新教科版五年級上冊科學(xué)全冊問答題總結(jié)（超全）

最新教科版五最新教科版五上科學(xué)問答題梳理原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂精編問答題全冊精編問答題新改版教科版五年級上冊科學(xué)全冊問答題第一單元光第1課有關(guān)光的思考1.如果沒有光，會發(fā)生什么？答：(1)無法看見物體；(2)植物無法進行光合作用等。2.假設(shè)你的桌前放著一個紅蘋果，你的朋友把門關(guān)上，并把所有的燈都關(guān)閉，房間里完全黑暗了。房間沒有窗，門也沒有縫隙，沒有光能進入這個房間。想一想，在黑暗中你能看到這個紅蘋果嗎？下面有三個選項供你參考，你也可以有其他的選項。·我不能看到這個紅蘋果，無論我在這個房間待了多長時間?！ぎ?dāng)我在這個房間待了一段時間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果?！ぎ?dāng)我在這個房間待了一段時間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果的影子。選出你認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項，并說明理由。答：在沒有光的情況下，“我不能看到這個紅蘋果，無論我在這個房間待了多長時間”。來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。當(dāng)沒有光的時候，不會有光線進入我們的眼睛，我們也就不會看到這個紅蘋果。第2課光是怎樣傳播的1.紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象?答：卡紙移動前可以看到紙屏上的光斑，卡紙移動后紙屏上的光斑就不見了。因為光是沿直線傳播的，卡紙移動前，三張卡紙上的小孔在一條直線上，光線可以穿過小孔射到紙屏上；卡紙移動后，三個小孔不在一條直線上，光線被卡紙擋住，就不能射到紙屏上。2.你能利用光傳播的道理,簡單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人了嗎？與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點?答：光是沿直線傳播的，遇到遮擋物后無法穿過，所以不能看到說話的人。聲音的傳播是四面八方的，可以穿過物體，所以能聽到聲音。與聲音的傳播相比，光的傳播特點是沿直線傳播。第3課光的傳播會遇到阻礙嗎1.光能穿過任何物體嗎？當(dāng)光照射到一個不透明的物體上時，會發(fā)生什么情況？答：光不能穿過任何物體。當(dāng)光照射到一個不透明的物體上時，該物體就會把沿直線傳播的光擋住，在物體背光的一面形成影子。2.當(dāng)月球運行至太陽和地球之間的某個部位時，會部分或全部遮擋住太陽光,我們從地球上就能觀測到日食;當(dāng)月球運行至地球的陰影中時,就會發(fā)生月食。你能用光的傳播方式道理解釋上述現(xiàn)象嗎？答：光是沿直線傳播的，當(dāng)月球運行到太陽和地球之間處于一條直線時,月球擋住了太陽射向地球的光,就形成了日食;當(dāng)?shù)厍蜻\行到太陽和月球之間處于一條直線時，地球擋住了太陽射向月球的光，就形成了月食。第4課光的傳播方向會發(fā)生改變嗎1.射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？答:射入水中的光在水面發(fā)生了折射現(xiàn)象。因為光從一種介質(zhì)斜射進入另一種介質(zhì)時傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。2.放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？答：垂直放入水中的鉛筆，從側(cè)面看上去沒有變化；傾斜放入水中的鉛筆，從側(cè)面看上去彎折了。因為光從一種介質(zhì)斜射進入另一種介質(zhì),比如從空氣斜射入水中,光的傳播方向發(fā)生改變,出現(xiàn)了光的折射現(xiàn)象。3.你是怎樣調(diào)整角度，使魚缸里的魚看起來是兩條的?提示：學(xué)生實際操作后回答。第5課認(rèn)識棱鏡1.白光通過三棱鏡時發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為三棱鏡對光起到了什么作用?答：白光通過三棱鏡時出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。三棱鏡是由截面呈三角形的透明材料做成的光學(xué)儀器,也叫“棱鏡”。光密媒質(zhì)的棱鏡放在光疏媒質(zhì)中(通常在空氣中),入射到棱鏡側(cè)面的光線經(jīng)棱鏡折射后向校鏡底面偏折,偏折角的大小與棱鏡的折射率、棱鏡的頂角和入射角有關(guān)。白光是由各種單色光組成的復(fù)色光,同一種介質(zhì)對不同色光的折射率不同,不同些光在同一介質(zhì)中傳播的速度不同,所以,通過三棱鏡時,各單色光的偏折角也就不同。因此,白色光通過三棱鏡會將各單色光分開，形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。2.彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為這說明了什么？答：彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時會慢慢變成白色。紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混在一起后會變成白色的光。第6課光的反射現(xiàn)象1.你能畫出光在鏡面上反射的路線嗎？2.我們發(fā)現(xiàn)的光的反射規(guī)律相同嗎？答：光在反射過程中，入射角等于反射角。這個規(guī)律是不變的。第二單元地球表面的變化第1課地球的表面1.地球表面的主要地形有哪些？各自的特點是什么？答：地球表面的主要地形有山地、高原、平原、丘陵和盆地等。（1）山地：地勢較高，蜿蜒起伏。（2）高原：地形開闊，周邊以陡坡為界（3）平原：地貌廣闊平坦，起伏很?。?）丘陵：由連綿不斷的低矮山丘組成。（5）盆地：四周地勢較高，中間低平。2.影響地形變化的因素有哪些？答：地球內(nèi)部運動，如火山和地震；外力作用，如風(fēng)、水的作用以及人類自身的活動等都會改變地球表面的地形地貌。第2課地球的結(jié)構(gòu)1.地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？答：地球從表面到地心可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。2.組成地殼的巖石大致分為幾個類型？它們分別是什么？答：組成地殼的巖石按形成的原因可以分為三大類，分別是巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。3.地球內(nèi)部是運動的還是靜止的？答：地球內(nèi)部是運動的。地殼在不斷地運動，地殼運動使巖層受力發(fā)生彎曲變形。第3課地震的成因及作用1.根據(jù)我們所掌握的事實，我們能為先前對巖石彎曲原因的猜測找到依據(jù)嗎？答：組成地球巖石圈的六大板塊在不停地運動，它們相互碰撞、彼此分離。在這樣的過程中，地殼或巖石圈會發(fā)生機械變形、變位，比如升降、漂移、褶皺、斷裂等。2.地震是怎樣發(fā)生的？能給地表帶來哪些改變？這個改變是劇烈的還是緩慢的？答：組成地球巖石圈的六大板塊在不停地運動，它們相互碰撞、彼此分離。在這樣的過程中，地殼或巖石圈會發(fā)生機械變形、變位，比如升降、漂移、褶皺、斷裂等。板塊邊緣構(gòu)成的地球表面的活動帶，是地震高發(fā)地區(qū)。地震會使地面斷裂、隆起,引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……它們幾乎是在一瞬間就改變了地表的形態(tài),地震給地表帶來的改變是劇烈的。第4課火山噴發(fā)的成因及作用1.火山噴發(fā)是怎樣形成的？會給地表帶來哪些改變?答：火山噴發(fā)是地殼運動的一種表現(xiàn)形式，地殼越到深處溫度越高，壓力越大。高溫高壓的巖漿在遇到地殼的薄弱地帶時，就會噴涌而出?；鹕絿姲l(fā)時，形成裂縫、熔巖噴涌，巖漿會形成火山島、火山錐、熔巖高原等，火山口積水而形成湖泊，如長白山天池。2.火山噴發(fā)會對環(huán)境產(chǎn)生一么影響？答：火山噴發(fā)會給人類帶來嚴(yán)重的災(zāi)難，比如燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力，使森林和莊稼生長得更好；火山地?zé)崾且环N清潔能源，加熱后的水能作為熱源被人們利用；火山灰和火山巖還是筑路的好材料。第5課風(fēng)的作用1.在模擬實驗中，是什么力量使“巖石”發(fā)生了改變？答：風(fēng)的力量使巖石發(fā)生改變。2.根據(jù)模擬實驗中觀察到的現(xiàn)象推測敦煌地區(qū)的地表特點是怎樣形成的。答：敦煌地區(qū)的地形地貌是由于風(fēng)的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強的磨蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。3.地球表面的變化還受到哪些因素的影響？答：這些因素和地震、火山噴發(fā)相比，引發(fā)的改變有什么不同？答：地球表面的變化還受到風(fēng)的影響。與地震和火山噴發(fā)相比，風(fēng)力對地形地貌的影響是緩慢的，是一個日積月累的過程。第6課水的作用1.降雨會對地表產(chǎn)生怎樣的影響？根據(jù)你的認(rèn)識解釋本課研討配圖中溝壑的形成。答：降雨的過程中會形成細(xì)小的水流，它們將帶動松散物質(zhì)沿坡面向下移動。流水匯集到斜坡低洼處形成較強水流，侵蝕作用增強，松散物質(zhì)會堆積在斜坡下部和坡腳處。降雨會沖走松散的土壤，造成水土流失。溝壑就是經(jīng)流水長期強烈侵蝕，逐漸形成千溝萬壑、地形支離破碎的特殊自然景觀。2.黃河第一灣和黃河入?？谶@兩段河流具有什么特點？為什么會形成這樣的地形地貌？根據(jù)你的認(rèn)識試著進行解釋。答：乾坤灣的兩岸一面為凹岸，一面為凸岸。凹岸一側(cè)有懸崖，地形險峻。凸岸一側(cè)是平緩的河灘。形成這樣的地形特點主要是由于河流的侵蝕作用。水流從高處流向低處，同時把巖屑和土壤沖刷到河里，河水夾雜著這些顆粒對河岸進行磨削。黃河入?？诘纳持奘且粋€個由河道分割的小島，主要是由于河水的沉積作用形成的河流注入海洋時，河水所攜帶的泥沙會大量堆積下來，形成向湖或海洋伸展的平地。3.水在改變地表樣貌的過程中扮演了怎樣的角色？與地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用比較，有什么相同與不同？答：水是改變地表形態(tài)的外部力量，地震、火山噴發(fā)是改變地表形態(tài)的內(nèi)部力量，它們都是影響地表變化的重要因素。不同的是風(fēng)、水等外部因素對地表的作用是相對緩慢、相對溫和的。地震、火山噴發(fā)等內(nèi)部因素能夠在瞬間改變地表的形態(tài)，并且這種改變是劇烈的。第7課總結(jié)我們的認(rèn)識1.影響地表變化的因素有哪些？這些因素會給地表帶來哪些變化？答：地球內(nèi)部運動、外力作用以及人類自身的活動都會改變地球表面的地形地貌。地球內(nèi)部運動，如火山噴發(fā)和地震，造就高山低地，導(dǎo)致海陸變遷，形成地表基本形態(tài)。外力作用，如風(fēng)、水的作用，風(fēng)的作用會磨蝕巖石并且搬運巖石破碎物，降雨會沖走松散的土壤，造成水土流失。人類自身的活動，如砍伐森林、不適宜的翻耕土地等對地表進行改造。2.當(dāng)水流過有植物覆蓋的小山丘時，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？答：植物的根系可以抓緊土壤，減少土地中松散物質(zhì)的產(chǎn)生，由此可以減輕侵蝕作用的危害，減少水土流失。第三單元計量時間第1課時間在流逝1.古人曾用過哪些方法計時？這些方法為什么能幫助人們計時？答：古人曾用日晷、豐表、水鐘和沙漏等來計時。這些物體的運動或事物的變化是有規(guī)律的,是可以用來計時的。2.蠟燭可以用來計時嗎？答：蠟燭是可以用來7時的。因為在一定條件下，蠟燭燃燒變短的速度是均勻的。第2課用水計量時間1.水流的速度是均勻的嗎？怎樣才能讓水以均勻的速度往下流？答：水流的速度是不均的。保持水位不變，能讓水以均勻的速度往下流。2.古代的水鐘用水滴有什么好處？人們是怎樣控制水以均勻的速度往下滴的？答：古代的水鐘用水滴是可以更容易地控制水以固定的速度往下滴。人們通過保持水位相同來控制水以均勻的速度往下滴。第3課我們的水鐘除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計時工具？答：除了水，還可以用沙子、鹽等物體來制作計時工具。第4課機械擺鐘1.根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，說說有什么發(fā)現(xiàn)。答：同一個擺相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同。2.我們還觀察到擺的運動有什么特點？答：擺的擺動幅度越來越小第5課擺的快慢1.擺的快慢與什么因素有關(guān)？我們是怎么知道的？答：擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。我們是通過實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的。2.擺的快慢與擺繩長短有什么關(guān)系？答：擺繩越長，擺得越慢；擺繩越短，擺得越快。第6課制作擺鐘1分鐘擺動60次的擺鐘，它的擺繩長短有什么特點？答：1分鐘擺動60次的擺鐘，它的擺繩長度是固定的。第7課計量時間和我們的生活1.計時工具的設(shè)計運用了物體運動的什么規(guī)律?答:計時工具的設(shè)計運用了物體運動的周期性變化規(guī)律。2.說說我們知道的現(xiàn)代計時工具。答：現(xiàn)代計時工具有原子鐘、手表、秒表、電子表、擺鐘等。3.如果計時工具不精準(zhǔn)，會給我們的生活帶來哪些影響？答：手表不準(zhǔn)確，早上上學(xué)，上班可能會遲到：和別人約好了時間可能會錯過；家長接我們可能會晚到；體育課上要測量跑步時間也測不準(zhǔn)了，等等。第四單元健康生活第1課我們的身體為了健康生長，我們都還需要做哪些努力呢？答：（1）注意個人衛(wèi)生，勤洗澡，勤洗手，勤剪指甲。（2）講究營養(yǎng)，注意飲食衛(wèi)生，合理安排每天進餐的次數(shù)和時間，不挑食，不偏食。（3）加強體育鍛煉，參加游泳、跑步、踢球等有益的體育活動。（4）保證充足的睡眠，充足的睡眠有利于提高學(xué)習(xí)效率。第2課身體的運動1.描述骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互配合完成舉起啞鈴的動作的。答：骨、關(guān)節(jié)和肌肉相互配合，肌肉收縮帶動骨產(chǎn)生運動，完成舉起啞鈴的動作。2.為了促進骨骼和肌肉的發(fā)育，我們應(yīng)該做什么？答：為了促進骨骼和肌肉的健康發(fā)育，我們要加強體育鍛煉，保持正確的坐、立、行等姿態(tài)，全面均衡地攝取營養(yǎng)。第3課心臟和血液1.心臟跳動有什么意義？答：心臟跳動推動血液在血管內(nèi)流動，將血液中所攜帶的養(yǎng)料、氧氣運輸?shù)饺砀魈?，同時也將攜帶的廢物和三氧化碳排出體外，以維持人體各系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞的正常生命活動2.是什么力量推動血液在血管中流動？答：心臟由心肌組成，心肌收縮和舒張使得血液流出和流回心臟。3.心臟無時無刻不在工作，它會疲勞嗎？如何保護我們的心臟?答：心臟也會疲勞，也需要休息。經(jīng)常參加體育鍛煉、保證充足的睡眠養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣有益于心臟的健康。第4課身體的“總指揮”1.腦對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么意義？答：大腦控制著人體的大部分生命活動現(xiàn)象，如運動、語言、視覺、記憶、思維、情緒等；小腦具有協(xié)調(diào)運動和維持身體平衡的作用；腦干負(fù)責(zé)人體許多基本的生命活動，如呼吸、心跳、血液循環(huán)等。2.為保護腦的健康，我們應(yīng)該怎樣做？答：（1）保證充足的睡眠，充足的睡眠可以緩解腦疲勞。（2）大腦分為不同的區(qū)域，分管不同的工作。在我們的學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)某一個功能區(qū)使用過長時問后，就可以換一種學(xué)習(xí)活動，使得這個功能區(qū)的使用強度得到緩解。（3）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不熬夜、不長時間打游戲等。（4）科學(xué)飲食，不挑食，補充腦所需的營養(yǎng)成分。（5）經(jīng)常參加體育鍛煉，促進腦健康。第5課身體的“聯(lián)絡(luò)員”1.人體對環(huán)境刺激做出反應(yīng)，需要經(jīng)過哪些步驟？答：第一步，人體要通過皮膚、眼、耳等器官接收外界環(huán)境刺激的信息：第二步，這些信息由傳入神經(jīng)傳遞到神經(jīng)中樞：第三步，神經(jīng)中樞對信息進行分析并做出相應(yīng)的指令：第四步、傳出神經(jīng)將指令傳遞給身體器官，身體相應(yīng)的器官做出反應(yīng)。2.游戲中，反復(fù)練習(xí)接球，成功率提高了嗎？答：反復(fù)練習(xí)接球，成功率提高了。3.日常生活中，為保護神經(jīng)系統(tǒng)，我們應(yīng)該怎樣做？答：（1）保持正確的坐姿，保護脊髓。（2）乘車系好安全帶。（3）保護我們的感覺器官。第6課學(xué)會管理和控制自己1.如果有人和你起了沖突，傷害到了你，你會怎么做？答：我會有效控制憤怒情緒，避免不必要的沖突。2.如果你的兩個朋友有了沖突，你會怎么做？答：我會勸兩個朋友控制不良情緒和行為表現(xiàn)，各退一步，避免不必要的沖突和不必要的傷害。第7課制訂健康生活計劃說說你和你的朋友在日常生活中有沒有不健康的行為，這種行為會對身體產(chǎn)生什么樣的危害，我們應(yīng)該如何改變？答：有。如長時間看電視、玩游戲會對眼睛造成傷害，引發(fā)近視眼。我們應(yīng)該制訂合理的健康生活計劃表，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。②學(xué)生動手制作“微小生物的裝片”。完成制作后，相互之間看看裝片的制作情況。檢查是否充滿氣泡，放的纖維是不是太多，位置是不是不正。（2）學(xué)生觀察并記錄。①要求學(xué)生把顯微鏡下觀察到的微小的生物畫下來，要有初步的輪廓，要有比較典型的局部特征，配上文字說明或符號?？梢援嬙诨顒邮謨曰蜃灾茖W(xué)習(xí)單上。提醒學(xué)生：我們在顯微鏡下看到的微小的物體不一定都是生物，有些可能只是泥沙或碎屑，要注意辨識。②對照認(rèn)識。學(xué)生把自己觀察的微小的生物畫完后，對照教科書第16頁中的微生物圖片進行辨認(rèn)，確定相應(yīng)的名稱。如果不能確定，那就再查查其他資料。教師可以給每個小組發(fā)一些微小生物的圖片、文字等補充資料，如水蚤、鐘形蟲、草履蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻等，擴充學(xué)生的認(rèn)知，方便學(xué)生識別。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說很重要，旨在對觀察到的信息進行處理分析，確定屬于微小生物的部分，并能進一步確認(rèn)微小生物的種類或者名稱。三、研討1.展示交流：在交流中需要讓學(xué)生逐漸明確這種生物的名稱、基本特征（如會運動、能繁殖、有生命、會排泄、需要食物等）和構(gòu)成（由細(xì)胞構(gòu)成的）。適時板書其名稱、特征，可以畫一些簡圖。學(xué)生在顯微鏡下觀察到的種類有限，觀察的清晰度不高，所以在認(rèn)識上還是比較模糊。教師可以再提供一些比較清晰的圖片或者動態(tài)的視頻來加深學(xué)生的認(rèn)識。一邊播放一邊介紹水中微生物的典型特征。2.討論：我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前板書的一些特征，明確微小的生物也具有運動、排泄、需要食物甚至?xí)敝车忍卣?，這些都是有生命的表現(xiàn)，所以它們也是生物。這些生物與我們能直接看到的魚蟲鳥獸相比，體型實在是太小了，但它們都是有生命的微小個體，所以稱為“微生物”。設(shè)計意圖：研討環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的觀點，呈現(xiàn)更多信息。在不斷積累的信息中，逐漸完善對水中微小生物的界定和認(rèn)識。四、擴展1.資料閱讀：資料介紹荷蘭的安東尼·范·列文虎克首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了另外一個更小的世界。2.展開聯(lián)想：水中有大量微生物存在，在其他環(huán)境中，如空氣中、土壤中，科學(xué)家也都發(fā)現(xiàn)了各種形態(tài)的微生物。我們的世界充滿了無數(shù)未知的微生物，等著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。微生物是不是都是小到不能用眼睛直接看到呢？其實不然，絕大多數(shù)微生物確實很微小，但也有例外，如木耳、蘑菇等，我們都比較熟悉，我們都能直接用眼睛看到它們，它們也是微生物。五、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到水中確實有各種各樣的微生物，雖然它們的形態(tài)各不相同，但是具有跟生物一樣的基本特性，它們也是我們整個環(huán)境中的一部分，只是不容易被我們發(fā)現(xiàn)?！窘滩暮單觥勘菊n是六年級上冊《微小世界》單元的總結(jié)課。本課由兩部分組成：一是人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果。學(xué)生在查閱資料和研討交流中，了解人類探索微生物的一些成果，知道微生物與人類健康的密切關(guān)系。二是回顧與總結(jié)。學(xué)生回顧從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，人們的觀察視野又是怎樣拓展的，嘗試用圖片、文字和箭頭相結(jié)合的流程圖來體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。本課是讓學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)進行回顧和總結(jié)，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索微生物的成果進行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并通過查閱資料、匯報交流，鼓勵學(xué)生提出問題，了解更多的人類探索微小世界的成果。【學(xué)生分析】通過前面一系列的學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能用流程圖梳理人類觀察工具的發(fā)展以及人類觀察范圍拓展之間的關(guān)系。在查閱資料、匯報交流的過程中了解人