人民版高中歷史必修三6.4《理性之光與浪漫之聲》教案

人民版高中歷史必修三6.4《理性之光與浪漫之聲》教案專題六：西方人文主義的起源與發(fā)展本課旨在簡述盧梭、康德等人的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展，通過具體了解這一時期的思想家的人文主義主張并對此進行對比和分析，以此來培養(yǎng)學生的歷史歸納能力和歷史概括能力。第一節(jié)：深入理解盧梭的“主權(quán)在民”的人文思想，同時與前面所提到的盧梭的思想進行對比、分析，以找出其思想的發(fā)展進程，從而培養(yǎng)學生的歷史思維的整合能力。第二節(jié)：深入理解康德的自由與平等的人文主義主張，并思考其主張和前面所提到的思想家的主張有何不同和進步的地方，以培養(yǎng)學生的歷史推理和演繹能力。第三節(jié)：運用比較法、聯(lián)想法等歷史學習的方法理解和對比啟蒙運動是如何發(fā)展人文主義的。運用歷史圖表法將這一時期盧梭和康德的人文主義主張和第二節(jié)中提到的二人的思想主張做一比較、分析，從而掌握啟蒙運動時期這二人的思想發(fā)展的過程。通過對盧梭、康德等人的觀點的研究，結(jié)合前面三節(jié)內(nèi)容，學生基本上可以理清人文精神的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的發(fā)展歷程，思想家們的不屈不撓的斗爭精神會影響學生，從而培養(yǎng)學生在困難面前的堅強毅力和拼搏精神。教學建議：1.了解主要概念：理性主義，包括含義、目的、本質(zhì)、地位、內(nèi)容、資產(chǎn)階級啟蒙運動的旗幟、民主、科學、方法等方面。2.“康德道出啟蒙的真諦”一目，主要闡述了啟蒙的主旨在于主張人本身的徹底解放，在于追求人身的自由和思想言論的自由。在講述時，教師可以補充一些盧梭和康德的生平介紹和與他們思想主張有關的文字資料，增強學生對這兩位哲人的了解及對其主張的理解。最后通過對盧梭和康德兩位哲人的介紹，揭示啟蒙的真諦——運用自己的理智，能夠自由地表達自己的思想和言論，并將其上升為衡量一個人、一個民族是否經(jīng)過啟蒙的一個重要標準的理論高度。3.關于“浪漫主義”，主要介紹了浪漫主義思想運動及其創(chuàng)始人盧梭的浪漫主義思想和主張，同時還著重闡述了浪漫主義的思想內(nèi)涵和貢獻，以及“浪漫主義”與理性的關系。最后需要揭示浪漫主義是對啟蒙運動中理性主義的補充，是思想啟蒙的繼續(xù)，是人文精神的發(fā)展。盧梭和康德的思想主張以及其中所包含的人文精神，以及18、19世紀歐洲的浪漫主義和其中所包含的人文思想和作用，是本課的主要內(nèi)容。在文藝復興時期，人文主義追求的是現(xiàn)世幸福，主要針對宗教的神權(quán)主義。而在啟蒙運動時期，人文主義的主流是以人的理性和社會必然由低級向高級發(fā)展為核心的資產(chǎn)階級意識體系，追求的是人的全面自由與平等，其矛頭指向整個封建專制制度及其宗教思想體系。啟蒙運動的真諦是理性與自由。理性是指人通過思考，運用自己的智慧去認識、判斷和理解事物的能力。自由一方面是指超越或擺脫外在的束縛，即人身自由，另一方面是指自我創(chuàng)造、自我決定，即思想自由。啟蒙運動最重大的價值和意義在于對人本身的一種徹底解放。代表人物有盧梭和康德。浪漫主義思潮中的人文精神是理性主義的補充。它是一種傾向和態(tài)度，宣揚人的感情至上。浪漫主義的特點是非理性的、人文的、個性的、想象的和情感的。浪漫主義是對啟蒙運動中理性主義的補充，是思想啟蒙的繼續(xù)，是人文精神的發(fā)展。它極大豐富了人文精神的內(nèi)涵，凸現(xiàn)了人的情感和個性，把人從冷冰冰的理性原則的統(tǒng)治下解放出來，讓人全新體會生命的價值和生活的意義，拉近了人與自然的距離，密切了人與自然的關系，幫助我們重新確立了對自然的尊敬態(tài)度，讓人們善于發(fā)現(xiàn)發(fā)展中國家和所謂落后民族的長處，教導人們對不同文明胸懷一種寬容的心態(tài)。浪漫主義可能帶來的消極影響包括個人主義的膨脹，導致個性的張揚造成混亂和無序，以及對現(xiàn)代科技的排斥和拒絕，文學作品中的無病呻吟和生活中的情感泛濫等等。啟蒙運動對人文主義的發(fā)展有著重要的貢獻，豐富和發(fā)展了人文精神的內(nèi)涵。啟蒙運動將反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產(chǎn)階級“理性王國”、按照資產(chǎn)階級利益建構(gòu)政治制度的高度。與文藝復興時期的人文主義相比，啟蒙運動更為徹底，更具有鮮明的政治革命性質(zhì)。資產(chǎn)階級對人文主義的發(fā)展歷程包括文藝復興時期借古希臘羅馬文化的復興來提倡人性反對神牲，宗教改革時期反對天主教會的宗教特權(quán)，提倡人的個性解放，以及啟蒙運動將反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產(chǎn)階級“理性王國”、按照資產(chǎn)階級利益建構(gòu)政治制度的高度。啟蒙運動追求政治民主、權(quán)利平等和個人自由，反映了發(fā)展中的資產(chǎn)階級的政治要求，為資產(chǎn)階級革命提供了思想理論基礎。文藝復興主要關注文學和藝術(shù)領域，而啟蒙運動則擴展到了宗教、哲學、經(jīng)濟、科學、史學、文學和美學等各個精神文明領域。啟蒙運動不再依賴于宗教信仰，而是提倡理性思考和判斷。啟蒙運動的思想特點是不再承認外界的任何權(quán)威，而將理性作為判斷是非的唯一標準。啟蒙運動的思想家高舉民主和科學的旗幟，旨在解放全人類，宣傳理性真理?？档聫娬{(diào)思想自由，而盧梭則提出了人生而平等、社會契約和主權(quán)在民的概念，體現(xiàn)了啟蒙思想的真諦——理性和自由。浪漫主義思潮興