《壺口瀑布》-教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?！秹乜谄俨肌穲D文《壺口瀑布》圖文36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?！秹乜谄俨肌穲D文7壺口瀑布部編本人教版·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住壺口瀑布的特點(diǎn),掌握作者的游蹤,體會(huì)文章布局的妙處。(重點(diǎn))2.欣賞本文優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)技巧。(難點(diǎn))3.整體感知課文內(nèi)容,感受作者所要表達(dá)的情感。(重點(diǎn))我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以教師為中心展開(kāi)，“黑板+粉筆”是主要的教學(xué)工具，學(xué)生僅僅是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象。而多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段不同，提供的外部刺激不是惟一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持是非常重要的；且又迎合了信息時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，摒棄了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)信息不足的弊端，可極大地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。于是，多媒體作為一種重要的教學(xué)手段，越來(lái)越普遍地運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，以其獨(dú)特的魅力贏得了不少語(yǔ)文教師的青睞。但是，就目前農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，多媒體輔助教學(xué)并不像我們預(yù)期的那樣圓滿(mǎn)成功，雖然我們享受了高科技手段帶來(lái)的方便和樂(lè)趣，課堂活躍了，容量增大了，但教學(xué)效果并不明顯。那么，多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)究竟是利，還是弊？……針對(duì)產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題，筆者在本校不同年段的數(shù)位語(yǔ)文老師和電腦老師的配合下，對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析，進(jìn)行多媒體輔助課堂教學(xué)的初體驗(yàn)和冷思考，以擺正語(yǔ)文素質(zhì)教育的方向，真正讓農(nóng)村語(yǔ)文課堂更加靚起來(lái)?！白屛覛g喜讓我憂(yōu)”多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是一粒新生的種子，它憑著一股鉆勁、拼勁，已經(jīng)鉆出地面，開(kāi)始發(fā)芽、抽青，初露蓬勃的生機(jī)，但令人尷尬和憂(yōu)慮的是，這粒種子因?yàn)橛腥恕白贩省钡牟划?dāng)，出現(xiàn)了局部的“糜爛”，甚至“夭折”。這決不是筆者的危言聳聽(tīng)，現(xiàn)舉隅一、二，以免同仁重蹈覆轍。1、圖像、聲音替代了作品的語(yǔ)言文字，忽略了學(xué)生的文本閱讀我們不能忘記語(yǔ)文課仍然姓“語(yǔ)”。語(yǔ)文課必須始終堅(jiān)持以語(yǔ)文文本閱讀為主體，其他任何方式都是次要的，都必須處于從屬的位置。然而在語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，常常喧賓奪主，教師和學(xué)生的全部注意幾乎都被非語(yǔ)言的內(nèi)容所吸引，朗朗的書(shū)聲越來(lái)越難以聽(tīng)到?？墒牵膶W(xué)語(yǔ)言的魅力就在語(yǔ)言閱讀本身，語(yǔ)言閱讀的樂(lè)趣就在閱讀中的二次創(chuàng)作之中。2、圖像、畫(huà)面抑制了學(xué)生的想象能力的發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行深入細(xì)微的體驗(yàn)和理解，想象出語(yǔ)言文字所描繪的情景，做到如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。所以語(yǔ)文課要啟發(fā)學(xué)生想象，融入讀者自身的思想認(rèn)識(shí)、人生體驗(yàn)的思維，把語(yǔ)言文字描述的情景、形象“再造”出來(lái)。而現(xiàn)有許多多媒體語(yǔ)文課，總是沉浸于多媒體畫(huà)面的賞析，拘囿于多媒體演示的信息，縮小了學(xué)生的想象空間，甚至?xí)饾u把學(xué)生的想象能力喪失殆盡。3、教學(xué)流程過(guò)于程序化語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而又有活力的，很多內(nèi)容是根據(jù)課堂氣氛和課堂變化臨時(shí)調(diào)整的，而不能完全按照原先的備課步驟死板地講下去，但利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師往往要預(yù)設(shè)課件，按照一定的程序在課堂中一一呈現(xiàn)，這會(huì)引導(dǎo)學(xué)生亦步亦趨地走向“標(biāo)準(zhǔn)答案”――預(yù)設(shè)的回答，就將抑制學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)造思維能力。比如學(xué)生在課堂中有了更好的想法，而課件又沒(méi)有預(yù)料也無(wú)法預(yù)料，那當(dāng)時(shí)的教師該有多尷尬和無(wú)奈。難怪有聽(tīng)課教師遇到這們的課堂不禁詰問(wèn)：這到底是多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，還是語(yǔ)文教學(xué)輔助多媒體？4、關(guān)注人機(jī)對(duì)話(huà)，忽略人際交流語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，就必須依賴(lài)教師成功的引導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真的品讀，從而形成師生間情感的交流和思想火花的碰撞。而有的教師在設(shè)計(jì)和操作多媒體課中，過(guò)多關(guān)注人際交流，把指令輸送到多媒體，教師成了“操作員”，學(xué)生注意的是屏幕上的圖文。課堂上的“人氣”即師生面對(duì)面教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氛圍大減，削弱了教師生動(dòng)的演示作用、導(dǎo)引作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間情感交流的能力培養(yǎng)，難以發(fā)揮語(yǔ)文課人文性的特點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)效果并不見(jiàn)佳?！跋胝f(shuō)愛(ài)你不容易”多媒體教學(xué)設(shè)備如雨后春筍般在中小學(xué)相繼出現(xiàn)，并且在語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，而且無(wú)比廣闊的前景也令人鼓舞，這確實(shí)是一件好事。但是，與此同時(shí)，我們不能回避一個(gè)問(wèn)題：我們的教師與多媒體距離到底有多近？它的投入與它的回報(bào)成正比嗎？筆者通過(guò)對(duì)本校教師的調(diào)查和了解，不免要發(fā)出“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的感慨。1、教師缺乏多媒體使用的常識(shí)性知識(shí)多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)多媒體設(shè)備只停留在會(huì)使用，一旦出現(xiàn)一些變化或一點(diǎn)故障，就束手無(wú)策。一般教師只是在原有計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)做一些powerpoint課件，對(duì)powerpoint程序了解不多。而對(duì)其他制作軟件如authorware、flash、frontpage等知之甚少，對(duì)一些輔助性軟件如photoshop、firework等知之更少。2、教師缺乏對(duì)多媒體教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單地把多媒體作為黑板的替代品。經(jīng)常可以看到一些老師把平時(shí)應(yīng)該板書(shū)的內(nèi)容或書(shū)上的課文全部搬上了多媒體。整節(jié)課沒(méi)有板書(shū)，失去了教師書(shū)寫(xiě)的示范作用，教師的基本功豈能忽視？課文搬上屏幕，還不如直接看教本，還可以培養(yǎng)圈點(diǎn)勾劃的能力；反之，得不償失。3、教師為用多媒體而用多媒體網(wǎng)上下載不易又不妥。隨著教學(xué)網(wǎng)站的逐步完善，付費(fèi)已成為每個(gè)網(wǎng)站生存的策略。試問(wèn)，有多少農(nóng)村教師自掏腰包買(mǎi)課件？何況，那些下載來(lái)的課件是既定的，不可修改的，缺少針對(duì)性和靈活性，很難適應(yīng)農(nóng)村初中學(xué)生的教學(xué)需要。自己制作耗時(shí)又低效。課務(wù)的繁忙、作業(yè)的批改、學(xué)生的輔導(dǎo)，沖走了大量的時(shí)間，又有多少教師為了平時(shí)的一堂課而化一天甚至幾天、十幾天的時(shí)間去制作CAI課件呢？畢竟，課件制作的投入與課件使用的效果是不成正比的。于是乎，為了順應(yīng)形勢(shì)，為了迎合“時(shí)尚”，為了用多媒體而用了多媒體。點(diǎn)滴反思1、一個(gè)真正優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，不管用何種媒體，都必須以文章的內(nèi)容為基礎(chǔ)，去揭示文章的本質(zhì)――課文的靈魂，使學(xué)生從中感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)，得到情感的熏陶和心靈的洗禮。因?yàn)檎Z(yǔ)文課永遠(yuǎn)姓“語(yǔ)”。2、也許有的多媒體課件從軟件角度看很不完善，或者僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的POWERPOINT、FLASH動(dòng)畫(huà)或一段AVI畫(huà)面，但只要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了恰如其分的效果，那它就是一個(gè)好課件。也就是說(shuō)，課件好壞不在其制作技巧的水平高低，而在于對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目的的作用。3、多媒體課件無(wú)論制作多么完美，但終究是教師進(jìn)行教學(xué)的輔助工具，決不能完全替代教師的教學(xué)，切不可本末倒置。教學(xué)過(guò)程中要充分考慮教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生的具體情況，從實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)實(shí)際需要，特別要重視直觀性、量力性、發(fā)展性、鞏固性、自覺(jué)性和因材施教等重要原則，將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)整合，充分發(fā)揮其效能，使語(yǔ)文課充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”。最后筆者要借用“蘋(píng)果”的項(xiàng)目咨詢(xún)師大衛(wèi)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)來(lái)提醒各位同仁――“學(xué)生的成績(jī)與其說(shuō)得益于電腦還不如說(shuō)得益于教學(xué)法的改進(jìn)，就算把電腦搬出教室也不會(huì)有什么大的影響?！毕Ｍ覀冋Z(yǔ)文教師能正確選用多媒體這一時(shí)代媒介，讓農(nóng)村語(yǔ)文課堂變得更靚，迎來(lái)真正屬于我們自己的語(yǔ)文教學(xué)的春天。前言：初中體育，作為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和強(qiáng)身健體的一門(mén)學(xué)科，其重要性越來(lái)越突顯。但是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式不能夠達(dá)到體育課程最初設(shè)置的目的，原有的教學(xué)模式已經(jīng)老化，需要將其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。新課標(biāo)準(zhǔn)則出臺(tái)使創(chuàng)新成為了教育工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一各重要方法。創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生情感的融入和學(xué)生的興趣和主動(dòng)性的吸引都起到了重要的作用。本文談及了關(guān)于突破我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新初中體育教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議，旨在使我國(guó)的初中體育教學(xué)的作用更加突出，效果更加明顯。1.我國(guó)初中體育模塊教學(xué)現(xiàn)狀1.1教學(xué)觀念比較落后在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)觀念比較陳舊，在教學(xué)活動(dòng)中占有主要地位的思想還是以傳授技藝。在這種觀念的影響下，導(dǎo)致初中體育教學(xué)過(guò)于注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和獲得體育知識(shí)為主要任務(wù)，但是卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生內(nèi)心的情感和心理需求等引起足夠的重視。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的討厭，造成了學(xué)生喜歡體育但是卻討厭體育課，與體育課最初的目的背道而馳，不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，是體育課成為學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身體和心理的健康成長(zhǎng)。1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥，實(shí)用性不高傳統(tǒng)的體育教學(xué)在內(nèi)容上比較枯燥無(wú)趣，其中學(xué)習(xí)的技術(shù)內(nèi)容過(guò)于繁多，不符合學(xué)生多方面的興趣需求，容易造成壓抑學(xué)生個(gè)性的影響，教學(xué)模式比較簡(jiǎn)單，教學(xué)活動(dòng)中"教"在其中占有的比例比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間不足，缺少對(duì)學(xué)生的吸引力，會(huì)使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到有效的表現(xiàn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生自身身心的特點(diǎn)引起足夠的重視。學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實(shí)際上沒(méi)有可以用到的地方，導(dǎo)致學(xué)而無(wú)用，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和積極性也就會(huì)受到打擊，慢慢失去對(duì)體育課的興趣。1.3教學(xué)方法單一初中體育模塊教學(xué)缺少吸引學(xué)生興趣而必須的新意，教學(xué)的環(huán)境不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師示范和學(xué)生練習(xí)，但是師生之間或者是學(xué)生之間的交流比較少，沒(méi)有形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)學(xué)生對(duì)于體育課上學(xué)習(xí)體育知識(shí)的方法接受的效果不好，簡(jiǎn)單的觀看和模仿達(dá)不到理想的效果。體育中含有許多比較專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造理想的環(huán)境，簡(jiǎn)單的示范練習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展的要求。2.體育教學(xué)創(chuàng)新型方法2.1更新教學(xué)觀念每個(gè)教師都應(yīng)該把自己當(dāng)成是一個(gè)教育家，努力使自己成為知識(shí)型和復(fù)合型教師，可以用自己足夠的專(zhuān)業(yè)性來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。在體育教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生的身體、心理的健康，同時(shí)也包括綜合能力的養(yǎng)成。在教學(xué)過(guò)程中要好好把握和諧發(fā)展和創(chuàng)新進(jìn)步的重要性，了解學(xué)生和共性和差別，了解學(xué)生的心里所想，當(dāng)然，也要明確自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。在設(shè)置課程時(shí)要充分考慮各方面因素，創(chuàng)造互教互學(xué)的良好的教學(xué)環(huán)境，在重視教授學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生作為主體的地位，使初中體育教學(xué)的質(zhì)量更上一層樓。2.2更新教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式首先要對(duì)原有教材進(jìn)行改造，側(cè)重于教材的實(shí)用性和吸引力。在教學(xué)時(shí)要多開(kāi)展一些多學(xué)生的身心健康都有意義的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的耐力、力量和速度，采取各種各樣的方法。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生逐漸喜歡上體育課。比如，現(xiàn)在許多男生都比較喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所以教師可以安排籃球教學(xué)和籃球比賽，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃，讓學(xué)生在體育課上可以學(xué)習(xí)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這樣不僅達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的要求，同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。2.3完善教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)模式也要重視不斷的改進(jìn)教學(xué)的方法，保證傳授和學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是師生交流和共同發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。教師既要考慮到教授的方法也要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)視頻或者其他影像資料來(lái)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和操作的基本技能。為學(xué)生創(chuàng)造良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)和指正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上來(lái)提高自身的能力。盡量組織更多的訓(xùn)練和比賽來(lái)讓學(xué)生在實(shí)際演練中來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的熟悉。比如在籃球教學(xué)中，可以在講解理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的練習(xí)之后，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些專(zhuān)業(yè)的視頻，然后組織適當(dāng)規(guī)模的比賽來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，這樣通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)熟悉知識(shí)和技能，同時(shí)也能吸引學(xué)生的興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。3.結(jié)語(yǔ)綜上所述，體育創(chuàng)新型模式有利于體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在創(chuàng)新過(guò)程中，要從觀念、內(nèi)容和方法三方面著手，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極創(chuàng)新新興教學(xué)模式，進(jìn)一步來(lái)發(fā)展我國(guó)的體育教學(xué)事業(yè)。7壺口瀑布部編本人教版·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住壺口瀑布的特點(diǎn),掌握作者的游蹤,體會(huì)文章布局的妙處。(重點(diǎn))2.欣賞本文優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)技巧。(難點(diǎn))3.整體感知課文內(nèi)容,感受作者所要表達(dá)的情感。(重點(diǎn))走進(jìn)作者梁衡,著名學(xué)者,1946年出生,1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng),著名的新聞理論家、散文家、科普作家利其代表作品有《沒(méi)有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡(luò)》、《新聞原理的思考》等。背景鏈接瀑布是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的一道美麗的風(fēng)景,歷來(lái)受到文人畫(huà)士的青睞,以之為歌詠的題材,“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?！崩畎椎摹锻麖]山瀑布》膾炙人口,千古流傳。粱衡的《壺口瀑布》所歌頌的并不僅僅是壺口瀑布,而是整個(gè)黃河,黃河具有豐厚的歷史文化內(nèi)涵。在作者筆下,“蘊(yùn)藴偉力而靜持,遇強(qiáng)阻而必摧,繞山岳而順柔,坦蕩蕩