小學(xué)英語(yǔ)-Unit4 My home教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Myhome第一課時(shí)Let’stalk&Let’slearn一、教材分析：本單元的教學(xué)是圍繞“房間、家具”方面展開(kāi)學(xué)習(xí)，本節(jié)課Let’stalk是Amy和Sarah猜測(cè)貓?jiān)谀睦锏那榫彻适?；Let’slearn&Let’sdo是房間詞匯教學(xué)內(nèi)容，Let’sdo的部分加深學(xué)生對(duì)新單詞的記憶。二、學(xué)情分析：四年級(jí)仍處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于參與各種英語(yǔ)活動(dòng)。但學(xué)生的專注力稍薄弱，需要增加課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)注意力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）.學(xué)生能夠掌握單詞：bedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom（2）.學(xué)生能夠掌握句型：Issheinthe___?Yes,sheis./No,sheisn’t.并在情境中運(yùn)用。（3）.學(xué)生能夠在有意義的語(yǔ)境中抄寫單詞：bedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom。2、過(guò)程與方法：（1）.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能投入到課堂上的活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。（2）.通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演、比賽等學(xué)生易于接受的方式發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想象，并同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）.在生活中能夠主動(dòng)詢問(wèn)或?qū)e人的詢問(wèn)能夠熱情應(yīng)答。（2）.能夠感受到家的溫馨，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)家人的情感.（3）.能夠主動(dòng)收拾物品并擺放整齊，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：所學(xué)短語(yǔ)、句型2.教學(xué)難點(diǎn)：Yes,sheis./No,sheisn’t.的用法。五、教學(xué)過(guò)程：1．warm-up（1）.課前播放與本課主題相關(guān)的歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有節(jié)奏的歌曲，活躍課堂氣氛，初步感知各房間名稱及其功能。）（2）、T：What’sthesongabout?Ss:Home./Rooms.T:Yes,todaywewilllearnsomethingabouthomeandrooms.Let’sgowithSarahtovisitAmy’shome.（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)和Sarah一起去參觀Amy的家學(xué)習(xí)各功能房間。）2.Presentation（1）.教師出示Amy房屋圖片。T:Thereare5roomsinAmy’shome—RoomA、B、C、D、E.Therearemanythingsineachroom.Pleasereadbyyourselvesandstickthesepicturesontherightrooms.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己讀每個(gè)房間里面的物品，然后將圖片貼在對(duì)應(yīng)的房間，初步感知每個(gè)房間的功能。）（2）.Self-study:Workingroupstolearnbyyourself.學(xué)生們以小組為單位，參照老師的單詞或圖片提示，結(jié)合課本70、71頁(yè)單詞表自學(xué)單詞，要能夠拼讀并正確對(duì)應(yīng)其漢語(yǔ)意思。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象生動(dòng)的圖片，幫學(xué)生了解bathroom中“a”和kitchen中“t”的發(fā)音，通過(guò)已學(xué)單詞sing中“ing”的發(fā)音，幫助學(xué)生自學(xué)livingroom。）（3）.<1>study：教師拿著單詞卡片T：“Whocanreadthisword?”Ss:“study”.（小組認(rèn)讀單詞）T：Whichroomisthestudy?Icanreadbooksinthestudy.Ss:RoomB.教師領(lǐng)讀：Thisisthestudy.<2>kitchen:教師拿著單詞卡片T：“Whocanreadthisword?”Ss:“kitchen”.（老師再次講解字母t不發(fā)音，幫助學(xué)生拼讀單詞，然后學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。）T：Whichroomisthekitchen?Icancookinthekitchen.Ss:RoomD.教師領(lǐng)讀：Thisisthekitchen.<3>bathroom:教師拿著單詞卡片T：“Whocanreadthisword?”Ss:“bathroom”.（老師再次講解字母a的發(fā)音，幫助學(xué)生拼讀單詞，然后學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。）T：Whichroomisthebathroom?Icantakeabathinthebathroom.（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，幫學(xué)生理解單詞意思。）Ss:RoomE.教師領(lǐng)讀：Thisisthebathroom.<4>livingroom:教師拿著單詞卡片T：“Whocanreadthisword?”Ss:“l(fā)ivingroom”.（老師再次通過(guò)sing中的ing發(fā)音，幫助學(xué)生拼讀單詞，然后學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。）T：Whichroomisthelivingroom?IcanwatchTVinthelivingroom.Ss:RoomC.教師領(lǐng)讀：Thisisthelivingroom.<5>bedroom：教師拿著單詞卡片T：“Whocanreadthisword?”Ss:“bedroom”.（老師強(qiáng)調(diào)字母組合“dr”的發(fā)音，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。）T：RoomAisthebedroom.教師出示最后一個(gè)房間。Hereisadoor.Itlookslikearabbit.It’ssocute.（此處引出單詞cute）DoyouwanttovisitAmy’sbedroom?Let’sgoinside.Butweshouldknockthedoorbeforegotootherpeople’sroom.Let’sknock、knock、knock.（教師同學(xué)生一起做敲門的動(dòng)作）Shh…Ihearsomebodyaretalking.Let’slisten,whataretheytalkingabout?（設(shè)計(jì)意圖：此處德育滲透，進(jìn)別人房間以前一定要敲門。播放Let’stalk音頻，讓學(xué)生初步了解對(duì)話內(nèi)容，既增加了課堂的趣味性又鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力。）播放Let’stalk音頻。教師拿著句子卡片問(wèn)：Issheinthebedroom?No,sheisn’t./Yes,sheis.此處出示“Tips:外國(guó)人會(huì)將寵物視為自己親密的家人和朋友，用“she”或“he”來(lái)稱呼，表達(dá)對(duì)寵物的喜愛(ài)和尊重?！保?）.小貓?jiān)谀睦锬?？我們通過(guò)圖來(lái)看一下。Readandmatch,將圖文配對(duì)連線，學(xué)生自學(xué)Let’stalk對(duì)話內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：在圖片的幫助下，初步感知對(duì)話。）（5）.Readandcheck,出示圖片，挖空對(duì)話，讓學(xué)生填空。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在初步感知對(duì)話以后，增加難度，在圖片的提示下，填寫挖空的重要詞匯、句型。）（6）.播放Let’stalk視頻，然后學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的糾正提醒。（7）.出示Let’stalk對(duì)話中圖片，為學(xué)生搭建語(yǔ)言支架，男女生分角色朗讀對(duì)話，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述對(duì)話。Step3:ConsolidationLet’smeetAmy’sfamilyAmyhasababybrotherandababysister.Theyareplayinghide-and-seek（捉迷藏）.Let’sfindandmeetthem.（我們找到他們，認(rèn)識(shí)一下吧。）（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，用”Isshe/heinthe…?”、”Yes,she/heis.”、”No,she/heisn’t.”創(chuàng)編尋找正在捉迷藏的弟弟妹妹的對(duì)話。）教師和學(xué)生做范例，然后學(xué)生三人一組，自由選擇尋找弟弟或妹妹，創(chuàng)編對(duì)話。Amy:Ihaveababybrother/babysister.Sarah:Whereishe/she?Amy:Ishe/sheinthe…?Sarah:No,he/sheisn’t./Yes,sheis.Amy:Sarah,thisismybabybrother/sister.Sarah:Nicetomeetyou.Babybrother/babysister:Nicetomeetyou.Too.ThereisabigmapinAmy’sbedroom.Therearesomephotosonthemap.Amylikestravelling.Shegoestoalotofplaces.Shemakesmanyfriends.Now,let’smeetAmy’sfriends.<1>出示Amy的第一個(gè)朋友：Dave。T:What’shisname?Ss:HisnameisDave.T:Whereishefrom?Ss：HeisfromFinland.T:出示冰屋圖片，提問(wèn)：“Whereishe?”Canyouguess?學(xué)生用“Isheinthe…?”提問(wèn)。<2>出示Amy的第二個(gè)朋友：KateT:What’shername?Ss:HernameisKate.T:Whereisshefrom?Ss：SheisfromtheUSA.出示一棟美國(guó)的大house，Kate:”Ilostmydog.He’scute.HisnameisJake.Canyouhelpme?”教師出示房間內(nèi)部圖，讓學(xué)生用：“Isheinthe…?”幫助Kate找狗狗，練習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)句型。<3>出示Amy的第三個(gè)朋友：TomT:What’shisname?Ss:HisnameisTom.T:Whereishefrom?Ss：HeisfromGuizhou,China..出示破舊的房屋，Tom在簡(jiǎn)陋的房間里寫作業(yè)。教師拋出問(wèn)題：Whereishe?學(xué)生猜測(cè)：“Isheinthekitchen?”、“Isheinthestudy?”、“Isheinthelivingroom?”、“Isheinthebedroom?”教師總結(jié)：Allofyouareright.<4>分別出示Amy的朋友Betty、Tim、Ella的家—北京的四合院、陜西的窯洞、四川的吊腳樓。<5>出示冰屋和吊腳樓、四合院和窯洞、別墅和破舊小屋，還有朋友們的笑臉頭像，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)：Differentplaces,differenthomes.Eastorwest,homeisthebest.（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)Amy的朋友，參觀其房間這一環(huán)節(jié)，其一是想利用不同房屋的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練本節(jié)課重點(diǎn)句型。其二是想讓學(xué)生了解全球不同地方的房屋特點(diǎn)，了解不同經(jīng)濟(jì)水平的地區(qū)的房屋特點(diǎn)。讓學(xué)生們體會(huì)，不論貧富，只要和家人在一起，就是開(kāi)心的。）出示Amy在書房的圖片，引出“She’smakingapicturebook.”同學(xué)們幫Amy完成繪本，F(xiàn)illintheblanks.師生共讀繪本《Whereismymummy?》引出本課最后的德育滲透點(diǎn)：醫(yī)務(wù)工作者、義工志愿者舍小家為大家，眾志成城抗擊疫情，武漢解封以后，援外抗疫，全球共抗疫情。Step4:Homework1.網(wǎng)上搜索“抗疫夫妻”涂盛錦和曹珊的故事，續(xù)編繪本故事《Whereismymummy?》（復(fù)雜的句子可以用漢語(yǔ)）2.上網(wǎng)查找世界各地不同的房屋結(jié)構(gòu)，選取一處，為大家介紹其內(nèi)飾。Unit4Myhome學(xué)情分析英語(yǔ)課程的核心理念之一就是基于學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。我們每位老師拿到教材以后要先進(jìn)行學(xué)情分析，梳理學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了什么，在這一單元中要學(xué)會(huì)什么。下面我就四年級(jí)的學(xué)生英

語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做一分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣和極大的熱情，能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作，能進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的角色扮演，能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲。在教學(xué)中可以簡(jiǎn)單運(yùn)用包括多媒體課件在內(nèi)的各種教學(xué)手段來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但他們?nèi)匀惶幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要教師以各種方式來(lái)激發(fā)、維持他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，四年級(jí)的學(xué)生具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。只要老師將英語(yǔ)這一具有實(shí)踐性的語(yǔ)言，放置一定的情境中去好好設(shè)計(jì)，多引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，經(jīng)常接觸，反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生的提高也就會(huì)更快。另外，不要小瞧調(diào)皮不好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心，只要用心，我們的付出就會(huì)獲得收獲。Unit4Myhome教學(xué)效果分析本節(jié)課以參觀Amy的家為主情境，首先了解Amy家的五個(gè)房間，然后找cat，認(rèn)識(shí)Amy的弟弟妹妹，認(rèn)識(shí)Amy的朋友們，最后幫Amy完成繪本。學(xué)生在大情境中，完成老師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解、操練本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，大家興趣濃厚、積極性高，課堂氣氛好。本節(jié)課，學(xué)生多個(gè)環(huán)節(jié)以小組合作的方式展開(kāi)，在小組合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握較好的同學(xué)能夠及時(shí)的幫助待優(yōu)生，幫助他們理解掌握本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課五個(gè)重點(diǎn)單詞、一個(gè)重點(diǎn)句型的掌握很好，能夠在具體語(yǔ)境中活學(xué)活用。Unit4Myhome教材分析《Myhome》是PEP三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)的第四單元，這一單元主要是圍繞家里的各類房間livingroom、study、bathroom、bedroom、Kitchen及一些常見(jiàn)的生活用品和家具phone、fridge、bed、sofa等展開(kāi)的一系列對(duì)話，主要學(xué)習(xí)了Isshe/heinthe…?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren’t.這些都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)會(huì)比較順手，比較容易，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用，本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)本單元的PartA的Let’stalk和Let’slearn的內(nèi)容設(shè)計(jì)而成的。Unit4Myhome評(píng)測(cè)練習(xí)WhereisKate’sdog?幫助Amy完成繪本。Unit4Myhome課后反思本節(jié)課我教授的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4MyhomePartALet’stalk&Let’slearn部分。這一部分內(nèi)容與我們的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)家的布局都有比較清晰地了解，本課時(shí)圍繞“家”展開(kāi)一般疑問(wèn)句，也是日常生活中使用頻率很高的用語(yǔ)。學(xué)生表達(dá)英語(yǔ)的愿望比較強(qiáng)烈，對(duì)課堂的活動(dòng)會(huì)更有積極參與的興趣。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣和求知欲。他們好奇心強(qiáng)，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)玩兒、善于模仿，直觀形象記憶能力比較強(qiáng)，我們要充分利用這些特點(diǎn)進(jìn)行精心地課堂設(shè)計(jì)。本堂課我以參觀Amy的家為