)。最后通過清明節(jié)教師自身的旅行經(jīng)歷，示范引導(dǎo)學(xué)生討論屬于自己的難忘的出游經(jīng)歷。在教法上要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮啟發(fā)性教學(xué)原則，使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文章內(nèi)容。通過小組合作學(xué)習(xí)，解決重難點(diǎn)。對于小組討論之后仍有疑問的地方教師再引導(dǎo)解決。通過本課的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生學(xué)到與旅游有關(guān)的語言知識和語言技能，還會使學(xué)生對旅游產(chǎn)生濃厚的興趣，通過旅行了解世界各地的文化，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛和國際意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)表達(dá)；明確文章的主旨。2.能力目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀能力,探索文章的具體信息和主要內(nèi)容,復(fù)述王坤和王薇的旅行。3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛和國際意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生篇章的整體閱讀能力；有效整合文本信息，提高英語運(yùn)用的綜合能力。通過課程資源的挖掘，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，開拓國際視野。教學(xué)難點(diǎn)：用英語討論旅行話題。教學(xué)過程:Step1.WarmingupGreetingsasusual.Lead–in.EnjoyoperationMekong.T:What’syourfeelingnow?S1.:shocked,unbelievable…T:Doyouwanttoknowwheredidithappen？S2:Yes.T:ShowthepictureoftheMekongRiver.ItisthelongestriverinSoutheastAsia.Nowlet’sjourneydowntherivertogether.Step2:PresentationT:Lookatthefirstpicture.Itisthesourceoftheriver.Thewaterisclearandcold.Pictuer2:Itflowsthroughdeepvalleys.Itbecomesrapids.Picture3:Itflowsintotheplains.Itiswideandbrown.Picture4:ItentersSouthChinaSeaatlast.FastreadingT:Findoutthemainideaofthetext.S:Answerittogether.T:Matchthemainideawitheachparagraph.S1:answerit.CarefulreadingPara1.thedreamT:Accordingtothetime,findoutwhattheydid.Ss:Sincemiddleschool…Boys:Twoyearsago…Girls:Lastyear…Ss:Whenwegraduatedfromcollege…Para2.thestubbornsisterQ1.WhereisthesourceoftheMekongRiver?Q2.WhatkindofpersonisWangwei?S2:translatethetwoquestions.S3:InQinghaiProvince.S4:Sheisverystubborn.Para3.PlanT:Readaloudandfillintheblanks.S5comestotheblackboardandwritetheanswersdown.Step3:Retellthestory.Step4:DiscussionT:Shareatripwiththewholeclass.Ss:Sharethememorabletripwiththeirclassmates.T:Showawritingandcheckittogether.Step5:Conclusion.Step6:Homework.學(xué)情分析高一八班學(xué)生男生居多，大部分同學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱，甚至部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高,所以在課堂中我將以最大的能力讓課堂生動，富有樂趣。先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，再逐步改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。盡量使課堂環(huán)節(jié)多變，欣賞有關(guān)湄公河為背景的電影片段，小組成員合作，男女生之間進(jìn)行朗讀比賽，老師照片示例等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。盡可能的提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與度，使學(xué)生意識到自己在課堂中的重要性。同時學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠成熟，閱讀課文時習(xí)慣性的逐字逐句翻譯，所以在遇到難詞時就會覺得吃力。所以在本節(jié)課中我采用任務(wù)型閱讀的方式，采用略讀與精讀相結(jié)合，先讓學(xué)生整體把握文章的大意，再對各個段落逐一分析，各個攻破。本課閱讀篇章中滲透著一些跨學(xué)科、跨文化的語言信息這可能會引起學(xué)生的畏難情緒，所以先對湄公河的流經(jīng)途徑通過圖片展示給與學(xué)生一定的視覺沖擊使其印象深刻，隨后再讓他們閱讀，這樣可以使學(xué)生在閱讀過程中將整篇文章的語言信息與腦海中的圖片信息有效結(jié)合起來容易引起共鳴。效果分析本節(jié)課整體效果較好。采用任務(wù)型閱讀的方式將整堂課劃分成不同的板塊，設(shè)置了不同程度，不同類型的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。略讀精讀的層層遞進(jìn)，使閱讀由簡到難，不斷為學(xué)生掃除閱讀障礙。最后的整合環(huán)節(jié)給學(xué)生清晰地梳理出文章的架構(gòu)，幾遍下來學(xué)生便能掌握文章的主旨大意，并將文章進(jìn)行簡要的概括和復(fù)述。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了與旅游有關(guān)的有關(guān)知識和語言技能，還使學(xué)生對旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過旅行了解世界各地的文化，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛和國際意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)實(shí)施過程中，我本著“以學(xué)為主，注重學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)精神，讓學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，小組討論，學(xué)會表達(dá)自己的旅游體驗(yàn)，在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)意識也在不斷加強(qiáng)。教材分析本課是新課標(biāo)人教版高一必修一第三單元的閱讀課，本課文章講述了一段沿湄公河而下的自行車旅行，主人公王坤以旅行日志的形式詳細(xì)的記錄了這一過程。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生學(xué)到與旅游有關(guān)的語言知識和語言技能，還會使學(xué)生對旅游產(chǎn)生濃厚的興趣，通過旅行了解世界各地的文化，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛和國際意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。評測練習(xí)MainideaThetextmainlytellsusabout__________and___________ofWangKunandWangWeiandhowtheywillcyclealongthe_____________.MatchingtaskPara.1A.TheplanPara.2B.AstubbornsisterPara.3C.DreamFindoutwhattheydid.Sincemiddleschool…Twoyearsago…Lastyear…Whenwegraduatedfromcollege…4.Answerthequestionsbelow.Q1.WhereisthesourceoftheMekongRiver?Q2.WhatkindofpersonisWangwei?5.FillintheblanksItbeginsin_______onamountaininQinghaiProvince.Atfirsttheriveris_____andthewateris______________.Thenitbeginsto__________.Itbecomesrapidsasitpassesthrough_________.AfteritleavesChina,itbecomes___________________.AsitentersSoutheastAsia,____________.Atlast,itenters___________________6.RetellthestoryPara.1Eversincemiddleschool…Twoyearsago…Lastyear…Aftergraduatingfromcollege…Para.2Ikeptaskingher…Iaskedher…Itoldherthat…WhenItoldher…WhenItoldher…Para3.Theriverbeginsin…Thenitmoves…andpassesthrough…AfteritleavesChina,itbecomes……Atlast,itenters…教學(xué)反思本節(jié)課主要采用任務(wù)型閱讀方式，整體設(shè)計(jì)效果不錯，由易到難，層層遞進(jìn)，不斷幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。最后的整合環(huán)節(jié)利用時間順序，兩個ask三個tell,還有河流的流向動詞將三段有效整合在一起，讓學(xué)生有條理可循，整篇文章由繁變簡，學(xué)生掌握效果較好。同時通過有意思的視頻導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。在討論環(huán)節(jié)向?qū)W生展示自己的旅游圖片，讓學(xué)生在學(xué)會英文表達(dá)旅游活動的同時，切實(shí)鼓勵學(xué)生走出去，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。但是我在還需要進(jìn)一步解放思想，吃透新課標(biāo)的要求，給學(xué)生時間和空間參與教學(xué)活動的力度的力度要進(jìn)一步加強(qiáng)。在這一次的教學(xué)過程中，我盡量本著學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)模式，但是在實(shí)際操作過程中，我還是沒有完全打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還沒有完全認(rèn)清在新課標(biāo)的要求之下，教師應(yīng)該有知識的傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動的組織者，由教學(xué)活動中的權(quán)威者變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，減少對課堂的控制。所以在以后的教學(xué)活動中我會繼續(xù)朝著把課堂還給學(xué)生的方向努力。 課標(biāo)分析話題：了解旅游常識，懂得如何設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃，為旅行做準(zhǔn)備。向大家介紹自己的旅行經(jīng)歷。詞匯：學(xué)習(xí)并掌握本單元所有詞匯和短語，學(xué)會根據(jù)旅游地理等主題將此會進(jìn)行分類記憶，以便逐步擴(kuò)大詞匯量。例如：journaldisadvantagefarecyclefin